以愛為名 厚植希望
——與李庾南老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

趙曉燕

李庾南老師曾說(shuō)：“身份可以普通，境界不能低下，一生勤勉奮斗，始終追求不止?！彼@樣說(shuō)，也這樣做了。我與李老師搭班教學(xué)多年，近距離地感受到她的處事風(fēng)格和教育藝術(shù)：學(xué)生在她的精心呵護(hù)下，由沖動(dòng)走向理智，由慌亂走向從容，由躊躇走向堅(jiān)定。猶記得，當(dāng)我工作十余年后遇到瓶頸，陷于困境，感到茫然，是李老師為我指明了前行的方向，為我厘清了教學(xué)的混沌，為我展示了最佳的范例。在李老師身邊，我似乎總被一根繩子牽引著，被一種力量推動(dòng)著，不敢懈怠，不敢遲疑，不敢退縮。

以“情”育苗，助生快跑

學(xué)生在李老師心中的重要性不言而喻。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我的學(xué)生勝似我的孩子，只要我還有能量，我就要和孩子們一起飛翔?！彼难劾锟偸菨M含笑意，她的嘴角總是帶著弧度，她愛學(xué)生，“寵”學(xué)生，護(hù)學(xué)生。

李老師深知和諧的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)能夠成功的前提。她樂于用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，課余與學(xué)生談話極為用心，而且講究策略。李老師的學(xué)生非常喜歡圍著她，和她聊學(xué)習(xí)、聊生活、聊家庭，他們感到快樂、愉悅。李老師和學(xué)生的談話特別有針對(duì)性，像有魔力似的，學(xué)生聽后就會(huì)變得更加積極，充滿斗志。小欣的父母對(duì)他極為溺愛，他任性自我，又過(guò)于脆弱，一點(diǎn)點(diǎn)小事就會(huì)眼淚鼻涕俱下。李老師看在眼里，記在心里，安排時(shí)間開主題班會(huì)，利用課余時(shí)間對(duì)小欣進(jìn)行心理疏導(dǎo)，利用放學(xué)時(shí)間找家長(zhǎng)了解情況，幾方面結(jié)合，小欣漸漸變得開朗、懂事，家長(zhǎng)非常感激李老師，李老師也非常欣慰。

在李老師的課上，學(xué)生特別輕松、放松，因?yàn)樗麄冎览蠋熛矚g他們，尊重他們，寬容他們。她善于創(chuàng)造和諧情境，點(diǎn)燃智慧火花，把學(xué)生的內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為實(shí)際學(xué)力。她認(rèn)為好的教法一定孕育于學(xué)生之中，學(xué)材、學(xué)法、學(xué)程相融合，才能使教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。學(xué)生是當(dāng)仁不讓的主體，學(xué)材建構(gòu)、學(xué)法結(jié)合等都應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的。她特別看重學(xué)程生成，看重學(xué)生課堂思維的深度、廣度，看重學(xué)生在課堂上是否真正入耳、入心，是否真正有收獲。她大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生小組合作討論，達(dá)到智慧的碰撞，學(xué)生暢所欲言，帶來(lái)生成的驚喜。她特別關(guān)注細(xì)節(jié)，上課時(shí)從不佩戴擴(kuò)音器，她認(rèn)為，與學(xué)生要有情感的互動(dòng)，充分的交流，是飽含深情的，是發(fā)自內(nèi)心的，而擴(kuò)音器中傳出的聲音是空洞的，是無(wú)感情的。她事事處處為學(xué)生考慮，學(xué)生把她當(dāng)奶奶來(lái)愛，學(xué)生的進(jìn)步大家有目共睹；她與學(xué)生享受著“心心相印的幸?！保瑢W(xué)生對(duì)李老師的喜愛、敬愛與日俱增。

以“境”濡染，助己蛻變

李老師在教學(xué)中總是善于營(yíng)造一定的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的心理特征，兼顧教學(xué)的具體內(nèi)容，啟發(fā)深刻思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)有所得。我作為李老師班級(jí)的任課教師，近水樓臺(tái)，近距離感受著李老師教育的魅力，感嘆著李老師教學(xué)的藝術(shù)，她也為我營(yíng)造了全新的教育教學(xué)情境，促使我不斷思考、不斷回望、不斷總結(jié)。

我擔(dān)任班主任工作多年，也總結(jié)了一些帶班經(jīng)驗(yàn)，班風(fēng)有嚴(yán)謹(jǐn)有活潑。但在李老師身邊，觀摩她帶班的過(guò)程，感覺自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。她擔(dān)任班主任非常自然嫻熟，那是四兩撥千斤的魄力，是云淡風(fēng)輕的淡定，是春風(fēng)化雨的講究，是耳濡目染的無(wú)痕。而我呢，有時(shí)候覺得要對(duì)學(xué)生嚴(yán)一些，就板著臉，進(jìn)教室沒有笑容，學(xué)生一看到我就趕快回座位，不敢說(shuō)話了；有時(shí)候我覺得要對(duì)學(xué)生松一些，整天笑瞇瞇的，不生氣不著急，學(xué)生的規(guī)則意識(shí)便淡化了。李老師告訴我，教師是“學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員，心靈的按摩師，是影響其一生的引路人”，教師要清楚自己肩上的責(zé)任，要理解家長(zhǎng)心中的期待，無(wú)論在教學(xué)上還是在管理上，都要把學(xué)生放在首位，對(duì)他們要嚴(yán)松有度，要有原則，有底線，要相機(jī)鼓勵(lì)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感受到老師的真誠(chéng)，感受到老師的真切?？傊梦覀兊恼媲槿ジ袆?dòng)他們，去影響他們。

有時(shí)候，李老師聽我訴說(shuō)帶班、教學(xué)的苦惱之后，她并沒有任何的說(shuō)教，而是讓我坐在她的旁邊，看她怎么處理和安排。

當(dāng)我在教學(xué)上沒有新的突破時(shí)，我常常想，李老師的課堂為什么總是生機(jī)勃勃？為什么她的學(xué)生總是能夠盡情展露、無(wú)所畏懼、暢所欲言？這時(shí)候，李老師總是不遺余力地幫助我，讓我聽她的課，和我促膝交流。我開始思考，我提出的問(wèn)題是不是不夠開放？教學(xué)目標(biāo)是否不夠明確？教學(xué)思路是否不夠清晰？教學(xué)形式是否不夠豐富？教學(xué)理念是否不夠新穎？雖然李老師說(shuō)教數(shù)學(xué)和教語(yǔ)文不一樣，但我覺得教學(xué)的理念是相通的，教學(xué)的模式是一致的，聽李老師指導(dǎo)時(shí)，我總能得到不一樣的收獲，得到不一樣的進(jìn)步。在李老師的引導(dǎo)下，我了解了“三學(xué)課堂”的精髓是“學(xué)材再建構(gòu)、學(xué)法三結(jié)合、學(xué)程重生成”的融合，課堂上學(xué)生是主體。于是，我嘗試在課堂上大膽放手，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生小組合作，學(xué)生的思維更加活躍了，表達(dá)更加流暢了，我的課堂也開始有了厚度、活力和溫度。

當(dāng)我遇到困難去找李老師時(shí)，她總是給予我?guī)椭椭笇?dǎo)，她的微笑讓我踏實(shí)，她的肯定讓我激動(dòng)，她的鼓勵(lì)讓我心安。她就像一個(gè)長(zhǎng)輩一樣，親切、溫暖、循循善誘。“人總要有一點(diǎn)精神的”，李老師不斷反思、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)，她是我學(xué)習(xí)的榜樣。

以“場(chǎng)”引領(lǐng)，助人成長(zhǎng)

在啟秀中學(xué)的大家庭里，李庾南老師是奶奶級(jí)的大家長(zhǎng)，是所有學(xué)科教師的領(lǐng)頭雁。她說(shuō)：“一個(gè)人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，一名教師的價(jià)值在于點(diǎn)亮和喚醒一個(gè)個(gè)鮮活的生命，成就學(xué)生，也成就自己?！彼呀?jīng)80 多歲了，但是她的精氣神、意志力超越了絕大部分教師。我們?cè)谒砩献x到的是堅(jiān)持、奮進(jìn)、積極……

李老師是我們?nèi)＝處煂W(xué)習(xí)的楷模，她以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，幾十年如一日地推行“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法，成果斐然。她一直堅(jiān)持手寫教案，隨時(shí)在上面圈圈畫畫，教案上密密麻麻的全是思考痕跡。她的備課筆記，隨時(shí)隨地可以拿出來(lái)做模板；她的數(shù)學(xué)課堂，每一堂課都可以推出來(lái)做示范。

李老師是正氣的代言者，是勤奮的倡導(dǎo)者，是改革的先行者。每周備課組活動(dòng)時(shí)，她都會(huì)組織老師抽簽上課，一次也沒有落下。她是全校教師的師傅，參與備課、聽課、評(píng)課、磨課，進(jìn)行全程跟蹤式指導(dǎo)。學(xué)校要舉行青年教師說(shuō)課比賽，李老師專門抽出時(shí)間為他們做報(bào)告，傳遞新的教學(xué)理念，提供新的教學(xué)范例，讓每一個(gè)人都有所得。她還做了關(guān)于師德師風(fēng)的報(bào)告，關(guān)于教育教學(xué)的各種講座，幫助青年教師快速成長(zhǎng)，少走彎路。李老師對(duì)待青年教師，有問(wèn)必答，不厭其煩，循循善誘，呵護(hù)備至。學(xué)校里人才輩出，許多青年教師像雨后春筍般脫穎而出，這，都是她的功勞！

李老師也很關(guān)心學(xué)校老師的生活，她知道，教師生活安定了，才能更好地投入工作。她對(duì)學(xué)校教師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃特別上心，能夠根據(jù)每個(gè)老師的特點(diǎn)及所長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行有價(jià)值的指導(dǎo)，制定有目標(biāo)的規(guī)劃，在很多方面為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們成長(zhǎng)。李老師非常注重培養(yǎng)學(xué)校教師的內(nèi)動(dòng)力、原發(fā)力，從內(nèi)心層面改變他們，提醒他們，讓他們產(chǎn)生勤奮上進(jìn)的渴望和發(fā)展成長(zhǎng)的需求。她總是把所有經(jīng)驗(yàn)都毫無(wú)保留地傳授給各學(xué)科青年教師，學(xué)校教師在她的幫助提醒下、長(zhǎng)期引領(lǐng)下，不僅在教學(xué)水平上有了長(zhǎng)足進(jìn)步，在理念上也有了不少提升，能夠深入理解“三學(xué)課堂”的模式，體驗(yàn)“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”的風(fēng)格，在相互探討、不斷追尋中形成自己的教學(xué)風(fēng)格、處事特色，在各方面迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

“全身心而不功利地去做一件事，鮮花和掌聲自然來(lái)?！崩罾蠋熅褪沁@樣，不帶任何功利地去做好每一件事，所以，她贏得無(wú)數(shù)的鮮花和掌聲；“當(dāng)教育喚醒了學(xué)生的自尊和自信時(shí)，這才是教育的成功?！崩罾蠋熅褪沁@樣對(duì)學(xué)生傾注所有的心血，她是所有學(xué)生心中最愛的“李奶奶”。

回顧與李老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感觸頗深，她的話語(yǔ)時(shí)時(shí)感動(dòng)我，她的做法時(shí)時(shí)警醒我，讓我明晰教育教學(xué)是終身大事，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，要不得半點(diǎn)敷衍。如今，我的班主任工作如魚得水，教學(xué)工作游刃有余。我參加全國(guó)指導(dǎo)課比賽獲得全國(guó)特等獎(jiǎng)，被評(píng)為南通市學(xué)科帶頭人，和徒弟獲評(píng)南通市“青藍(lán)工程”優(yōu)秀師徒……路在腳下，我一直奮進(jìn)著、努力著。謹(jǐn)遵李老師殷切的囑托，沐著李老師精神的養(yǎng)分，攜著李老師溫情的鼓勵(lì)，我不覺加快了腳步，前方陽(yáng)光明媚，一切安然靜好。