精準(zhǔn)備課與教學(xué)質(zhì)量提升

□唐晉元 蘇學(xué)中

【內(nèi)容提要】要想辦好人民滿意的老年大學(xué)，必須注重教師素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。而備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者通過對(duì)12所老年大學(xué)聘用的60名教師備課情況的調(diào)研，充分印證了這一點(diǎn)。教師通過認(rèn)真?zhèn)湔n，可以有效提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量，不僅能贏得學(xué)員的滿意度，還能體現(xiàn)獨(dú)特的教師魅力。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的根本，而課堂是教學(xué)質(zhì)量的源頭。只有從提高教師精準(zhǔn)備課水平出發(fā)，才能真正獲得優(yōu)質(zhì)高效的課堂。筆者用了兩年時(shí)間對(duì)12所老年大學(xué)的60名教師進(jìn)行了調(diào)研，這些都是各校推選出的“魅力教師”。盡管他們各有千秋，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，即備課充分、設(shè)計(jì)精巧、安排科學(xué)。正是由于這些教師備課十分認(rèn)真，編寫的教案規(guī)范、科學(xué)、實(shí)用性強(qiáng)，所以能在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，也修煉提升自己的魅力，成為學(xué)員滿意的老年大學(xué)教師。

何為“精準(zhǔn)備課”

通過對(duì)12所老年大學(xué)聘用的60名學(xué)員滿意的教師教案調(diào)研分析，筆者發(fā)現(xiàn)這些“魅力教師”的備課，都有以下特點(diǎn)：

能遵循大綱，吃透兩頭。首先是吃透教材。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究與分析，就是吃透教材。這是教師根據(jù)老年教育的特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)真分析教材，合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中表達(dá)或呈現(xiàn)方式的過程。其次是吃透學(xué)員。研究分析學(xué)員的特點(diǎn)與需要就是吃透學(xué)員。分析、了解學(xué)員的特點(diǎn)與需要，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。只有了解學(xué)員的特點(diǎn)和需要，才能有的放矢，準(zhǔn)確確定課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)過程；才能科學(xué)地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)媒體，為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供有意義和有效的背景知識(shí)；才能有針對(duì)性地因材施教，使每個(gè)學(xué)員都達(dá)到最好的發(fā)展程度和水平。

能落實(shí)課堂教學(xué)理念。教學(xué)理念如同“指南針”“導(dǎo)航燈”，能直接或間接地決定、指引、調(diào)節(jié)教師的課堂教學(xué)，先進(jìn)的教學(xué)理念，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保障。從被調(diào)研的教案中可以看出，已在老年教育界形成共識(shí)的“以學(xué)員為中心，以提高質(zhì)量為目的”的課堂教學(xué)理念，已落實(shí)在教師們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中。

能確定合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是確定教學(xué)活動(dòng)方向的重要指標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。沒有目標(biāo)，沒有教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的課堂教學(xué)如同盲人騎瞎馬，是教師嚴(yán)重的失職行為。

能合理安排課程容量。如安排太少，學(xué)員感覺學(xué)不到東西，不滿足；如安排太多，一是不一定能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，二是教師趕進(jìn)度，學(xué)員跟不上、學(xué)不會(huì)，影響教學(xué)質(zhì)量。

能遵循科學(xué)的教學(xué)原則。老年大學(xué)的教學(xué)原則是為了貫徹、落實(shí)老年大學(xué)的辦學(xué)宗旨和教學(xué)理念，根據(jù)老年教育的特殊規(guī)律確定的，是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的基本原理及法則。老年大學(xué)教師應(yīng)遵循的一般教學(xué)原則主要有：知識(shí)性、思想性、趣味性相結(jié)合的原則；平等交往、積極互動(dòng)，相互溝通、共同提高的原則；深入淺出、循序漸進(jìn)、因材施教的原則；精講多練、講練結(jié)合、不斷鞏固的原則；普及與提高相結(jié)合的原則等等。這些原則，在教師的教案中均要有所體現(xiàn)。

能優(yōu)化課堂教學(xué)過程。從調(diào)研中看出，這60名教師都能根據(jù)老年教育的特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)老年大學(xué)的教學(xué)理念大膽改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)過程六個(gè)基本階段的束縛，避免千篇一律地采用“基本式”。不僅重視每一個(gè)階段的創(chuàng)新和優(yōu)化，更因時(shí)、因地、因人、因課等條件的不同，采用不同的“變式”。如鞏固知識(shí)是老年大學(xué)課堂教學(xué)特別要關(guān)注的一個(gè)階段。由于生理原因，老年人“好忘”，學(xué)得快，忘得也快。所以許多教師將鞏固知識(shí)貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

能精選課堂教學(xué)方法。任何一種教學(xué)方法都既有優(yōu)點(diǎn)，又有局限，萬能的教學(xué)方法是不存在的。各種教學(xué)方法在實(shí)際運(yùn)用中，都需要和其他教學(xué)方法相互配合，取長補(bǔ)短，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

能選擇合適的教學(xué)媒體。許多教師在選擇合適的教學(xué)媒體時(shí)，會(huì)考慮如何通過色彩鮮明的畫面，具體感人的形象，生動(dòng)逼真的音響等聲、光、色、形的展示，把原有教學(xué)內(nèi)容變得多彩多姿，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并最大限度地發(fā)揮大腦智力區(qū)的作用，幫助理解、推動(dòng)思維、豐富想象、加深記憶。

能注重修煉課堂應(yīng)變能力。老年大學(xué)的學(xué)員年齡大，思維能力強(qiáng)，工作、生活閱歷豐富，在迅速發(fā)展的現(xiàn)代信息社會(huì)里，獲得知識(shí)的來源與渠道增多。正如央視名嘴崔永元所說的:“只有你知道而學(xué)生不知道的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了?！彼栽诰唧w教學(xué)過程中，無論計(jì)劃如何周密，安排多么細(xì)致，意外的變化隨時(shí)都有可能發(fā)生。所以教師在備課中要充分考慮到，如果有學(xué)員突然提出一時(shí)無法回答的問題；學(xué)員對(duì)教師的觀點(diǎn)和做法提出不滿；學(xué)員情緒激動(dòng)，在課堂上說了不該說的話等等情況時(shí)，應(yīng)如何應(yīng)變，如何靈活機(jī)智地處理和化解。

能認(rèn)真反思，寫好“教學(xué)后記”。反思，就是回過頭來思考。寫“教學(xué)后記”的目的就是自己評(píng)價(jià)教學(xué)效果，找出課堂教學(xué)成功與不足之處，擬定以后的改進(jìn)措施。這對(duì)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量，有重要意義。

老年大學(xué)對(duì)教師備課的基本要求

在調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別老年大學(xué)對(duì)教師備課的意義認(rèn)識(shí)不足，要求不嚴(yán)，導(dǎo)致極少數(shù)教師不備課就上講臺(tái)。越到基層老年大學(xué)，這種現(xiàn)象越明顯。要提高教學(xué)質(zhì)量，辦好學(xué)員滿意的老年大學(xué)，就必須對(duì)教師的備課提出基本要求。被調(diào)研的12所老年大學(xué)對(duì)教師備課提出的三條基本要求，值得借鑒。

一是備課有兩層意思，即提前備好全學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳恢艿拿恳淮握n，不僅要寫教案，還要制作課件。

二是備課必須編寫教案。教案是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖，蓋大樓沒有設(shè)計(jì)圖紙就不能施工，教師沒有教案就不能上課，這是同一個(gè)道理。目的是要保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)員滿意。

老年大學(xué)對(duì)教案的形式可不做統(tǒng)一規(guī)定?？梢詫懺敯?，也可以寫簡案，但必須要寫。教幾門課，就要寫幾門教案。

被調(diào)研的許多老年大學(xué)都把是否認(rèn)真?zhèn)湔n，是否編寫教學(xué)計(jì)劃和教案，作為以后是否繼續(xù)聘用該教師的依據(jù)之一，實(shí)踐證明這是行之有效的舉措。

三是教案必須實(shí)用。實(shí)用教案應(yīng)具備以下三個(gè)特點(diǎn)：科學(xué)性——遵循教學(xué)規(guī)律，符合老年教育特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新；要切合本班學(xué)員實(shí)際。規(guī)范性——教案屬于應(yīng)用文文體，有約定俗成的編寫格式，不能想怎么寫就怎么寫。我們調(diào)研的12所老年大學(xué)都為教師準(zhǔn)備了設(shè)計(jì)好的備課本，教案都比較規(guī)范。可操作性——這是檢驗(yàn)教案是否實(shí)用的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有可操作的教案才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)員滿意的效果。