多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

□甘肅省渭源縣上灣學(xué)校 蘇海龍

數(shù)學(xué)是一門抽象而枯燥的學(xué)科，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，教師必須改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法和創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，增加多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更容易理解和掌握。本文根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用進行分析，提出了自己的見解。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的根本動力，一切教學(xué)活動都是以學(xué)生的興趣為前提，借興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生對于自己喜歡的事情和活動就會主動去學(xué)習(xí)和游戲。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動由于受到教學(xué)理念和方法的限制，教師以自我為中心，教師教和學(xué)生學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)課程枯燥、乏味和難懂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了獲取知識和培養(yǎng)能力的平臺，使學(xué)生改變了被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分利用好多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象和直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加真實和活躍，讓學(xué)生在觀看視頻和動畫的同時享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣，激發(fā)他們主動去探究知識。

例如，在加減法的教學(xué)中，教師在多媒體技術(shù)的輔助下進行教學(xué)設(shè)計：小華和小明去公園玩滑梯時，管理員讓他們買票或者以答題方式獲取免費玩的機會時，小華和小明為了省錢買冰激凌，會主動去答題獲取免費玩耍的機會。數(shù)學(xué)知識在生活中的靈活應(yīng)用能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，完成了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種多媒體教學(xué)體現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。

二、利用多媒體演示還原知識本真

多媒體技術(shù)通過增加聲音、視頻和顏色創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。通過多媒體演示使教學(xué)內(nèi)容更加形象、逼真，有助于學(xué)生在觀察、猜想、討論活動中獲取知識。例如，在角的認識教學(xué)中，通過多媒體動畫的形式在熒幕上演示角的形成：先畫一個點，再由點處引出兩條射線，形成的圖形叫角，再將點引出的兩條射線中的一邊固定，一邊旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出角的大小。學(xué)生通過多媒體動畫能夠直觀地看到角的大小變化，這樣還原了數(shù)學(xué)知識的本真。

三、使用多媒體增加課堂容量

多媒體能夠?qū)?shù)學(xué)知識更多、更快地展示給學(xué)生，節(jié)省了教學(xué)時間、擴展了教學(xué)內(nèi)容、提高了教學(xué)效率。多媒體輔助教學(xué)能夠給學(xué)生更多的視覺內(nèi)容，而且信息量大、速度快，能使多媒體教學(xué)課堂更具生命力，優(yōu)化了教學(xué)過程，讓學(xué)生的多個器官參與學(xué)習(xí)過程中，激活了教學(xué)活動中的各個因素，體現(xiàn)了教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能夠?qū)⒔膛c學(xué)有效結(jié)合起來，達到知識和效率的最大化。

四、通過多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生的思維能力

多媒體的優(yōu)勢在于能夠為課堂教學(xué)提供直觀、形象和生動的動態(tài)圖像，并伴有動聽的音樂，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)情緒中提高他們的觀察能力和想象能力，積極主動地解決教學(xué)中的難點和重點問題，從而達到解決問題的效果。多媒體使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)從直觀現(xiàn)象到抽象思維，再從抽象思維到實踐活動，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)上的認識。形象思維是認識客觀事物的初級階段，反映了事物的表現(xiàn)，抽象思維是認識事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能從形象思維認識開始深化到抽象思維的認識，掌握數(shù)學(xué)公式的運用規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中形象思維占絕大部分，抽象邏輯思維的內(nèi)容較少，難度系數(shù)也相對較小，符合學(xué)生年齡階段的思維情況。通過多媒體能夠很好地展示形象思維的教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的思維能力。

五、利用多媒體加深對概念的理解

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步就是對概念的學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下根據(jù)教材知識引發(fā)一系列經(jīng)驗和事實的推測和認識，對概念形成全面深刻的理解。數(shù)學(xué)猜測是推動數(shù)學(xué)向前發(fā)展的強大動力，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)真實的情景能夠幫助學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)概念，將數(shù)學(xué)猜測與實際相結(jié)合，數(shù)學(xué)猜測更加真實可行。

六、巧用多媒體提高課程效率

課程的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生，那么這節(jié)教學(xué)活動就已經(jīng)成功了一半。在抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)中，憑借教師的講解和學(xué)生的聽很難集中學(xué)生的注意力，因此可以使用多媒體輔助手段帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的新環(huán)境。多媒體教學(xué)活動刺激了學(xué)生的感官系統(tǒng)，使他們具有追求知識的迫切心理需求，從而主動參與教學(xué)活動。多媒體技術(shù)創(chuàng)造了具有動畫、聲音、色彩等形式的教學(xué)情境，使教學(xué)氣氛濃厚，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

七、利用多媒體使數(shù)學(xué)問題具體形象化

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系對一些抽象的數(shù)學(xué)問題很難理解，而對具體形象的問題和概念則很容易記住。例如在計算5-3時，不是對這個數(shù)字直接進行計算，而是讓學(xué)生用5個指頭減去3個指頭，或者從5個指頭中去掉3個等具體形象地表達計算過程，使數(shù)學(xué)問題能夠通俗易懂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生難以理解的抽象問題可以利用多媒體課件，將抽象問題變?yōu)橹庇^和形象的問題。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生直觀形象思維的特點，讓學(xué)生通過多媒體觀看圖形了解題意，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)試題和概念，有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

八、結(jié)語

多媒體教學(xué)具有很強的立體感和色彩感，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體形象的生活現(xiàn)象，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度大大減少，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的合理運用能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)方法，節(jié)省教學(xué)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的理解。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用符合素質(zhì)教育改革與發(fā)展的要求，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。