高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)施課程思政的方法研究

（承德石油高等專科學(xué)校，河北承德 067000）

1 高等數(shù)學(xué)開展課程思政的重要意義

課程思政起源于上海市的課程改革。在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作的重要性，明確提出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這次講話提升了辦好思想政治理論課的戰(zhàn)略地位，也闡述了課程思政的基本內(nèi)涵和根本任務(wù)。課程思政是高校課程育人的一個(gè)根本體現(xiàn)，是學(xué)校圍繞育人功能構(gòu)建課程“大思政”的主要組成部分。課程思政是指在非思政課程的教學(xué)過(guò)程中，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿其中，有機(jī)地融入思政課程的元素和內(nèi)容，達(dá)到思想政治“顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”，相得益彰，從而實(shí)現(xiàn)課程的立德樹人、全員全程全方位育人的根本要求[1]。

作為高校一門全校性的公共基礎(chǔ)課，高等數(shù)學(xué)的授課對(duì)象是高校剛?cè)雽W(xué)的大一新生，學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)時(shí)也較長(zhǎng)，橫跨大一的兩個(gè)學(xué)期，從授課人數(shù)和時(shí)間上看，高等數(shù)學(xué)是對(duì)學(xué)生影響比較大的一門課程。在高等數(shù)學(xué)課程中開展課程思政教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值引領(lǐng)的有效場(chǎng)所。通過(guò)將政治常識(shí)、道德規(guī)范、品德修養(yǎng)等思想政治教育融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值追求，樹立正確人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)家國(guó)情懷。通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成正確方法論和科學(xué)的求真精神，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘?。通過(guò)教師人格感染，讓學(xué)生樹立積極向上的進(jìn)取精神和生活態(tài)度，培養(yǎng)高尚人格情操。在課程思政理念指導(dǎo)下，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、專業(yè)扎實(shí)、崇尚科學(xué)、務(wù)實(shí)進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的新時(shí)代大學(xué)生。[2]。

2 高等數(shù)學(xué)開展課程思政的方法

2.1 轉(zhuǎn)變高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)授課思維，提高課程思政認(rèn)識(shí)

在課程思政概念未出現(xiàn)之前，高等數(shù)學(xué)等通識(shí)課和專業(yè)課的授課內(nèi)容基本圍繞課程的知識(shí)體系和專業(yè)屬性展開和設(shè)計(jì)的，重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，輕價(jià)值引領(lǐng)，很少涉及課程思政的內(nèi)容，思政教育內(nèi)容未形成系統(tǒng)化和常態(tài)化。教師在講解高等數(shù)學(xué)這門課程時(shí)，更多關(guān)注的是該課程的知識(shí)體系和內(nèi)容，而很少站在立德樹人的高度，對(duì)這門課程的思政屬性進(jìn)行認(rèn)真思考。在授課課程中并未將相關(guān)思政元素有機(jī)融入課堂教學(xué)中，這使該課程對(duì)學(xué)生思想價(jià)值引領(lǐng)方面，未與思政課程形成同向同行，在德育教學(xué)體系中形成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的孤島，協(xié)同效應(yīng)不明顯。

作為高等數(shù)學(xué)的授課教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話內(nèi)容和精神，認(rèn)清課程思政的戰(zhàn)略地位，提升對(duì)課程思政重要性的認(rèn)識(shí)。要將課程思政作為“課程育人”“立德樹人”的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值引領(lǐng)的重要陣地，是學(xué)校三全育人的重要手段和載體。要有全面育人的大局人才觀，要把“課程思政”作為思想政治教育的重要抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的內(nèi)容和手段，在高等數(shù)學(xué)課程授課過(guò)程中，守好自己的渠，種好自己的責(zé)任田。

2.2 加強(qiáng)教師自身思政素養(yǎng)，提高“課程思政”基本功

作為課程思政的實(shí)施者，教師本身的思政意識(shí)和素養(yǎng)與課程思政的開展、落實(shí)和實(shí)施效果緊密相關(guān)。在新形勢(shì)下，教師不能滿足于掌握高等數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容，還要通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，提高自身的政治素養(yǎng)、道德規(guī)范、品行操守、職業(yè)準(zhǔn)則、文化修養(yǎng)、科學(xué)精神，提升課程思政實(shí)施的技巧和能力[3]。要具有高尚的師德，要有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，要有意識(shí)地增進(jìn)自己的育德意識(shí)和育德能力，在課程教學(xué)過(guò)程中真正做到授業(yè)傳道授業(yè)解惑，踐行課程立德樹人的根本要求，引導(dǎo)學(xué)生提升個(gè)人價(jià)值，成為合格的社會(huì)需要的人才。

在加強(qiáng)教師自身思政素養(yǎng)同時(shí)，教師還需強(qiáng)化思政課程基本功建設(shè)，以多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化和熏陶。要從課程思政的內(nèi)涵、內(nèi)容展示、表現(xiàn)形式、實(shí)施過(guò)程等方面進(jìn)行深入研究，摸索與高等數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)相結(jié)合的課程思政實(shí)施方法。從內(nèi)容上，要從高等數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單機(jī)械的數(shù)學(xué)符號(hào)和公式中，挖掘背后所包含的價(jià)值體現(xiàn)、道德準(zhǔn)則、科學(xué)精神、人文情懷等思政元素。從實(shí)施方法上，要研究和創(chuàng)新思政元素和課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)形式和方法，要在課堂一言一行中，將思政教育貫穿其中。這樣，在進(jìn)行課程思政時(shí)，才能做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，才能讓學(xué)生樂(lè)于接受，才能幻化成學(xué)生的日常行為。

2.3 結(jié)合課程內(nèi)容，挖掘課程思政元素

思政內(nèi)容融入高等數(shù)學(xué)課程，不是生搬硬套，不是強(qiáng)行插入，而是要結(jié)合課程內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，挖掘其中蘊(yùn)含或相關(guān)的課程思政內(nèi)涵。

從內(nèi)容上看，高等數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，背后隱藏的是一種縝密的思想方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過(guò)程。數(shù)學(xué)代表了求真務(wù)實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索進(jìn)取、專注不懈的學(xué)習(xí)作風(fēng)。在授課過(guò)程中，要很自然地將這種觀念傳遞給學(xué)生，在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神養(yǎng)成方面發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的改造和提升。

冰冷的數(shù)學(xué)公式后面也有高尚的人格和溫暖的人文情懷。牛頓、萊布尼茨、拉格朗日、柯西、歐拉這些名垂青史的數(shù)學(xué)大家，在學(xué)術(shù)上有卓越建樹，在道德品質(zhì)上也同樣令人景仰。課堂上給學(xué)生講解他們提出定理公式的同時(shí)，引入一些他們的故事，展現(xiàn)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，如堅(jiān)持、毅力、創(chuàng)新、謙虛、奉獻(xiàn)等。利用這些名人的人格魅力，感染、浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。

高等數(shù)學(xué)中也有古老的中華文明和科技。如高等數(shù)學(xué)中極限的思想和應(yīng)用，我國(guó)古代早就有發(fā)現(xiàn)和記載。劉徽所著的《九章算術(shù)注》中提出：“割之彌細(xì)，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓周合體，而無(wú)所失矣”。這就是著名的割圓術(shù)計(jì)算圓周率的方法，也是極限思想的具體體現(xiàn)[4]。課堂中引入這些鮮活的例子可以增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感、激發(fā)愛國(guó)主義熱情、增強(qiáng)文化自信。

2.4 言傳身教，用教師優(yōu)良品行感染學(xué)生

“言傳身教，身行一例，勝似千言”?！耙陨斫陶邚模匝越陶咴A”。道德的教化最直接、最有效的方法就是用行動(dòng)去感染學(xué)生。教師高尚的品行將會(huì)在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生以潛移默化的影響，甚至能影響學(xué)生的一生。所以對(duì)于教師來(lái)講，必須要具有良好的品行、高尚的師德、美好的情操。要恪守職業(yè)道德，為人師表，言行雅正。對(duì)職業(yè)敬畏、對(duì)工作認(rèn)真、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。用品行感染，于無(wú)聲處顯力量。

2.5 關(guān)注細(xì)節(jié)，處處落實(shí)課程思政理念

課程思政不只體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，還體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)方面，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施嚴(yán)格的細(xì)節(jié)管理對(duì)學(xué)生的品行塑造有重大提升作用。小細(xì)節(jié)、大問(wèn)題，小細(xì)節(jié)、大人生。譬如在上課時(shí)，對(duì)以下細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注并嚴(yán)格要求。

強(qiáng)化課程教學(xué)紀(jì)律要求，嚴(yán)格教學(xué)運(yùn)行狀況及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)控管理，幫學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。守紀(jì)律、講規(guī)矩，從細(xì)節(jié)做起，消除懶散作風(fēng)，讓學(xué)生對(duì)規(guī)則和紀(jì)律心存敬畏。

規(guī)范學(xué)生數(shù)學(xué)解題步驟和過(guò)程，做到字跡工整，推理過(guò)程清晰。培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng)，這將讓學(xué)生受益良多，在工作中少走彎路、少犯錯(cuò)誤。

結(jié)合學(xué)生課上的表現(xiàn)和存在的問(wèn)題，在授課時(shí)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生灌輸正確向上的人生觀價(jià)值觀，告誡他們要腳踏實(shí)地，從根本做起。勿好高騖遠(yuǎn)，勿眼高手低，要認(rèn)清自己，對(duì)自己有正確認(rèn)識(shí)。要珍惜時(shí)間、發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，掌握一技之長(zhǎng)。

3 高等數(shù)學(xué)開展課程思政的效果

根據(jù)以上方法，筆者在高等數(shù)學(xué)授課過(guò)程中將課程思政付諸實(shí)踐，并取得了很好的效果，體現(xiàn)在以下兩方面。

3.1 教師方面：對(duì)課程思政的理解更為深刻

從內(nèi)涵到方法，從理念到實(shí)施，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂管理，對(duì)課程思政都有了全新的認(rèn)識(shí)。在不斷學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中，自身政治素養(yǎng)也在提高，思想境界和格局相應(yīng)也發(fā)生積極變化。對(duì)個(gè)人品德和職業(yè)操守更為重視，在工作中更加注意個(gè)人和職業(yè)形象。在融合思政要素的課程教學(xué)中，對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的體系和內(nèi)容有了更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，明確課程育人的重要責(zé)任，也更明白作為教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

3.2 學(xué)生方面：整個(gè)班級(jí)精神面貌大為改觀，富有大學(xué)生該有的朝氣和素養(yǎng)

課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，勤學(xué)好問(wèn)，作業(yè)工整，細(xì)致認(rèn)真。學(xué)生行為舉止有禮貌、識(shí)大體。守紀(jì)律，知榮辱。心存感恩，奮發(fā)向上，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮斗。

4 結(jié)語(yǔ)

高等數(shù)學(xué)作為高校中一名基礎(chǔ)學(xué)科，其知識(shí)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其課堂也是高校開展課程思政的重要陣地。作為高等數(shù)學(xué)的任課教師，要從國(guó)家意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)略高度出發(fā)，從高校育人的根本任務(wù)出發(fā)，認(rèn)清課程在高校立德樹人中的作用，認(rèn)識(shí)課程思政的時(shí)代價(jià)值。通過(guò)不斷提升個(gè)人思政素質(zhì)，強(qiáng)化課程思政基本功建設(shè)。充分挖掘高等數(shù)學(xué)課程中蘊(yùn)含的思政元素，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入課程整個(gè)教學(xué)過(guò)程中?！安煌跣?，牢記使命”，發(fā)揮課程育人功能，落實(shí)教師育人職責(zé)，完成立德樹人根本任務(wù)。