高校體驗(yàn)式生態(tài)文明教育的實(shí)踐路徑探析

摘要：高校生態(tài)文明教育實(shí)踐的缺失是生態(tài)文明教育體系的不完善的主要原因，體驗(yàn)式生態(tài)文明教育就成為了實(shí)踐教育的主要通道。高校實(shí)施體驗(yàn)式生態(tài)文明教育，可通過(guò)開(kāi)展生態(tài)文明教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐研修活動(dòng)、建立實(shí)踐基地、建立線上平臺(tái)等措施。讓高校大學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中激發(fā)生態(tài)保護(hù)的熱情，在親身經(jīng)歷中培養(yǎng)生態(tài)責(zé)任意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然，意識(shí)到自身肩負(fù)著生態(tài)保護(hù)使命感，為建立生態(tài)文明建設(shè)和美麗中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：高校體驗(yàn)式生態(tài)文明教育

中圖分類(lèi)號(hào)：F205;G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）05-216-02

生態(tài)文明建設(shè)一項(xiàng)宏偉的事業(yè)，維系著千秋萬(wàn)代子孫們的生存發(fā)展。近年來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記提出的“綠水青山就是金山銀山”理念在全社會(huì)廣泛實(shí)踐，“山水林田湖是一個(gè)生命共同體”的系統(tǒng)思想在全國(guó)廣泛應(yīng)用，“人與自然和諧共生”的社會(huì)共識(shí)基本形成。生態(tài)文明建設(shè)已成為我國(guó)綠色低碳和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。生態(tài)文明教育能夠引導(dǎo)高校大學(xué)生樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)意識(shí)，幫助高校大學(xué)生踐行生態(tài)文明行為，促進(jìn)人與社會(huì)、人與自然的可持續(xù)發(fā)展。因此，生態(tài)文明教育是推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的重要手段，加強(qiáng)生態(tài)文明教育是大勢(shì)所趨。

一、體驗(yàn)式生態(tài)文明教育的內(nèi)涵

據(jù)考證，20世紀(jì)末，我國(guó)著名學(xué)者王良平提出“生態(tài)文明教育”的概念，此后，有關(guān)生態(tài)文明教育的概念不斷完善。生態(tài)文明知識(shí)的理解和掌握，是生態(tài)文明教育的基礎(chǔ)。教育是提升人們基本素養(yǎng)的必要手段，通過(guò)教育引導(dǎo)人們的言行舉止。生態(tài)文明教育的作用是改變大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)和行為，目的是調(diào)節(jié)人、社會(huì)、自然之間的矛盾，培養(yǎng)生態(tài)文明的行為習(xí)慣，樹(shù)立“人與自然和諧共生”的價(jià)值理念，促使學(xué)生形成正確的生態(tài)文明價(jià)值理念。體驗(yàn)式生態(tài)文明教育是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生在親身經(jīng)歷和感受生態(tài)文明教育的過(guò)程中，理解知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)，形成深刻體驗(yàn)，是學(xué)生自主參與、自我體驗(yàn)的一種實(shí)踐活動(dòng)[4]。高校學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的接班人，是青年群體整體風(fēng)貌的代表，其作用不可忽視，他們也是推動(dòng)社會(huì)改革創(chuàng)新和發(fā)展進(jìn)步的主要力量。

二、高校實(shí)施體驗(yàn)式生態(tài)文明教育的價(jià)值

（一）生態(tài)文明教育是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略要求

當(dāng)前，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題仍然是人們關(guān)注的全球性問(wèn)題。在人民物質(zhì)生活水平不斷提高的前提下，也付出了生態(tài)破壞的沉重代價(jià)。新冠病毒肆虐、澳大利亞火山爆發(fā)等等問(wèn)題都牽動(dòng)著全球生態(tài)問(wèn)題。全球性的自然災(zāi)害發(fā)生頻率不斷提升，如風(fēng)暴潮、旱災(zāi)、洪澇、地震、臺(tái)風(fēng)等，加上現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展帶來(lái)的全球性氣候變暖、能源和資源的匱乏、大氣污染、水污染、噪音污染、輻射污染、城市熱島效應(yīng)等嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。這些問(wèn)題將對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。為有效應(yīng)對(duì)全球氣候變化問(wèn)題，我國(guó)已向聯(lián)合國(guó)聯(lián)合國(guó)做出力爭(zhēng)在2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰，2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和的莊嚴(yán)承諾。中國(guó)將為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而不懈奮斗，為全球氣候治理貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)力量。因此，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育是非常重要，以此助力“雙碳”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高大學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，這也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的有效路徑。

（二）生態(tài)文明教育是推動(dòng)高校高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求

生態(tài)文明教育在高等教育中占有重要地位。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要陣地，需要順應(yīng)時(shí)代變化，目前開(kāi)設(shè)生態(tài)文明教育課程的高校數(shù)量有限，大部分的學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)保知識(shí)的掌握情況也僅限于基本常識(shí)，較少全面地了解生態(tài)文明現(xiàn)狀及具體保護(hù)措施。具體來(lái)講：一是高校的生態(tài)文明教育體系還不夠完善，生態(tài)文明教材數(shù)量較少，開(kāi)設(shè)與生態(tài)文明教育相關(guān)的課程較少，這導(dǎo)致高校大學(xué)生生態(tài)文明知識(shí)匱乏，不能真正意識(shí)到生態(tài)文明建設(shè)的重要性。二是缺乏對(duì)生態(tài)文明網(wǎng)絡(luò)教育的重視，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用新媒體的能力直接影響生態(tài)文明教育的成效。三是生態(tài)文明教育缺乏實(shí)踐性，缺乏趣味性，或?qū)嵺`活動(dòng)單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其參與到生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)中去，無(wú)法有效通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到自我教育的目的。因此，對(duì)高校生態(tài)文明教育進(jìn)行改革，開(kāi)展體驗(yàn)式生態(tài)文明教育是高校高質(zhì)量高水平發(fā)展的時(shí)代需求。

（三）生態(tài)文明教育是幫助大學(xué)生踐行生態(tài)行為的重要途徑

大學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的主要力量，身上肩負(fù)著時(shí)代賦予他們的使命和擔(dān)當(dāng)。應(yīng)將生態(tài)文明觀與自身學(xué)習(xí)、生活、工作相融合，緊密聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)體驗(yàn)自然之美，讓生態(tài)文明理念在心中根深蒂固，在實(shí)踐中得到升華，從而促使大學(xué)生更加積極主動(dòng)的宣傳生態(tài)文明理念，主動(dòng)為生態(tài)文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)。用知識(shí)武裝頭腦，緊緊抓住時(shí)代與歷史的脈搏，引領(lǐng)人們加入推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的隊(duì)伍中。用綠色生態(tài)的維度去思考問(wèn)題和實(shí)踐，履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，不觸碰生態(tài)法律的底線。踐行正確的生態(tài)文明行為，規(guī)避破壞自然的實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)。這是今后進(jìn)行生態(tài)文明教育的重要任務(wù)和扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、高校實(shí)施體驗(yàn)式生態(tài)文明教育的實(shí)踐路徑

（一）開(kāi)展生態(tài)文明教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展與生態(tài)文明相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，是對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明教育成效的檢驗(yàn)，要將課堂理論知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)是在大學(xué)生的實(shí)踐路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步，從而進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此，在新時(shí)代背景下，生態(tài)文明社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課堂知識(shí)要相輔相成，使課堂上的理論知識(shí)與實(shí)際相互融合，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)踐行真知，使大學(xué)生生態(tài)文明教育取得更好的效果。

生態(tài)文明社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依托，以服務(wù)社會(huì)為目的。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)了解自然、服務(wù)社會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任意識(shí)，體現(xiàn)教育的價(jià)值。高?？梢越⒁粋€(gè)生態(tài)類(lèi)、環(huán)保類(lèi)社團(tuán)或組織，有計(jì)劃地組織大學(xué)生按各節(jié)點(diǎn)開(kāi)展生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如3.12植樹(shù)節(jié)活動(dòng)、6.5世界環(huán)境曰活動(dòng)等。大學(xué)生參加生態(tài)文明教育社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)在能讓自身理論知識(shí)和實(shí)踐得到融會(huì)貫通，更深入地領(lǐng)悟“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明理念，理解生態(tài)文明教育對(duì)于自身發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的具有深遠(yuǎn)意義。社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)可以提高大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)，通過(guò)自身的表率作用帶動(dòng)更多的人積極投身到生態(tài)文明建設(shè)中去，進(jìn)而讓生態(tài)環(huán)境保護(hù)在社會(huì)上逐漸成為一種風(fēng)尚，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。高校可以與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門(mén)、社區(qū)、農(nóng)村學(xué)校合作開(kāi)展宣傳活動(dòng)，充分利用社區(qū)資源對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生態(tài)文明教育，如在小區(qū)里給居民開(kāi)展生態(tài)文明知識(shí)講座、有獎(jiǎng)競(jìng)猜等活動(dòng)，營(yíng)造良好的小區(qū)氛圍。在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展垃圾分類(lèi)、學(xué)雷鋒等活動(dòng)，生態(tài)文明教育從娃娃抓起。生態(tài)文明的實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)校生態(tài)文明教育的有益補(bǔ)充。因此，要積極開(kāi)展大學(xué)生生態(tài)文明教育社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，讓生態(tài)文明教育走出課堂，走向社會(huì)。

（二）組織生態(tài)文明教育的實(shí)踐研修活動(dòng)

組織大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐研修活動(dòng)，是完善新時(shí)代高校生態(tài)文明教育的重要途徑。通過(guò)實(shí)踐研修活動(dòng)，深化大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)知，提高其解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的能力，強(qiáng)化大學(xué)生態(tài)文明的責(zé)任意識(shí)，從而為生態(tài)文明建設(shè)提出合理化建議，推動(dòng)加快我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)。

高?？梢越M織大學(xué)生參與生態(tài)環(huán)境調(diào)研活動(dòng)。通過(guò)收集、了解、掌握生態(tài)文明建設(shè)的情況，通過(guò)對(duì)收集材料的分析為進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)應(yīng)對(duì)策略提供數(shù)據(jù)支撐，調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程同時(shí)也是生態(tài)文明教育開(kāi)展的過(guò)程。生態(tài)環(huán)境調(diào)研活動(dòng)彌補(bǔ)了課堂教育教學(xué)的不足，可以通過(guò)實(shí)際調(diào)研將課堂教學(xué)的生態(tài)文明理論進(jìn)行梳理、總結(jié)和驗(yàn)證。例如組織大學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的水污染情況進(jìn)行調(diào)研，直接獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析結(jié)合實(shí)際了解的情況對(duì)環(huán)境污染情況作出評(píng)價(jià)，對(duì)污染原因進(jìn)行分析，提出有效的應(yīng)對(duì)措施。生態(tài)環(huán)境調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)可以讓大學(xué)生直接接觸自然，親身參加生態(tài)環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中，對(duì)提高教育的實(shí)效性作用巨大。高校要鼓勵(lì)大學(xué)生立項(xiàng)生態(tài)科研課題，面向大學(xué)生設(shè)立生態(tài)環(huán)保專(zhuān)項(xiàng)課題，同時(shí)配備強(qiáng)大的師資力量，鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)節(jié)能環(huán)保等方面研究，用課題的形式對(duì)提升全民生態(tài)文明素養(yǎng)等問(wèn)題進(jìn)行研究，推進(jìn)生態(tài)文明相關(guān)的科研活動(dòng)。高校要搭建多樣化平臺(tái)，以生態(tài)文明課題激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和參與感，讓學(xué)生在課題中成長(zhǎng)，在生態(tài)文明建設(shè)研修活動(dòng)中提升自己。

（三）建立生態(tài)文明教育實(shí)踐基地

高校生態(tài)文明教育實(shí)踐基地是開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的重要平臺(tái)，是開(kāi)展生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)的主要場(chǎng)地。新時(shí)代大學(xué)生生態(tài)文明教育，既要將理論知識(shí)融會(huì)貫通，更要將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中去，達(dá)到人與社會(huì)、人與自然和諧發(fā)展的目標(biāo)。實(shí)踐教育基地不但可以加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)生態(tài)文明教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重大意義。高校應(yīng)該分別從不同的角度建立生態(tài)文明教育基地，促進(jìn)大學(xué)生開(kāi)展生態(tài)文明教育活動(dòng)。

生態(tài)文明實(shí)踐教育基地是大學(xué)生傳播生態(tài)文明知識(shí)的重要場(chǎng)所。生態(tài)文明教育活動(dòng)的開(kāi)展，可以依托實(shí)踐基地豐富的教育資源、便利條件，既能促進(jìn)教育活動(dòng)的效果，又能陶冶大學(xué)生的情操。高校應(yīng)積極尋求和有效利用豐富多樣的生態(tài)文明教育資源，充分發(fā)揮自然保護(hù)區(qū)，自然博物館和其他相關(guān)場(chǎng)所的優(yōu)勢(shì)建立實(shí)踐基地，讓其在生態(tài)文明教育中發(fā)揮具體作用，為教育創(chuàng)造良好的條件。生態(tài)文明教育實(shí)踐基地打破了原有的固化模式，依托于實(shí)踐活動(dòng)，形成了特色鮮明的教育方式，讓大學(xué)生回歸自然，了解自然，在自然親近的同時(shí)更加直接地接受相關(guān)理論知識(shí)、融入環(huán)保氛圍。建立生態(tài)文明實(shí)踐教育基地，在高校開(kāi)展生態(tài)文明社會(huì)實(shí)踐中具有重要地位，對(duì)普及相關(guān)知識(shí)意義非凡。生態(tài)文明教育基地應(yīng)該配有相應(yīng)的教育教學(xué)軟件和硬件資源。生態(tài)文明教育實(shí)踐基地，除了在們所熟知的自然生態(tài)保護(hù)類(lèi)場(chǎng)所和場(chǎng)館類(lèi)校外實(shí)踐場(chǎng)所，還應(yīng)在校內(nèi)建立生態(tài)德育基地。根據(jù)教育需要和教學(xué)目的的不同，依據(jù)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)選擇更加適合的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所，針對(duì)性地開(kāi)展生態(tài)文明教育。通過(guò)建立生態(tài)文明教育實(shí)踐基地，使大學(xué)生在實(shí)踐中接受生動(dòng)形象的生態(tài)文明知識(shí)，讓生態(tài)文明教育走出教室，走進(jìn)大自然，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知，為新時(shí)代大學(xué)生生態(tài)文明教育提供有效途徑。

（四）建立生態(tài)文明教育的線上平臺(tái)

新時(shí)代背景下，建立生態(tài)文明教育線上平臺(tái)是生態(tài)文明教育對(duì)外的交流窗口。目前，大部分高校并未建立真正意義上的生態(tài)文明教育線上平臺(tái)，高校應(yīng)建立真正的生態(tài)文明教育線上平臺(tái)，如生態(tài)文明教育專(zhuān)題網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等，使其成為院校間進(jìn)行生態(tài)文明教育的交流平臺(tái)。如高校在建立專(zhuān)題網(wǎng)站時(shí)，在欄目設(shè)置上要呈現(xiàn)多元化的特征，要將生態(tài)文明理論與實(shí)踐相結(jié)合，既要包含生態(tài)文明相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、前言動(dòng)態(tài)，也要及時(shí)發(fā)布實(shí)踐活動(dòng)預(yù)告和活動(dòng)總結(jié)。及時(shí)更新和維護(hù)專(zhuān)題網(wǎng)站的內(nèi)容，上傳的內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)，以引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生瀏覽率。與此同時(shí)，微信公眾號(hào)也是線上平臺(tái)的重要形式，其上傳的內(nèi)容必須真實(shí)有效，向大家傳遞生態(tài)文明正能量，促進(jìn)大學(xué)生態(tài)文明觀念的形成，進(jìn)而主動(dòng)地投身到美麗中國(guó)建設(shè)的浪潮中來(lái)。

建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)，功在當(dāng)代，利在千秋。作為一個(gè)特殊的社會(huì)機(jī)構(gòu)，新時(shí)代高校肩負(fù)著立德樹(shù)人的重要任務(wù)。因此，高校要充分發(fā)揮育人功能，積極探索體驗(yàn)式生態(tài)文明教育路徑，通過(guò)開(kāi)展生態(tài)文明教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐研修活動(dòng)、建立實(shí)踐基地、建立線上平臺(tái)等措施，潛移默化地提升大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，這也是大學(xué)生踐行生態(tài)文明觀念的必由之路。

[基金項(xiàng)目：2020年湖南省高校思想政治工作骨干隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目“高?！ヂ?lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育’實(shí)踐路徑探究”（課題編號(hào)：20GC036）;湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：“美麗中國(guó)”視閾下大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)提升路徑研究（課題編號(hào)：XJK20CCD075）?！?/p>

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（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南衡陽(yáng)421005）

【作者簡(jiǎn)介：李香妹（1994-），女，漢族，湖南省邵陽(yáng)市人，碩士研究生，助教，研究方向：生態(tài)文明教育和學(xué)生思想政治教育?！?/p>

（責(zé)編：若佳）