職業(yè)院校的思政教育與先進企業(yè)文化融合探索與實踐
——以湖南工業(yè)職業(yè)技術學院為例

黃敏

（湖南工業(yè)職業(yè)技術學校，湖南長沙 410000）

近年來，我國加強對職業(yè)教育的重視力度，促使現(xiàn)階段職業(yè)教育改革步伐加快，針對思政教育提出全新的要求。國家堅持以育人為本，落實立德樹人根本任務，將社會主義核心價值觀與職業(yè)教育相融合，注重學生思政素質培養(yǎng)，全面實施科教興國戰(zhàn)略，以培養(yǎng)建設、服務、管理、生產為基礎的一線人才為基礎，幫助學生樹立正確的價值觀念，實現(xiàn)全方面發(fā)展。

1 職業(yè)院校的思政教育與先進企業(yè)文化概述

1.1 思想政治教育

思想政治教育是指現(xiàn)階段為實現(xiàn)政治目標與任務而開展的教育，以政治思想教育為核心開展思想、道德、心理等方面的教育實踐，力求以科學的理論武裝人，通過正確的思想引導學生實現(xiàn)精神的升華，在實踐中樹立正確的價值觀念、世界觀以及人生觀，踐行馬克思主義思想，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎，成為綜合型素質人才[1]。

1.2 企業(yè)文化

企業(yè)文化可以說是一種特殊的組織文化，在企業(yè)的長期活動實踐過程中形成的綜合價值觀念，其觀念被企業(yè)員工所認同，以文化的形式為基礎對員工進行引導，提升凝聚力與向心力，因此企業(yè)文化需要蘊含企業(yè)特色的價值觀念、團體意識、思維模式以及行為規(guī)范等，屬于精神文化與物質文化的融合，蘊含企業(yè)的價值觀念與道德標準，也是企業(yè)的形象，良好的企業(yè)文化對企業(yè)的發(fā)展產生積極的促進意義[2]。

2 職業(yè)院校的思政教育與先進企業(yè)文化融合的意義

先進企業(yè)文化對健全與完善職業(yè)院校的思政教育具有積極的促進教育，利用積極的教育形式滿足于學生的職業(yè)發(fā)展與崗位的需求，營造優(yōu)質的教學環(huán)境，完善思想政治教育體系，降低文化觀念沖突產生的負面影響?？梢哉f，先進的企業(yè)文化對高職思政教育形式產生一定的補充作用，幫助當代大學生實現(xiàn)中國夢，遵循以人為本觀念，寓教于樂，幫助員工之間形成良好的關系，引導個人價值與企業(yè)發(fā)展相融合，推動教育發(fā)展。相對來說，職業(yè)院校思政教育與企業(yè)文化的性質相似，均是以人為基礎，對人關注與培養(yǎng)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，遵循當前人才培養(yǎng)要求，符合以人為本科學發(fā)展觀念，為當前職業(yè)院校思政教育與企業(yè)文化的融合創(chuàng)造條件，產生積極的促進作用。從某種角度分析，企業(yè)文化也可以說是一種文化素質教育，以一種精神的形式體現(xiàn)，將其融入思政教育中，可以促使學生的綜合素養(yǎng)提升，引導學生深入了解企業(yè)文化、國家政治、經(jīng)濟特點等，蘊含較高的教育價值，有助于提高學生的人文素養(yǎng)水平。同時，先進的企業(yè)文化還有助于折射出時代的科學精神與技術水平，促使學生形成團隊合作、職業(yè)技術倫理、艱苦奮斗精神，成為綜合型素質人才[3]。

3 職業(yè)院校的思政教育與先進企業(yè)文化融合的策略

3.1 將企業(yè)核心價值與學生價值觀相融合

在當前的教學背景下，引導學生樹立正確的價值觀與思想，明確人生發(fā)展目標，通過企業(yè)核心價值觀與戰(zhàn)略目標對大學生開展引導，促使學生實現(xiàn)自主學習，堅守自身的信念，明確思政教育的內涵，肩負起自身實現(xiàn)中國夢的重任，全面引導學生發(fā)展，正確認知自身，降低外界文化因素產生的影響，促使學生成長。將思政教育與教學管理相結合，教師在開展教育過程中融入先進的企業(yè)文化，為學生營造良好的學習環(huán)境，例如，可以在教學大綱、教學計劃等方面融入，選擇合理的教學方法滲透，明確企業(yè)對人才的素質要求，促使職業(yè)院校深化落實素質教育，提升思政教育的滲透性。同時，將教學管理與思政教育實現(xiàn)合理的融合，將企業(yè)自身的質量意識、創(chuàng)新意識、競爭意識、服務意識、敬業(yè)意識以及效率意識滲透到職業(yè)團校中，打造高質的企業(yè)文化，將先進的企業(yè)文化注入教學工作中，創(chuàng)新教學方法，樹立正確的價值觀念，在衡量學生的培養(yǎng)標準時融入企業(yè)的標準，以滿足當前的需求[4]。

湖南工業(yè)職業(yè)技術學院實施“課程引導”“教學做”融合育人，不斷加強企業(yè)價值與學生價值觀的融合。學校創(chuàng)新課程思政教學方式，開展“育人三分鐘”。自2018年開始，學校推行“課堂育人三分鐘”，即要求專業(yè)課教師充分挖掘專業(yè)課程中蘊含的思政內容，用國際、國內、省內及身邊正在發(fā)生的典型事例，利用課前3 min 時間，結合課程知識有針對性地對學生進行政治思想、道德法律、職業(yè)素養(yǎng)、健康教育、規(guī)矩意識、質量意識、安全意識、工匠精神等方面的引導，在此基礎上，學生不斷樹立正確的價值觀，以便更好地理解和接納企業(yè)，此外，學校不斷引進企業(yè)優(yōu)秀人員加入師資隊伍，建立工學結合師資培養(yǎng)機制。學校依托校企合作，從中聯(lián)重科、華中數(shù)控、湖南兵器資江機器有限公司等企業(yè)聘請了全國技能大師龍衛(wèi)國、全國勞模文力等23 名高素質技師、工程師、高級管理人員加入兼職師資團隊，通過授課、講座、參加班會的形式分享切身經(jīng)歷，傳承工匠精神。要求思政課教師與專業(yè)教師一起到企業(yè)現(xiàn)場學習、考察，感受現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展趨勢，深入實訓環(huán)節(jié)，掌握學生思想動態(tài)等。

3.2 將職業(yè)院校班級管理與企業(yè)管理相結合

在職業(yè)院校思政教育開展過程中，注重學生企業(yè)意識的培養(yǎng)，促使學生明確自身的角色定位，以達到思政教育的目標。教師可以根據(jù)實際情況將班級管理模式與企業(yè)管理模式相結合，制訂完善的管理計劃，保證管理內容符合實際情況，如在班規(guī)制定時形成一種“班級企業(yè)文化”氛圍，改變傳統(tǒng)的管理模式，注重文化的營造與精神的滲透，將企業(yè)運行的標準理念與學生的日常生活、學習相結合，打造優(yōu)質的學習環(huán)境，幫助學生提前感受企業(yè)氛圍，進而提升自身的崗位適應能力，提高就業(yè)幾率。通過管理理念的結合，有助于職業(yè)院校思政理念的創(chuàng)新，對學生的社會生存能力與職業(yè)競爭能力進行培養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎[5]。例如，現(xiàn)階段很多職業(yè)院校在發(fā)展過程選擇“5S”管理理念，其主要包括整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）,該管理理念源自日本企業(yè)，部分職業(yè)院校在開展教育中要求學生佩戴胸卡，甚至在考試與借書過程中也需要佩戴胸卡，其主要的原因在于方便安全管理，提升管理水平與質量，同時也參考企業(yè)員工佩戴胸卡的模式，滿足發(fā)展需求，提升思政教育與先進企業(yè)文化的融合效果。

湖南工業(yè)職業(yè)技術學院推出“訂單式”人才培養(yǎng)模式，將班級管理與企業(yè)管理相融合。如學校與博世公司推出品牌校企合作項目——博世訂單班，對學校學生進行專業(yè)培訓，學期3年制，采取以項目為導向的教學方法，全面推行“雙元制”教學模式。該項目推動人才培養(yǎng)與企業(yè)需求接軌，全力打造企業(yè)訂單人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)學生在校期間均有機會進入訂單班學習、進入對應企業(yè)就業(yè)，從而在實現(xiàn)學生價值提升、專業(yè)人才培養(yǎng)水平提高的同時，保證學生高質量就業(yè)，并且為企業(yè)輸送了大量高標準人才，受到了學生、家長、企業(yè)的一致肯定。此外，如學校電氣工程學院還與國家電網(wǎng)湖南省送變電公司、遠大空調、蒂森克虜伯電梯（中國）、中聯(lián)重科、德國博世汽車（長沙）、湘電集團、富士康集團等多家名牌企業(yè)簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，組建了“送變電班”“遠大班”“蒂森班”“中聯(lián)班”“博世班”“湘電班”“富士康班”“德昌班”，每年訂單培養(yǎng)人數(shù)300 多人，畢業(yè)生就業(yè)率100%。

3.3 在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)融入企業(yè)文化提升思政教育時效性

現(xiàn)階段，將企業(yè)先進文化與專業(yè)實習實踐相結合是職業(yè)院校滲透企業(yè)文化的重要方式與途徑，深入落實思政教育內涵，為學生營造優(yōu)質的學習環(huán)境，深入企業(yè)生產實踐，感受企業(yè)文化蘊含的精神與思想，提升自身對企業(yè)的認知，營造全新的發(fā)展模式，該種方式開展思政教育相比于傳統(tǒng)的理論教學更具有生動性，學生可以加深對知識的理解，為以后的發(fā)展提供明確的方向[6]。學生在日常的實踐學習過程中，感受企業(yè)文化優(yōu)勢與精神，提早接觸企業(yè)文化，調動自身的積極性，面向企業(yè)發(fā)展，主動以企業(yè)的標準衡量自身，在提升自身專業(yè)技能水平的基礎上樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，形成良好的道德素養(yǎng)，提升崗位適應能力，快速融入社會中，探索企業(yè)文化的價值與內涵，完善自身思想理念，為以后的發(fā)展奠定基礎。職業(yè)院校還應根據(jù)自身的實際情況積極與企業(yè)開展合作，構建完整的實踐學習基地，提升自身的文化知識水平，針對學生的需求開展思政教學，促使學生在畢業(yè)后順利進入企業(yè)工作，加強職業(yè)院校與企業(yè)之間人才的供需平衡，滿足時代發(fā)展需求。

湖南工業(yè)職業(yè)技術學院實施“實踐引育”，知行合一多元育人，在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中融入企業(yè)文化提升思政教育時效性。學校創(chuàng)新實訓實習車間管理，將“6s”生產管理和“六西格瑪”質量管理等引進“智能制造中心”“數(shù)控加工車間”等學校實訓實習室，對學生實訓實習活動提出嚴格要求，使學生養(yǎng)成現(xiàn)代化大生產所要求的遵章守紀、精益求精精神，使學生畢業(yè)后很快適應現(xiàn)代企業(yè)管理。此外，開展產業(yè)儲備人才進園區(qū)進企業(yè)，通過校企合作，以項目或暑期社會實踐的形式，為學生提供見習實習崗位，通過體驗一個項目、了解一門職業(yè)、感受一種文化、幫助學生盡早接觸職業(yè)、培養(yǎng)技能興趣，為步入職場奠定堅實的社會基礎。實施“青工匠”崗前培訓。圍繞學生在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導服務、職業(yè)技能和素養(yǎng)提升等方面的需求，邀請企業(yè)HR、青年工匠、產業(yè)導師等，提供針對性強、實效性強的崗前培訓。

3.4 加強職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化的融合

良好的教學氛圍有助于提升教學效果，因此在教學過程中，應根據(jù)現(xiàn)階段的實際情況營造良好的校園企業(yè)文化環(huán)境，思政教學過程中注重學生的企業(yè)文化思想滲透，提升其專業(yè)技能水平，優(yōu)化思想文化素質，深入挖掘環(huán)境的教學優(yōu)化，在潛移默化中對學生產生影響與熏陶，全方面開展職業(yè)院校特色思想政治教育工作，滿足時代發(fā)展需求。例如，職業(yè)院校可以以企業(yè)文化為基礎核心開展相關的文化活動，營造良好的教學氛圍，加強校園與企業(yè)之間的關聯(lián)性，實現(xiàn)先進企業(yè)文化與校園文化之間的融合，以不同的形式滲透思想，樹立正確的價值觀念，如以演講、主題班會、社會調查等形式開展思政滲透，引導學生提升自信心，打造優(yōu)質的職業(yè)觀，在良好的企業(yè)氛圍中成長，實現(xiàn)全面發(fā)展。將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入思政課程中，對學生的自律意識產生影響，作為社會文化底蘊的導向，注重學生道德意識水平提升，規(guī)范自身的性質，將忠誠奉獻的企業(yè)價值觀與學生的價值觀準則相結合，降低外界不良因素產生的干擾，將學生的發(fā)展與企業(yè)的需求相關聯(lián)，實現(xiàn)全面的對接，真正將職業(yè)院校思政教育活動與企業(yè)文化相融合，推動學生的思政水平提升，全方面發(fā)展。

湖南工業(yè)職業(yè)技術學院實施“活動引航”，線上線下融合育人，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合。學校實施了“333”校園文化活動工程，構建校、院、班三級校園文化活動格局，精心打造“卓越工業(yè)文化講壇”“工業(yè)文化節(jié)”“職教文化進社區(qū)”3 個品牌活動，定期開展“卓越教師”“卓越工匠之星”“卓越校友”3類評選。通過這些培養(yǎng)學生“崇德尚能”的校園活動，教育引導學生牢固樹立立足崗位、追求技藝、服務企業(yè)、奉獻社會的職業(yè)理想，提高學生對職業(yè)責任和職業(yè)使命的認識和理解，增強學生的職業(yè)榮譽感，并養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)操守。另外，學校豐富了網(wǎng)絡工業(yè)文化內容，推出“向勞動者致敬”微視頻、“我眼中的工匠” 網(wǎng)文征集大賽等網(wǎng)絡主題活動。借助“智慧校園”，開設“工業(yè)4.0”和“工匠講壇”等專欄，讓學生在潛移默化中受到機械行業(yè)、 企業(yè)文化的熏陶，不但讓學生認識到“工人偉大，勞動光榮”，而且讓學生明白質量、效率、創(chuàng)新、綠色是中國企業(yè)轉型的關鍵，從而讓學生立志為這一具有深刻意義的事業(yè)努力學習，奉獻青春。

4 結語

綜上所述，在當前的教育背景下，新課改理念對職業(yè)院校思政課程提出全新的要求，要求教師在開展教學過程中融入全新的教學理念，打造優(yōu)質的課堂環(huán)境，將先進的企業(yè)文化與教學相結合，注重學生思想意識的引導，促使學生在新時代形成全新的價值觀念，明確企業(yè)文化的重要性，將企業(yè)的戰(zhàn)略目標與核心價值觀作為自身發(fā)展規(guī)范，在成長過程中形成自律意識，推動職業(yè)院校與企業(yè)共同發(fā)展，成為綜合型素質人才。