大學(xué)生利用英文電影輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況研究

張建峰

（西藏藏醫(yī)藥大學(xué)，西藏拉薩 850000）

1 大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況概述

相較于初高中階段，大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生了明顯的變化。

其一，大學(xué)生英語(yǔ)對(duì)學(xué)生自主性要求提高，相對(duì)于初高中英語(yǔ)教師耳提面命式的教學(xué)方式，大學(xué)英語(yǔ)教師的作用主要停留在課堂之上，課外學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，部分需要依靠教師督促，自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，英語(yǔ)成績(jī)一落千丈，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難重重。

其二，大學(xué)生英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)綜合能力的要求更高，初高中階段的學(xué)生面臨中考高考的壓力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主要側(cè)重于英語(yǔ)單詞的積累，語(yǔ)法的記憶，英語(yǔ)題目的練習(xí)，英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練，對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力訓(xùn)練不到位，大學(xué)階段對(duì)英語(yǔ)的要求提升到對(duì)英語(yǔ)綜合能力的考查，對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力要求較高，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練和閱讀能力的培養(yǎng)成為大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的短板，直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)。

其三，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，英語(yǔ)作為中考高考的必考科目之一，在初高中階段占據(jù)著重要位置，在學(xué)校教育的高壓下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，保障了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，提升了學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，到了大學(xué)階段，英語(yǔ)在高等教育中的重要性發(fā)生了顯著的變化，再加上英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥，學(xué)習(xí)難度的加大等諸多因素，打擊了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，學(xué)生在大學(xué)生活中有更多新鮮的事物和形式多樣的校園活動(dòng)和校外資源，使得學(xué)生生活變得紛繁復(fù)雜[1]，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間難以保障，英語(yǔ)的綜合能力難以得到發(fā)展，阻礙了大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

其四，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于復(fù)合型應(yīng)用人才需求量增大，西藏地區(qū)的大學(xué)生就需要具備應(yīng)用英語(yǔ)的能力。西藏藏醫(yī)藥大學(xué)作為教育部批準(zhǔn)的全國(guó)唯一單獨(dú)設(shè)置的高等學(xué)府，為該區(qū)輸送了大量的藏醫(yī)藥專業(yè)人才，服務(wù)了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姟榱烁玫貙⒉蒯t(yī)藥的優(yōu)秀文化成果惠及國(guó)內(nèi)外，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就尤為重要。這就要求藏醫(yī)藥大學(xué)學(xué)校學(xué)生不僅需要具備查閱英語(yǔ)文獻(xiàn)能力、 閱讀能力，還需要流利的口語(yǔ)能力，將藏醫(yī)藥的文化清晰地傳播到世界各地。

其五，學(xué)生在初高中階段，并未進(jìn)行英語(yǔ)邏輯寫(xiě)作訓(xùn)練，這就使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文字材料，無(wú)英語(yǔ)邏輯順序，無(wú)法表達(dá)清楚句子意思，也無(wú)法準(zhǔn)確描述事件本身，結(jié)果換來(lái)一句；what’s your point？ 作為大學(xué)生，這就很尷尬了。概括來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維的差別主要有以下4 個(gè)方面：（1）漢語(yǔ)很直觀，在描述一件事物的時(shí)候傾向于用身體可以感受到的動(dòng)作或表象來(lái)直接描述，而英語(yǔ)則傾向于透過(guò)現(xiàn)象描述本質(zhì)的東西。（2）漢語(yǔ)主觀性強(qiáng)，英語(yǔ)客觀性強(qiáng)。（3）在句子的表述順序上，漢語(yǔ)傾向于從整體出發(fā)敘述問(wèn)題，先整體，后局部，先次要，后主要；英語(yǔ)則傾向于從局部出發(fā)敘述問(wèn)題，先局部，后整體，先主要，后次要。我們最常見(jiàn)的例子就是姓名以及地址排序。中國(guó)人的姓名，家族的姓氏在前，然后才是個(gè)人的名字；西方人則按個(gè)人名字、父名、家族姓氏進(jìn)行排序。中國(guó)人對(duì)日期的寫(xiě)法也是從大到小，按年、月、日順序排序。中國(guó)人在信封上寫(xiě)收信地址，是先國(guó)名，接著是省、市、區(qū)名，然后是街道、門(mén)號(hào)和室號(hào)，從外到內(nèi)，由大及小。（4）英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，漢語(yǔ)則相對(duì)比較松散。對(duì)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，除了祈使句外，一般情況下句子中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)等主干成分是不可缺少的，而且各個(gè)句子成分之間的邏輯關(guān)系必須通過(guò)一些連接詞交代清楚。而漢語(yǔ)則沒(méi)有這么嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)成分缺失的情況，成分之間的邏輯關(guān)系也不一定非得做出交代，只要意思上能被理解就可以。

2 大學(xué)生利用英文電影輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

英文電影以其有趣的故事情節(jié)和豐富的視聽(tīng)享受在大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，越來(lái)越多的大學(xué)教師將英文電影帶入課堂輔助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英文電影輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

其一，英文電影輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以講授法為主的英語(yǔ)課堂，學(xué)生參與度低，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，而英文電影中不僅有地道的英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，其中幽默的故事情節(jié)和豐富的人物形象，夸張的表演，多樣的音效更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，以《老友記》為例，其中多樣的場(chǎng)景加上美國(guó)式幽默是大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常好的素材，教師可以結(jié)合教材將其中的涉及教學(xué)內(nèi)容的場(chǎng)景引入課堂，讓學(xué)生模仿表演，不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生利用英文電影輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了非常好的學(xué)習(xí)范例[2]。

其二，英文電影輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，通過(guò)英文電影不僅有助于學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯，而且有助于學(xué)生提升英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。以學(xué)生英語(yǔ)單詞的積累為例，英文電影相較于單詞書(shū)的反復(fù)背誦，學(xué)習(xí)方法更易于接受，單詞的實(shí)用性更高，同時(shí)邊聽(tīng)邊看邊學(xué)邊記，多種感官的綜合運(yùn)用，有助于提升記憶的效果，如《西雅圖未眠夜》的一句臺(tái)詞中提到“dog”，在這里并不是指狗，而是“丑女人”的意思，如果僅看字面上的意思極易因?yàn)槲幕牟町愒斐烧`解，但結(jié)合電影片段，可以非常容易猜出這個(gè)單詞的真實(shí)意思，通過(guò)英文電影積累的詞匯實(shí)用性更高。

其三，英文電影輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解英美文化。語(yǔ)言是文化的載體，英語(yǔ)反映了英美各國(guó)的文化，而英文電影中涉及的人文歷史、生活場(chǎng)景等體現(xiàn)了英美各國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣和文化信仰，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，還潛移默化地了解了英美各國(guó)的文化歷史，如《喜福會(huì)》主要講述了4 對(duì)旅美華裔母女的經(jīng)歷，在影片中還滲透了眾多美國(guó)本土的教育理念和歷史文化，使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)美國(guó)的文化有更深刻的認(rèn)識(shí)。以口語(yǔ)的學(xué)習(xí)為例，通過(guò)英文電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)到的不僅是單詞的發(fā)音，更是在不同的場(chǎng)景中同一個(gè)句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，使學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)口語(yǔ)更純正，結(jié)合電影中不同的場(chǎng)景學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，更增加了英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)用性，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了英美國(guó)家的禮儀文化和約定俗成的社會(huì)規(guī)則，提高了大學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

其四，英語(yǔ)電影輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生口語(yǔ)鍛煉。一口地道流利的英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)好壞最直觀的表現(xiàn)。教育部在近期出臺(tái)的相關(guān)文件中明確，要最大限度地杜絕應(yīng)試化的“啞巴英語(yǔ)”，逐漸轉(zhuǎn)向并強(qiáng)調(diào)對(duì)“英語(yǔ)實(shí)際用語(yǔ)能力”的培養(yǎng)。鸚鵡學(xué)舌為早期英語(yǔ)教育方式之一，是學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)不錯(cuò)的選擇。收看英文電影并模仿各種電影橋段和名人的經(jīng)典演講，是一種高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生要區(qū)別中文發(fā)音的字正腔圓及英語(yǔ)發(fā)音過(guò)程中的規(guī)律[3]。比如，英語(yǔ)句子中的Howa bou taving th travela gen dvt? 按照中文發(fā)音順序是字正腔圓的閱讀，但是在英語(yǔ)口語(yǔ)中它則變成了How about ahving thtravela gent dvt。模仿英語(yǔ)發(fā)音練習(xí)，學(xué)習(xí)閱讀英語(yǔ)句子的節(jié)奏感、輕重音讀法、省略、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的快慢、連讀等技巧，這些都是最有用的英語(yǔ)知識(shí)，它區(qū)別于我們?cè)跁?shū)本上的理論知識(shí)。

其五，英文電影輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成英語(yǔ)邏輯思維。英語(yǔ)電影中在陳述人物、事件等內(nèi)容時(shí)，使用英文思維方式的對(duì)話臺(tái)詞和習(xí)慣用語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)大量的聽(tīng)力練習(xí)能夠明白英語(yǔ)語(yǔ)言順序的表述方式[4]。網(wǎng)易有道精品課中有介紹如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維，在英語(yǔ)句子中表述則是直接講清楚要講的事情，再進(jìn)行修飾、說(shuō)明、補(bǔ)充。而中文則是將次要的先敘述，再講重要的。英文電影的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生形成英文邏輯思維，并表述清楚要講明的事情。

其六，將英語(yǔ)使用起來(lái)才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的成果表現(xiàn)，理論要結(jié)合實(shí)際，脫離現(xiàn)實(shí)的理論英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)習(xí)只停留在書(shū)本上，使用起來(lái)才是真正的能力。學(xué)習(xí)英文電影帶來(lái)的好處就是能給出很具體的、主觀的語(yǔ)言環(huán)境，充分模仿學(xué)習(xí)所帶來(lái)了變化是顯而易見(jiàn)的。

3 大學(xué)生利用英文電影輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的對(duì)策研究

3.1 以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，注重英文電影的選擇

英文電影作為休閑娛樂(lè)的方式之一，要發(fā)揮其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助作用需要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇合適的英文電影。英文電影的種類紛繁復(fù)雜，但并不是所有的英語(yǔ)電影都適合作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的，如一些地方性口音較明顯的英文電影對(duì)了解英美文化有一定作用，但不適合英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助材料的英文電影的選擇最好以取材于現(xiàn)實(shí)生活的英文電影為主，一方面，這類電影中涉及的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)用性更強(qiáng)；另一方面，和學(xué)生的實(shí)際生活距離較近，有助于營(yíng)造利于學(xué)習(xí)的良好的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)英文電影的選擇要考慮到自身的英語(yǔ)水平，自身聽(tīng)說(shuō)能力較差，選擇口語(yǔ)簡(jiǎn)單的英文電影輔助學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，電影中的生僻單詞較多或語(yǔ)法較復(fù)雜，以長(zhǎng)句為主會(huì)打擊學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，按照最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)理論，找到自身學(xué)習(xí)水平稍高一層次的英文電影輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)[5]。如果能找到既符合自身學(xué)習(xí)水平又符合自己興趣愛(ài)好的電影，英文電影對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助作用將達(dá)到事半功倍的效果。

有益的英語(yǔ)短視頻，也是簡(jiǎn)單有效的材料。

不超過(guò)5 min 的英語(yǔ)視頻短片材料有著聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情有很大的幫助。視頻短片最大的優(yōu)勢(shì)就在于可以重復(fù)播放，這是課堂教學(xué)沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。恰當(dāng)使用學(xué)生感興趣的、幽默風(fēng)趣的短視頻材料的課堂要比普通課堂效果好得多，更受學(xué)生的歡迎，課堂氣氛更活躍。但是在教學(xué)中我們要細(xì)心地選擇短視頻材料，盡可能選擇獨(dú)特有趣的視頻話題，并且與所教內(nèi)容要息息相關(guān)。視頻材料應(yīng)符合如下要求： 與所教學(xué)生的年齡和英語(yǔ)水平相符，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，具有趣味性，發(fā)音地道。時(shí)間在3 min 以內(nèi)，最佳時(shí)機(jī)可以用作課前導(dǎo)入、課中鞏固和課后復(fù)習(xí)。網(wǎng)易有道詞典APP 中在每期的視頻短片就是學(xué)習(xí)不錯(cuò)的材料。利用模仿、 討論等方式，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.2 圍繞影片查找相關(guān)資料，提升英語(yǔ)閱讀理解能力

英文電影對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用主要體現(xiàn)在聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練，實(shí)際上也可以發(fā)展英語(yǔ)的閱讀理解能力。如在觀影之后搜集和影片相關(guān)的創(chuàng)作背景，影評(píng)人對(duì)電影的深入解讀，對(duì)電影中感興趣的人物的英文介紹等內(nèi)容，尤其是一些經(jīng)過(guò)歷史沉淀的經(jīng)典電影，既有助于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)能力，又在觀影和搜集資料中了解其他國(guó)家的文化，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的格局，對(duì)學(xué)生世界觀產(chǎn)生潛移默化的影響[6]。搜集資料的過(guò)程中提升了學(xué)生英語(yǔ)檢索能力，在閱讀資料的過(guò)程中提高了英語(yǔ)的閱讀理解能力，還可以和同學(xué)朋友合作學(xué)習(xí)，互相分享搜集到的資料，鍛煉現(xiàn)實(shí)生活中英語(yǔ)的聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，將影片中學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高了英文電影的實(shí)用性。

英語(yǔ)影片中的臺(tái)詞，有助于了解習(xí)慣用語(yǔ)。

每門(mén)語(yǔ)言都有大量的習(xí)語(yǔ)，沒(méi)有習(xí)語(yǔ)的語(yǔ)言是不可想象的。習(xí)語(yǔ)是語(yǔ)言的精華，集中了語(yǔ)言和語(yǔ)言使用者的歷史和文化，是達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同樣，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)也是英語(yǔ)語(yǔ)言的精華[7]，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)是英語(yǔ)詞匯中重要的組成部分，其數(shù)量可觀，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，使用極其廣泛。比如，在美劇《老友記》中，喬伊有時(shí)喜歡說(shuō)“That's Whack!”。這是美國(guó)黑人愛(ài)用的一句口頭禪，意思是“太糟糕”了。英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的文化內(nèi)涵深厚，語(yǔ)用含義豐富，在表達(dá)概念意義的同時(shí)，延續(xù)著文明的血脈，所以習(xí)語(yǔ)的使用將更接地氣。

3.3 利用影評(píng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力

在查閱了大量與電影相關(guān)的資料和專業(yè)影評(píng)人的評(píng)價(jià)之后，可以嘗試自己撰寫(xiě)影評(píng)，提升自身的習(xí)作能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，其中寫(xiě)的能力是英語(yǔ)綜合能力提升的直接體現(xiàn)，通過(guò)撰寫(xiě)影評(píng)可以發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如詞匯量的問(wèn)題、語(yǔ)法問(wèn)題等，在之后的學(xué)習(xí)中可以針對(duì)性地提升，促進(jìn)自身英語(yǔ)能力的全面發(fā)展，除了自我評(píng)價(jià)，還可以運(yùn)用他評(píng)的方式，可以讓身邊的同學(xué)、教師給自己的影評(píng)提意見(jiàn)[8]，也可以發(fā)表到相應(yīng)的平臺(tái)，吸取其他對(duì)這部電影感興趣的網(wǎng)友的建議等諸多方式，在反思覺(jué)察中提高英語(yǔ)聽(tīng)力，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，發(fā)展英語(yǔ)閱讀能力和英文書(shū)面表達(dá)能力。

影片中英文臺(tái)詞的互譯，有助于加強(qiáng)寫(xiě)作能力。

電影臺(tái)詞中英互譯是提高英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)最有效的手段，也是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的一次查漏補(bǔ)缺。因?yàn)殡娪爸械呐_(tái)詞涉及很多現(xiàn)實(shí)生活中使用的語(yǔ)言，翻譯相關(guān)學(xué)習(xí)電影中的臺(tái)詞，會(huì)學(xué)習(xí)到很多新詞匯和日常用語(yǔ)。電影臺(tái)詞互譯過(guò)程中將遇到很多翻譯的問(wèn)題，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)將會(huì)全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

設(shè)置有趣的英語(yǔ)教學(xué)電影場(chǎng)景，增加英語(yǔ)語(yǔ)言的使用技巧。

有趣的電影場(chǎng)景帶給大家的不僅是歡樂(lè)，也是我們開(kāi)展英語(yǔ)情景教學(xué)的首選。在教學(xué)過(guò)程中將電影場(chǎng)景中一些貼近現(xiàn)實(shí)生活且有針對(duì)的情境對(duì)話作為教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)360°沉浸學(xué)習(xí)，還可以加深對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的印象，并實(shí)時(shí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的使用技巧。

4 結(jié)語(yǔ)

各所高校應(yīng)該因地制宜拍攝更加貼近校園生活的英語(yǔ)小電影，小短片，更好地服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提升大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的運(yùn)用，英文電影以其場(chǎng)景性、故事性更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要的學(xué)習(xí)資源，對(duì)英文電影的合理利用，不僅有助于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還能發(fā)展學(xué)生的讀寫(xiě)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的可持續(xù)性發(fā)展。