網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力的策略

□貴州省畢節(jié)市大方縣鼎新彝族苗族鄉(xiāng)長豐小學(xué) 李世貴

在日常的教學(xué)中，很多教師發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代很多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)特別感興趣?？紤]到學(xué)生習(xí)作能力較弱，提升習(xí)作能力是非常關(guān)鍵、非常重要的，所以為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提升習(xí)作能力，很多教師認(rèn)為通過學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以讓小學(xué)生學(xué)到知識。學(xué)?？梢园严嚓P(guān)課程知識設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一方面學(xué)生可以加強(qiáng)對計算機(jī)的操作能力，另一方面，在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生會感興趣地參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。另外，學(xué)校也可以增加一些設(shè)置或要求讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如：要求學(xué)生習(xí)作用真實(shí)的想法并設(shè)置一定的字?jǐn)?shù)?；蛟S很多教師會覺得這樣的要求會讓學(xué)生因?yàn)檫_(dá)不到字?jǐn)?shù)而拼湊字?jǐn)?shù)，但其實(shí)這樣會讓學(xué)生把事情敘述清楚，注重完整性能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步成長。教師也可以設(shè)置學(xué)生在答作文之前寫出一個結(jié)構(gòu)框架，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體思路，明確自己想寫的順序及內(nèi)容，這樣既能提高效率又能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力。隨著學(xué)生年齡的增大，對習(xí)作能力的要求更高了。因此，教師需要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生主動寫出自己的所見所聞并敢于表達(dá)出來，這樣對于學(xué)生的習(xí)作能力及個人能力的提高很重要。

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

每節(jié)課有個好的學(xué)習(xí)氣氛是非常重要的，語文課更是如此。語文教師應(yīng)該講一些有趣的，可以活躍課堂氛圍且與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的話提高學(xué)生的注意力，讓他們感興趣。同時，想要更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，他們的參與尤為重要。筆者認(rèn)為最好的參與就是設(shè)置一系列的問題讓他們思考，這樣不僅能夠讓他們主動思考，調(diào)動他們的興趣及求知欲，還能引起他們的興趣。而對于小學(xué)生來說，太過于理論的會讓他們覺得索然無味，特別難，可以從一些生活方面入手。比如討論自己身邊的人或事，說自己看某個景區(qū)的感受，談?wù)勛约旱膲粝氲鹊?。既可以貼近他們又可以婉轉(zhuǎn)地糾正不足之處，最后讓他們以習(xí)作的形式寫下來。這樣既增強(qiáng)了作文的真實(shí)性，又可以提高他們的習(xí)作能力。

二、借助網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)生的習(xí)作素材

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來越快，許多學(xué)生逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)，既然如此，何不利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生豐富自己的習(xí)作素材，提升自己的習(xí)作能力呢？大家都知道，語文課需要準(zhǔn)備很多資料，豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，以此來保證學(xué)生有足夠的習(xí)作素材且真實(shí)。而學(xué)生對于日常教師傳統(tǒng)的材料傳輸并不敏感，既然如此，教師完全可以借助網(wǎng)絡(luò)即學(xué)生感興趣的入手，比如準(zhǔn)備一些文學(xué)視頻、經(jīng)典人物視頻讓學(xué)生觀看，從里邊尋找習(xí)作素材并總結(jié)。日積月累，對于學(xué)生的習(xí)作能力一定會有一個提升的。在以往的課堂中，學(xué)生往往有無話可說的問題，他們可能感到?jīng)]有什么東西可寫。對于這方面的問題，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富素材。網(wǎng)絡(luò)資源和生活的距離比較近，能夠提供鮮活、豐富的作文素材，彌補(bǔ)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度來考慮文章的主題和核心內(nèi)容，創(chuàng)新自己寫作的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)資源包括紀(jì)錄片、組畫和圖片等等，能夠激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來整合資源內(nèi)容。

三、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容開放

在傳統(tǒng)的語文習(xí)作教學(xué)中，教師需要批改學(xué)生的作文，而那僅有的幾頁內(nèi)容也似乎成了教師了解學(xué)生的重要途徑。但是每個人的想法不同，個人觀和世界觀也不同，這會直接影響教師對于學(xué)生作文的批改，有一定的局限性。所以在這種情況下，學(xué)生的習(xí)作能力不會得到科學(xué)的引導(dǎo)。但借助網(wǎng)絡(luò)可以改變很多，通過上傳自己的習(xí)作內(nèi)容，在開放的網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生可以和很多人探討自己的習(xí)作內(nèi)容，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，這可以更好地幫助學(xué)生提高習(xí)作能力。而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂、在校園，還可以走出校園，延伸自己的學(xué)習(xí)范圍。

四、借助網(wǎng)絡(luò)開放集體評價

在以前的習(xí)作評價中，改卷教師或者說作文批改者才是最權(quán)威的人，分?jǐn)?shù)定義學(xué)生習(xí)作的能力，這里邊包含很多因素，比如教師的個人偏好、三觀、字體美觀度等等。但這對學(xué)生來說不公平，可以說教師只是一方面評價。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這種不公平就會少見，學(xué)生一方面可以得到更多的認(rèn)可，培養(yǎng)出對于習(xí)作的興趣，另一方面可以更快地發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改正。而且小學(xué)生的心非常脆弱，教師的否定會讓他喪失自信。同時，通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲得的評價，教師也可以總結(jié)自己，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)及時強(qiáng)調(diào)并發(fā)揚(yáng)。這樣以網(wǎng)絡(luò)為一方面提高習(xí)作能力的方法可以帶來學(xué)生之間的交流，教師的總結(jié)改進(jìn)，也可以讓學(xué)生真正參與習(xí)作，提升習(xí)作能力。

五、結(jié)語

總體來說，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作帶來了新的發(fā)展機(jī)會、學(xué)習(xí)機(jī)會，這不僅是傳統(tǒng)教學(xué)活動的創(chuàng)新，也是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)生習(xí)作的需求所在。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育創(chuàng)作工作者的不斷實(shí)踐研究定會帶動我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的新發(fā)展。