試談中職美術(shù)教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

（湛江藝術(shù)學校，廣東湛江 524033）

隨著時代的不斷變化和發(fā)展，孕育出了許許多多的藝術(shù)品，而這些美好藝術(shù)品的產(chǎn)生卻離不開美術(shù)的應用。因此，美術(shù)這一門學科已經(jīng)被納入中職學校專業(yè)設(shè)置中，并開設(shè)了相關(guān)課程，目的就是為了培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力，讓學生在接觸和學習美術(shù)的同時，了解到更多美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思路和創(chuàng)作技巧，使學生在學習中不斷地探究出美術(shù)學科所蘊含的奧妙。

1 如何在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

1.1 鼓勵同學們進行實際操作

曾經(jīng)有一位偉大的教育學家描述過關(guān)于創(chuàng)新精神的內(nèi)容，他這樣講道：“在教學的過程里，要讓學生體會到有一種他們獨自參與學習并把握所學知識的情感，只有體會到這種喜悅的感覺，那便能召喚出一個少年本身就具有的獨特性質(zhì)，也是提高對學習知識的熱情的首要條件。當一個人在認識世界的同時還能夠認知自己，就會形成興趣”。簡而言之，缺少了這種自我肯定，就不能真正的形成對學習知識的興趣。所以說，興趣是促使學生學習的最好老師，只有在教學的過程中不斷地激發(fā)學生的學習興趣，他們才會產(chǎn)生更加強烈的學習熱情。如何在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，這就需要老師通過在課堂上深入了解他們的興趣愛好，不斷為學生提供可以自己動手去體驗的實踐活動。例如，教師可以將各類美術(shù)比賽項目、活動引入課堂，鼓勵同學們積極參與活動，并要求每一位同學根據(jù)項目或活動主題創(chuàng)作作品，在創(chuàng)作過程中大家的創(chuàng)新思維得到了發(fā)揮。然后把同學們所創(chuàng)作出來的作品都整理到一起形成一個作品展示，在校園里舉辦學生作品展，供全校師生欣賞，為學生提供一個相互學習和交流的平臺。一方面，展示同學們所創(chuàng)造出來的作品能夠彰顯出學生的個性和品位，每一個作品都蘊含著不同的意義，它所代表的思想感情也是獨具特色的。所以把作品展示出來可以間接地表達對學生的認可，彰顯他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力；另一方面，還可以鍛煉學生們的動手實踐能力，通過創(chuàng)作作品使同學們能夠親身體會到動手制作所帶來的樂趣。同時，經(jīng)過教師和同學們欣賞過后的作品如果得到了大家的贊賞和支持，那么也會進一步提高學生的自信心。人生來本不是完美的，只有通過不斷的努力和改正，才能夠成就更好的自己。因此，身邊的人向自己提出建議并不是一件壞事，相反通過傾聽身邊人給出的建議來完善自己，也是間接的幫助自己邁向成功的一個有效途徑。所以，教師在授教的同時要盡可能多地給同學們提供可以動手實踐的活動，這樣的活動不但可以彰顯出學生們的個人能力，還可以有效的完善同學們的作品，使學生從欣賞他人作品的過程中發(fā)現(xiàn)出自己的不足，并加以修改和完善。同時還需要老師不斷地鼓勵學生勇于探索和實踐，要求他們經(jīng)常參加活動，努力表現(xiàn)出自己獨特的個性，從實踐的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進行改進和完善，這樣才能夠使學生對美術(shù)學習有更加深入的理解，從而不斷取得進步。

1.2 彰顯個性、突出特色

美術(shù)這一門學科不同于其他學科，學習美術(shù)是一個極其有趣而不會感覺枯燥無味的過程。通過對美術(shù)的學習，可以更好地豐富自己的生活，學會了繪畫，就可以在乏味的生活里尋找屬于自己的樂趣。在閑暇的時光里，拿起畫筆，集中所有的注意力，放下一切的電子產(chǎn)品，聚精會神地去創(chuàng)作出一幅美麗的圖畫，不經(jīng)意間就會感到繪畫所帶來的異樣滿足。學習美術(shù)還能夠增強一個人的自信心，一個懂得繪畫的人，就好像多了一個生活技能，不論自己身處什么環(huán)境，只要拿起畫筆，就能夠彰顯出自己獨特的魅力，同時也會從繪畫中發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)存在的優(yōu)勢。在開始接觸繪畫創(chuàng)作的時候，需要注意的是學生要深入領(lǐng)會一些繪畫藝術(shù)效果的技巧，通過實踐可以促使學生更深刻地體會到美術(shù)作品中一些藝術(shù)形式的起源，同樣也可以更好的理解作品的創(chuàng)作理念和創(chuàng)作思維。此外，學習繪畫也是提升審美的一種途徑，做一個品味高尚的人會對自己的整個人生都起到一個奇妙的效果，人生三觀會隨之發(fā)生改變，生活質(zhì)量和水平也會變得越來越高。所以，我們要打破常規(guī)的教學方式，探究更具有發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展優(yōu)勢的教學方法去幫助學生更好的學習美術(shù)，教師要以學生為主導，應用新穎的方法去培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。要積極開展對學生的思想工作，鼓勵同學們?nèi)ミM行創(chuàng)新式的學習，不斷地開發(fā)學生們內(nèi)在的潛力，將他們身上具備的這些潛在優(yōu)勢發(fā)揮到極致，更好地展示出學生的作品風采。通過領(lǐng)會美術(shù)中蘊含的意義，學生可以發(fā)現(xiàn)比起一成不變的學習生活更有趣的事情，因此只有堅持不懈地去探究美術(shù)，積極地參與到教師的指導中，配合美術(shù)老師的教學工作，學生才能夠真正學到美術(shù)學科所蘊含的精髓。一個完美藝術(shù)作品的形成，不光要求學生具備一定的繪畫基礎(chǔ)，更重要的是要在有一定的繪畫基礎(chǔ)上添加更多的創(chuàng)新內(nèi)容，甚至在必要的時候還要打破傳統(tǒng)思維模式的限制，開啟頭腦風暴創(chuàng)造更有價值的作品。對于藝術(shù)作品的創(chuàng)作，最重要的就是要突出自身的優(yōu)勢，盡自己的最大限度去發(fā)揮和創(chuàng)作，在彰顯個性的同時要努力突出作品的思想性。因此美術(shù)教師要在課堂教學中以學生為主體，耐心地為學生講解美術(shù)知識的結(jié)構(gòu)體系，要適當?shù)睾屯瑢W們互動，增加師生之間的交流，要經(jīng)常鼓舞學生，提高學習熱情。在學生們學習繪畫的過程中遇到難題時，美術(shù)教師應該及時地幫助他們進行解決，給同學們提供全方位的教學服務，保證學生有更好的條件去練習繪畫。

2 如何培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新思維能力

2.1 鼓舞士氣、不斷創(chuàng)新

20世紀曾有一位著名的學者討論過有關(guān)思維邏輯關(guān)系的話題，這位著名的學者在學術(shù)界的任何領(lǐng)域都有自己獨特的見解，他曾經(jīng)闡述過這樣一句話：相比于學習知識，倒不如充實自己的想象思維。這種說法能夠得到人們認可的原因在于學習知識是有限度的，而自己想象思維的發(fā)揮卻是無窮的。藝術(shù)家通過運用思維想象能力可以創(chuàng)造出很多不同風格的藝術(shù)作品，而這些作品的創(chuàng)作也間接地促進了社會的不斷發(fā)展和進步。因此在創(chuàng)作的過程中還要注重將想象與現(xiàn)實相結(jié)合，這樣才能夠創(chuàng)造出更多更精彩的作品，以此來推動藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。在美術(shù)的教學過程中，學生們的創(chuàng)新能力和思維想象對于他們能否創(chuàng)作出好的作品是非常重要的，美術(shù)教師要通過探究高效的教學方法來塑造學生，使同學們在學習繪畫的同時充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和作用，不拘泥于傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新和實踐。同時美術(shù)教師也盡量避免在教學過程中定出條條框框，限制學生想象思維能力的發(fā)揮，從而影響了學生的創(chuàng)作水平。如果教師在學生創(chuàng)作作品的時候要求大家必須按照定出的條框完成作品，那么就會影響同學們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，長此以往便會對學習繪畫產(chǎn)生厭倦的心理。學生會認為繪畫不但不能根據(jù)自己的風格特點去選擇適合的畫風，還要遵守老師定出的條框，這會使他們在繪畫時過于謹慎，緊張感無時無刻的在給他們施壓，這樣會導致同學們創(chuàng)作出來的作品彰顯不出應有的活力和美感，也不能更好地體現(xiàn)出作品風格。所以，學生學習繪畫不僅僅要求他們自己要去付出努力，參與教育的教師也要做好對學生的指導工作，讓學生能夠感到學習繪畫是一件充滿趣味的事情。教師要做到在學生創(chuàng)作出現(xiàn)問題時及時指出，但是又不能一味地否決學生在繪畫時增添的色彩搭配。例如，美術(shù)教師可以在課堂上布置作業(yè)，讓學生們創(chuàng)作一個屬于自己的作品，題材新穎畫風別致，要求同學們自由發(fā)揮。不同的學生在進行作品創(chuàng)作、作品繪畫時都會有不同的風格蘊含其中，有些是關(guān)于人物的、有些是關(guān)于靜物的、有些是關(guān)于景色的等等。每一幅作品都代表著不同寓意，其中也都涵蓋了每一位學生的創(chuàng)造力和想象力。教師可以通過觀察學生的作品可以感受到同學們想象力的不同非凡，他們可以構(gòu)想出很多新奇的東西，看似不起眼，但卻都具有無限的潛力。因此，在作品創(chuàng)作的過程中繪畫能力是基礎(chǔ)，但更重要的是要在作品創(chuàng)作的同時傾注屬于自己獨一無二的風格，這樣才能夠使作品變得與眾不同。

2.2 給予贊賞、不斷完善

學生在完成作品之后，不論作品好壞都希望得到老師、家人和朋友的贊賞，受到鼓舞的同學會朝著更好的方向發(fā)展，努力前進。想象力在創(chuàng)作過程中固然重要，但更重要的是教師的贊賞和鼓勵，對于學生們來說，受到教師對自己的肯定就是莫大的鼓勵。所以教師要經(jīng)常鼓舞學生，增強他們的自信心，確保同學們可以在愉快的氛圍當中學習繪畫，潛心鉆研創(chuàng)作自己的作品，教師也要注意觀察同學們的畫作，在學生創(chuàng)作出現(xiàn)問題的時候進行及時的調(diào)整。盡量避免過于直接的指出學生在創(chuàng)作時所犯下的錯誤，宜采用間接委婉的表達方式，耐心地向?qū)W生講解相關(guān)的知識點。教師的教學工作做到位，學生也就能夠獲得更多的幫助和提高，更好地發(fā)揮自己的想象力進行作品創(chuàng)作。

3 結(jié)語

美術(shù)教學生動活潑、形式多樣，不能照本宣科，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，因材施教，才能把課教好。美術(shù)教育是情感的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生發(fā)揮想象力，才能得心應手。要提高學生的創(chuàng)造性思維能力，使學生樹立一種創(chuàng)造觀念，這也是個人性格、情操的鍛煉。因此在美術(shù)教學中探究高效的教學方法是極其重要的，也就是要求教師在教學的過程中把教材的內(nèi)容和自己的教學經(jīng)驗結(jié)合起來向?qū)W生進行理論知識的講解，繪畫技法的傳授，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。