三年同軌 三生有幸

楊志沖

2013 年8 月19 日，我離開南通中學(xué)，來到百年名校啟秀中學(xué)擔(dān)任校長。這一年，李庾南老師剛剛送走一屆畢業(yè)生，大概考慮到我在本地歷史教學(xué)界有一定影響力，她邀請我擔(dān)任新實驗班的歷史教師。自此至2016 年6 月，我和她在啟秀校園里同軌三年，近距離見識了她的風(fēng)采。

嚴(yán)格的班級常規(guī)

與所有班主任一樣，李老師接手新班級，也從常規(guī)管理開始。一開始不熟悉學(xué)生情況，班干部都是指定的，但是第一版班級“一日常規(guī)”卻是經(jīng)過所有學(xué)生討論并同意后才公布的。李老師在常規(guī)制定好以后會告訴學(xué)生：“常規(guī)是你們自己制定的，誠信是一個人基本的品德，請各位同學(xué)講誠信，自覺遵守一日常規(guī)?！?/p>

違反常規(guī)的事情經(jīng)常發(fā)生，李老師也跟大多數(shù)班主任一樣，推行教育、批評、整改三部曲。首先是常態(tài)化學(xué)習(xí)常規(guī)，不斷教育，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。其次是對于違反常規(guī)的學(xué)生進(jìn)行批評教育，不因人而異、寬嚴(yán)不一。再次是創(chuàng)造整改的機(jī)會，讓學(xué)生“改過自新”。班主任工作從常規(guī)管理開始，常規(guī)好制定，見功力的還是執(zhí)行力。

“常規(guī)常改，日進(jìn)日新”，這是李老師班級管理的一大特點。為什么要修訂常規(guī)？一方面，經(jīng)過一段時間的教育，有的要求已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生良好的習(xí)慣，沒有必要繼續(xù)存在；另一方面，社會在不斷發(fā)展，學(xué)生在不斷成長，新情況、新認(rèn)識要求對學(xué)生的管理舉措不斷完善?？此菩⌒〉某Ｒ?guī)管理內(nèi)容的調(diào)整，實際反映了李老師與時俱進(jìn)的精神。

“自主自理”是李老師一直以來倡導(dǎo)的學(xué)生管理理念，也是學(xué)生自我管理行之有效的一種方式。在長期的班主任工作實踐中，她把學(xué)生自主自理的管理模式打磨得爐火純青。

值日班長是班主任的得力助手，代表班主任在階段時間里進(jìn)行班級管理，是學(xué)生自我管理的一個重要抓手。由于值日班長是輪流擔(dān)任的，責(zé)任心各不相同，容易影響學(xué)生自我管理的效率，所以，提高管理人員的責(zé)任意識是班主任工作的關(guān)鍵。李老師的班級，值日班長責(zé)任明確，一開始就規(guī)定好具體的管理清單。對于常規(guī)問題，值日班長有現(xiàn)場處置權(quán)，管理效率特別高，也培養(yǎng)了值日同學(xué)的管理能力和全體學(xué)生的自我約束力。

高效的學(xué)習(xí)小組

“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法由李老師創(chuàng)立于20世紀(jì)70年代后期，學(xué)習(xí)小組的建立是開展議論的一個先決條件，李老師在組建新班時特別重視學(xué)習(xí)小組的建立。一個好的學(xué)習(xí)小組，有三個要素：一是“人”的選擇。學(xué)習(xí)小組建立的目的是讓每一個學(xué)生都參與課堂討論，所以學(xué)習(xí)小組不能分成好、中、差不同類別，其人員結(jié)構(gòu)應(yīng)該是由基礎(chǔ)不同的學(xué)生組成。二是挑選好組長。組長要有組織能力，能夠調(diào)動好每一個同學(xué)的積極性。組長還要有學(xué)習(xí)能力，能夠分解討論的話題，引導(dǎo)小組成員走向深度學(xué)習(xí)。三是發(fā)言人指定與發(fā)言內(nèi)容的組織。發(fā)言人由組長指定，在小組成員中輪流選擇，不能由一個人包辦，確保人人有代表小組發(fā)言的機(jī)會。發(fā)言的內(nèi)容由集體組織討論，要簡明扼要。另外，發(fā)言人要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。

浸潤情感的班級活動

常規(guī)管理和學(xué)生活動是班級管理的兩個主要方面，如果說常規(guī)管理是剛性的紀(jì)律要求，是組成班級的骨架，那么學(xué)生活動則是柔性的撫慰，是組成班級的血肉。李老師所在班的學(xué)生對班級的認(rèn)同感強(qiáng)，師生關(guān)系、生生關(guān)系融洽，這與李老師浸潤情感的班級活動安排分不開。

與認(rèn)知同步，規(guī)劃三年有梯度的班級活動。李老師安排的班級活動，符合青少年認(rèn)知規(guī)律，教育效果特別明顯。初一的“向國旗宣誓——做合格中學(xué)生”活動，主要是展示入學(xué)教育的成果。初二的青春儀式，帶有從兒童向少年跨越的成分，責(zé)任感是活動主題。初三的畢業(yè)典禮，是情感的共鳴。三年初中，你為學(xué)校留下了什么？幾十年后你將拿什么回報母校？每個畢業(yè)生都要思考這些問題。

與祖國同頻，前往愛國主義教育基地接受教育。李老師的班會課非常重視品德教育，尤其注重利用校內(nèi)外教育資源進(jìn)行愛國主義教育。其中，常熟市沙家浜之行給我留下了特別深刻的印象。常熟市與南通主城區(qū)一江之隔，距離不太遠(yuǎn)，許多學(xué)生對沙家浜抗日戰(zhàn)爭時期的革命歷史不太了解，李老師認(rèn)為有必要補(bǔ)上這一課。雖然這一活動時間不長，但學(xué)生們深刻了解了戰(zhàn)爭年代共產(chǎn)黨人艱苦卓絕的斗爭，對今天來之不易的幸福生活倍加珍惜。

與精神同舞，搭建平臺，巧妙設(shè)計觸及靈魂的對話。學(xué)生活動組織容易，但是引發(fā)學(xué)生精神上的共鳴絕非易事，時機(jī)的掌握、話題的設(shè)計、內(nèi)容的選擇、情感的把握等都靠班主任的功力。有一次，兩位加拿大友好學(xué)校校長來我校交流，根據(jù)安排，有一個課堂交流的環(huán)節(jié)。李老師認(rèn)為這是千載難逢的國際交流機(jī)會，主動要求自己班級完成接待任務(wù)。交流過程中，學(xué)生們提出了很多尖銳的問題，如“智能手機(jī)能不能帶進(jìn)學(xué)?！薄凹幽么髮W(xué)生遇見摔倒的老年人扶不扶”等?，F(xiàn)實的問題，真實的答案，中國學(xué)生與外國教師在課堂上認(rèn)真探究。雖然國別不同，但是態(tài)度與理念一致，整個地球是一個休戚相關(guān)的人類命運共同體的觀念真真切切地刻入每個學(xué)生的腦海。

有幸與李老師成為同事，向她學(xué)習(xí)，領(lǐng)略她的風(fēng)采，得到她的真?zhèn)?，真可謂是“三年同軌，三生有幸”。