延時服務的實踐與體會

鄭州市二七區(qū)幸福路小學 景松峰

鄭州市二七區(qū)幸福路小學南校區(qū)（原二七區(qū)實驗小學）是二七區(qū)首批課后延時服務的六所試點學校之一。學校堅持自愿參加、公益惠民原則，由學生及家長自愿向?qū)W校提交《參加課后延時服務申請表》，班主任、學校審批通過即可。課后延時服務內(nèi)容主要有自主學習課程、社團活動課程和公益講堂。

自主學習課程以學生自主學習為主，教師輔導為輔，還特別設置了每天半小時的室外活動。社團活動課程非常豐富，包括誦讀、書法、衍紙、圍棋、啦啦操等，具有相關(guān)專業(yè)知識的課程教師需要在開學初向?qū)W校提交社團活動課程綱要。公益講堂主要是聯(lián)系學校周邊企事業(yè)單位的專業(yè)人士或者具有某一行業(yè)專業(yè)知識的家長為學生進行行業(yè)知識普及，穿插在自主學習課程中。

在延時服務時段，對學生以班級為單位進行統(tǒng)一管理，班主任與副班主任輪流值班，負責看護學生安全、維持班級紀律、解答個別疑惑。

課后延時服務開展以來，學生和家長參與率高達67.32%，教師加大了工作量和工作強度。雖然上級政策將課后延時服務經(jīng)費納入財政預算，設立專項經(jīng)費。但學校開展延時服務一年以來，還未為教師發(fā)放過這方面的經(jīng)費補貼。即便如此，每位教師還是一如既往地認真完成自己的工作。

目前，延時服務突顯出的問題主要包括： 既要抓教學又要搞延時的教師經(jīng)常感到精力不足，有限的社團活動難以滿足學生的需求等。

基于學校資源，我校將對課后延時服務分為兩大運行機制： 學校中心制與家長委員會中心制。學校中心制是指學生的課后延時服務從課程規(guī)劃到課程實施全部由學校統(tǒng)籌安排、由校內(nèi)教師進行授課；而家長委員會中心制則是成立家長委員會，由家委會為責任人，為學生提供內(nèi)容更加豐富、專業(yè)的課后延時服務課程。

家長委員會主要負責從之前的延時服務課程中分離出來的公益講堂部分。首先學校需要成立延時服務中心，以家委會代表為主、 校領(lǐng)導和普通教師為輔。在學期初，家委會代表先了解大家對公益講堂課程的需求，再確定參與公益講堂單位名單及課程內(nèi)容，由學校和家委會共同審查主講單位及主講人資質(zhì)、核查講課內(nèi)容。這樣可以減輕一部分教師課后延時服務工作的壓力，讓教師有更多的時間和精力回歸課堂。家委會可以把優(yōu)秀人才請到學校上課，也可以根據(jù)具體情況帶學生進行實地參觀，需要聯(lián)系好參觀學習地點，提前向?qū)W校報備。

學期末課程結(jié)束時，我們會由延時服務中心家委會向?qū)W生及家長發(fā)放滿意度問卷，了解學生對哪類知識更有興趣。學校也會向?qū)W生及家長發(fā)放對延時服務中心的滿意度問卷，調(diào)查了解家委會應從哪些方面進行改善，以便更好地運行延時服務中心，進一步做好課后延時服務工作。