高校思想政治教學管理工作改革創(chuàng)新探索

姜宏，高麗萍

（內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學，內(nèi)蒙古呼和浩特 010051）

高校的主要目的是為國家的未來發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，育才中心工作就是教學，做好教育教學管理工作是教育工作有效進行的前提條件。隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高。這就要求高校育才的同時必須注重育人。不管是育人還是育才，過程中的教育教學管理就顯得很重要。目前教學管理的水平已經(jīng)滿足不了教學教育的實際需要，我們應該改革現(xiàn)有的教學管理模式，來不斷適應發(fā)展的教育教學。

1 教學改革方式

1.1 教學目標改革

隨著國家素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下，把學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人，得到了社會的普遍認可。人的全面發(fā)展,是指“社會的每一個成員都能完全自由地發(fā)展和發(fā)揮他的全部才能和力量[1]。”人的全面發(fā)展理論的重要內(nèi)容歸納起來有以下幾個方面：其一，人的各種能力的充分發(fā)展，“使自己的成員能夠全面地發(fā)揮他們各方面的才能?！逼涠?，人的社會關(guān)系的全面豐富。馬克思認為“一個人的發(fā)展取決于和他直接和間接進行交往的其他一切人的發(fā)展”“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人的自由?！比说娜姘l(fā)展只有在社會關(guān)系中才能實現(xiàn)。其三，人的個性的全面發(fā)展。個性的充分發(fā)展就是要充分發(fā)展人的潛力，充分滿足人的需要，并使其不斷由低層向高層發(fā)展，使個人的心理日趨健康、成熟和穩(wěn)定，使個人的觀念、道德和精神得以升華?？梢姡嗽谧杂善降然A(chǔ)上獲得全面發(fā)展是馬克思所追求的最終價值目標。以人為本也是高校思想政治教學管理理念的基礎(chǔ)。以人為本也是素質(zhì)教育基本價值觀的體現(xiàn)，高校思想政治教學管理做到滿足學生的內(nèi)在成長需求。內(nèi)在需求“包括生理需求、安全需求、歸屬關(guān)系和愛的需求以及自尊需求[2]?！边@樣才能讓學生各方面的潛能得到發(fā)揮。思想政治教學管理過程中要做到以“學生為本”，充分利用學校的教學資源給學生的全面發(fā)展提供保障。

1.2 教學管理隊伍改革

“教學管理人員主要包括學校分管教學的校長、教務處等專職教學管理人員、院（系）教學的主任、教學秘書等教學管理人員[3]?！薄霸合档慕虒W管理主要依靠院系的教學管理人員，教學管理人員管理的水平的高低決定該院系、該專業(yè)的教學管理質(zhì)量的優(yōu)劣”[4]。

目前思想政治教學管理隊伍人員復雜，參差不齊，高校對思想政治教學管理隊伍建設(shè)的重要性認識不是很足。一直以來都片面的重視教學工作，導致教學管理工作滯后的現(xiàn)狀。思想政治教育管理工作是思想政治教學工作正常進行的保障，教學管理人員是教學管理的組織者，他們主要負責教學資源的配置、科學安排教學過程，使教學工作正常運行。教學管理人員的素質(zhì)對教學有至關(guān)重要的作用。所以要提高思想政治教學的實效性，必須提高教學管理人員的素質(zhì)。其一，需要提高他們的政治素養(yǎng)，思想政治教育工作的主旨是育人，讓大學生成為有政治覺悟的、有擔當?shù)纳鐣髁x事業(yè)的接班人，作為思想政治教學管理者必須提高自己政治素養(yǎng)，才能真正地做好本職工作。其二，思想政治教學管理人員需要具備思想政治教育的專業(yè)知識和相關(guān)的管理知識和技能。教學管理人員必須掌握思想政治教育的基本理論和基礎(chǔ)知識，必須了解學科發(fā)展的走勢。其三，教學管理人員必須熟悉思想政治教學的各個環(huán)節(jié)的銜接工作，把握思想政治教育的規(guī)律，研究思想政治教育的理論和實踐。教學管理人員應具備辦公自動化的應用知識。人際技能：思想政治教育教學管理工作者主要起著承上啟下的作用，因此，必須具備處理人際關(guān)系的能力、協(xié)調(diào)能力。其四，教學管理人員要具備一定的創(chuàng)新思維能力。世上不存在一成不變的管理模式。管理模式必須隨著環(huán)境的變化而創(chuàng)新?！敝泄仓醒搿鴦赵?017年2月印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》也強調(diào)：“堅持改革創(chuàng)新。推進理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強工作時代感和實效性”?！皠?chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創(chuàng)造新的事物（包括產(chǎn)品、方法、元素、路徑、環(huán)境），并能獲得一定有益效果的行為[5]。只有具備創(chuàng)新思維的教學管理人員才能不斷地創(chuàng)造新的管理方法，教學管理過程中遇到問題，可以有效地解決，推動思想政治教育教學的有效進行。

1.3 思想政治教學日常管理改革

隨著我國高等院校內(nèi)涵式改革的推進，高校的思想政治教學管理改革顯得尤為重要。

1.3.1 完善思想政治教學管理制度

教學制度是教學管理正常運行的基本保障，沒有規(guī)矩不成方圓。優(yōu)化思想政治教學管理規(guī)章制度，是做好思想政治教學管理工作的前提。結(jié)合馬克思主義學院特點制定和完善要健全《教學工作管理人員職責》《教學院長職責》《教學管理辦公室職責》《教學管理科科長職責》《教研室工作制度》等。這些規(guī)章制度切實符合學院教學發(fā)展需要，并體現(xiàn)在各專業(yè)、各教學環(huán)節(jié)中，這一系列教學管理規(guī)章制度不但增強每個人的事業(yè)心和責任感, 而且促進教學質(zhì)量的提高，為思政課不斷創(chuàng)造出新的成績提供強有力的保障。

1.3.2 規(guī)范教研室教學研究活動

“教研室是實現(xiàn)教學目標，完成教學任務的基本單元，是開展教學研究，組織教學活動的基本單位，在高校的教學運行中起著至關(guān)重要的作用[6]?！蹦壳皩W院下設(shè)5 個教研室，雖然都是獨立的教研室，但是相互影響、相互制約和相互作用的。因此作為教學管理工作者協(xié)調(diào)好規(guī)范好教研室之間的互動交流，提升教學效果，完成教學目標。作為教學管理者根據(jù)思想政治教學大綱的要求，組織安排教研室的工作，組織實施集體備課、觀摩教學、聽課活動，積極組織教學活動，探索更好的教學改革模式。完善試題庫，按時組織完成課程的命題、考試成績登錄及試卷分析等工作。組織教研室人員申報教改項目，積極開展教研活動。

在此基礎(chǔ)上，學院應制定相關(guān)的教研室工作管理辦法，通過考核和評比工作，督促教研室嚴格執(zhí)行教學管理計劃、 對教學管理工作中存在的問題及時解決，有序、有效地開展各類教學研究活動。確保教研室工作的規(guī)范化，達到人才培養(yǎng)的最終目的。

2 教師集體備課

集體備課是提高教學工作實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為教學管理者敦促教研室主任定期進行集體備課，制定符合思想政治教育實際情況的集體備課制度[7]。

首先，參加集體備課之前教師們熟悉教材，把大綱、教學計劃等材料傳到共享空間，需要發(fā)言的人能夠在特定的時間里把重點和難點、 主要內(nèi)容列舉出來。其次，集中研討每一位教師對于發(fā)言人列舉的重點、難點和主要內(nèi)容的劃分，有異議的話，可以提出自己的觀點，發(fā)揚學術(shù)民主。通過集體備課一方面開學之初進行集體備課；安排教學周、總學時、進度、實踐教學方式、考試形式等。另一方面在集體備課的基礎(chǔ)上把備課變成常態(tài)，思想政治教育作為一門公共課，一門課的教學有幾個教師承擔，因此必須通過集體備課統(tǒng)一口徑，集思廣益。

3 完善觀摩教學

一方面，觀摩優(yōu)秀教師的課。觀摩課的價值在于它的標桿性。觀摩課本身就是一面旗幟,不是簡單的模仿。教授委員會推薦觀摩教學的教師，選擇的觀摩課程必須有一定的示范作用的課程。讓教師們善于向講課好的教師學習，汲取他們的寶貴講課經(jīng)驗，尤其一些行之有效的教學方法、教學理念，并把它融合到自己的教學實踐中來。另一方面，互相聽課。通過互相聽課，達到相互學習交流的目的。每學期至少舉辦4 次。聽課人員對觀摩教師的教學內(nèi)容、板書、多媒體制作、授課態(tài)度、教學效果、學生聽課情況方面進行嚴格評價，并提出建議和意見，推動課堂教學改革進一步深化等目的。

4 規(guī)范督導工作

教學辦公室通過深入調(diào)查、教研室推薦、推選的富有教學經(jīng)驗、甘于奉獻、德高望重的資深教授，組成教學督導委員會。首先，明確督導的意義。教學督導制度是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教育管理的重要方式；是學校重視教學的具體體現(xiàn)。完善教學督導制度，有利于了解掌握一線教師教學的水平、掌握教學過程中的新情況和新問題以及學生對課程的滿意度情況。通過督導便于及時調(diào)整和制定教學改革措施，往后規(guī)范教師課堂教學和學風建設(shè)。

其次，改革督導方式根據(jù)學校的教學日歷有計劃地聽思想政治教師理論授課、實踐教學情況。根據(jù)學生的網(wǎng)上評教的情況，選擇性的重點指導某一個教師的授課。從教學規(guī)范、教學進度、教學內(nèi)容、教學方法、教學實踐環(huán)節(jié)、教學互動等情況來客觀評價。

5 完善命題、考試、閱卷制度

教研室主任組織教師出題，同時準備四套試題（A、B、C、D 卷），兩卷試題重復率小于20.0%。命題者應同時做好標準答案及評分標準。A、B 試卷期末考試用。C、D 試卷是補考用的。所出的試卷、試卷答案、試卷評分標準進行審查、核對；試題嚴格保密，不得泄露考題。閱卷時要求教師按評分標準給分，必須按學校期末考試登記成績要求登記成績； 試卷的裝訂工作必須規(guī)范，裝訂后做好試卷分析、成績分析、課程總結(jié)等工作。

6 考核評價管理

采用考核機制的終極目標是提升教學管理人員的能力，激發(fā)潛能。任何一個人不管在什么樣的崗位上都想得到肯定和表揚。對教學管理人員的工作充分認可并肯定，設(shè)置獎勵機制，調(diào)動教師進行教學改革的積極性。

綜上所述，“在以知識經(jīng)濟為標志的新世紀,世界科學技術(shù)進步更加迅猛, 綜合國力競爭更加激烈,各國對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求更加迫切[8]?！备咝Ｋ颊n在整個高校教學中具有導向作用，高校思政教學中教學管理有舉足輕重的地位，完善思想政治教學管理工作，事關(guān)大學生的全面發(fā)展，事關(guān)國家和民族未來的一項工程。作為思想政治教學管理者，要遵循高校教育發(fā)展規(guī)律、大學生的成長規(guī)律，根據(jù)新時代的要求，不斷提高思想政治教學管理的針對性、實效性，加強教學目標管理、教學過程管理、教學評價管理、監(jiān)督管理，提高思政課的實效性。