新時期高校學風建設存在的問題及對策研究

（河南工學院計算機科學與技術學院，河南新鄉(xiāng) 453003）

學風建設是當今高校學校建設的重要方面，直接關系著立德樹人根本任務的成敗。習近平總書記在全國高校思想政治教育會議上提出“好的校風和學風，能夠為學生學習成長營造好氣候、創(chuàng)造好生態(tài)?！备咝４髮W生正處于世界觀、價值觀、人生觀逐步形成并穩(wěn)固的關鍵時期，特別是在強調(diào)終身學習的現(xiàn)代社會，高校良好的學風不僅會對大學生在學校期間的學習產(chǎn)生影響，更是會對學生畢業(yè)后的終身學習的學習習慣產(chǎn)生重大影響。如果大學生能在這一時期培養(yǎng)起良好的學習習慣，將會受益終生。高校學風建設是我國高等院校校風建設和校園建設的重點。但是，教育是需要家庭、學校、學生等主體共同努力、配合，有時也需要社會力量的幫助和參與，僅僅依靠高校一方的努力，是遠遠不夠的。高校在進行學風建設的過程中，要注重學生是主體，鼓勵家庭參與，多方合作。

1 高校學風建設存在的問題

1.1 高校在學風建設中存在的問題

1.1.1 學風建設過程中學生主體性無法凸顯

學生是高校學風建設的主體，只有學生意識到良好學風的重要性、重視學習，學風建設才能達到良好的效果。但是，在高校的日常管理和學風建設中，學生作為被管理者，往往只是被動的按照學校的各項規(guī)章、制度，無法發(fā)揮學習的主動性和主體作用。特別是在傳統(tǒng)的教學方式中，通常采用講授式的填壓教學，教師是課堂的主體。而在高校學風建設過程中，舉辦的各種學風建設活動也多是教師、輔導員、班主任指導，學生被動參與。學生參與到學風建設中的積極性并未激發(fā)，主體性也未得到凸顯。

1.1.2 制度不合理，沒有營造出良好的學習氛圍

在高校學風建設過程中，高校管理層對學風建設的認識還不夠清晰，頂層設計不夠合理，對學風建設的關注和投入還不夠。在學生的日常教育中，過分的強調(diào)管理，忽視對學生的引導。過分的強調(diào)形式，不關注成效。例如，學校實行軍事化管理，相應的心理輔導、輔導員配備等“軟實力”不能相應跟進。導致學生心理壓力過大，產(chǎn)生厭學等情緒，甚至導致學生產(chǎn)生心理障礙的幾率變大。高校缺乏創(chuàng)建良好學風的活動形式和內(nèi)容，校內(nèi)舉辦的各種活動大搞形式主義，不關注活動實效。

1.1.3 教師認知不足

雖然在新時期高校都在大搞學風建設，創(chuàng)新教學方式，但傳統(tǒng)的講授式教學仍然是主流。在授課的過程中，許多教師的思想仍存在偏差，對于學風建設的認識還不夠。學生出現(xiàn)遲到、曠課等現(xiàn)象不及時制止，出現(xiàn)學生在課堂上聊天、玩手機、睡覺等狀況不及時管理，導致學生學習熱情低下，沒有學習氛圍。部分教師一味的按部就班的講授，不根據(jù)實際情況進行轉(zhuǎn)變，教學效率低且傷害學生學習的積極性和主動性。

1.2 家庭及社會

1.2.1 原生家庭文化程度低，不重視學生的教育和學習習慣的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，特別是改革開放后經(jīng)濟繁榮、社會穩(wěn)定，越來越多的適齡青年可以進入校園進行學習。但是，大多數(shù)學生的家長受教育程度普遍不高。學生從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，家庭對于學生學習的關注也不夠。特別是我國高校往往采用寄宿制，學生在校期間遇到困難，家長無法給予合理的幫助，甚至仍有小部分家長不支持學生上學深造。

1.2.2 受網(wǎng)絡化、商業(yè)化影響嚴重

隨著經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是近年來移動互聯(lián)的飛速發(fā)展，手機、筆記本電腦逐漸成為大學生的標配。另外，由于青年學生普遍缺乏自制力，容易受到影響和誘惑，導致越來越多的大學生沉迷網(wǎng)絡。今年來，互聯(lián)網(wǎng)軟件如雨后春筍般崛起，雖然極大的豐富了人們的生活，但由于市場管控不嚴格、監(jiān)督機制不完善，越來越多的軟件將用戶群體瞄準大學生。網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)貸軟件、小視頻、社交軟件等，這些軟件雖然從某種程度上便利和豐富了大學生的課余生活，可過分的沉迷其中將導致嚴重的惡果，極大的影響高校的學風建設。甚至學生過分沉迷其中，將導致成績不及格甚至退學。

1.3 學生自身

1.3.1 學習動機不足、缺乏學業(yè)規(guī)劃

強烈的學習動機和明確的學習目標會讓學生自覺主動的去學習，但許多學生在校學習期間學習動機不足、缺乏學習目標、得過且過、學習態(tài)度較差，學習只是為了通過相應科目的考試，不被學校開除。不少學生上大學前把考上大學作為自己的人生目標，一旦進入大學校園，許多學生面臨理想信念缺失的問題。

學生缺乏明確的學習規(guī)劃，沒有短期的和長期的目標，對自己的大學生活毫無計劃，對畢業(yè)后的就業(yè)、考研等目標也毫無想法。部分學生意志力薄弱，三天打魚兩天曬網(wǎng)，從要求嚴格的高中生活走入大學后，由于缺乏相應的自制力，容易受到互聯(lián)網(wǎng)、各種娛樂活動的誘惑，久而久之，形成越來越頹廢的惡性循環(huán)，甚至無法順利畢業(yè)。

1.3.2 對學校和專業(yè)認同不夠

在高考的選拔過程中，許多學生無法進入自己理想的學校和理想的專業(yè)進行學習。因此，會對自己被打選擇的學校和專業(yè)產(chǎn)生排斥心理。更多的大學生在進入大學前對自己所報考的高校和專業(yè)缺乏相應的了解，而進入大學后，發(fā)現(xiàn)自己所報專業(yè)與預期差別較大，如果不能快速調(diào)整這種心態(tài)，不僅影響大學期間的學習，甚至會對整個大學生活造成極大的困擾。

1.3.3 缺乏科學的時間管理理念和合理的學習方法

一部分學生從高中升入大學后，無法很好地適應從高中以班級為單位的學習方式到大學普遍以宿舍為單位的學習方式的轉(zhuǎn)變。大學和高中相比，學生將有更多的時間和金錢可以自由支配，大多數(shù)學生離開父母和家庭，缺少相應的關愛和管理。無法合理的利用自己的課余時間，許多學生都把時間浪費在網(wǎng)絡游戲和談戀愛等活動上，造成學習成績大幅度下滑。進入大學后，由于和高中相比教學方式的改變，許多學生不能較好的掌握學習方法和學習技巧，造成學習困難的困境。

2 對高校學風建設的建議

2.1 加強頂層設計關聯(lián)，營造良好學習氛圍

學風建設和校園文化建設相輔相成，既相互促進又互相影響，這兩者都是高校建設的重點。因此，加強校園學風建設必須科學的強化與校園文化建設、校園建設頂層設計上的關聯(lián)，相互促進，相互推進。

黨的十九大報告指出，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。學風建設、校園文化建設、思政教育等都是高校培養(yǎng)有本領、有理想、有擔當青年大學生的重要途徑。因此，在高校學風建設的過程中，必須將這些方面有機的結(jié)合起來。將學風建設融入到學校的方方面面。例如，加強校園基礎設施建設，為學生提供適合學習的校園環(huán)境；將學風建設元素融入到校園建筑中去，建立讀書角、學風宣傳告示欄；學校層面開展學風建設動員大會等。

2.2 加強制度建設，營造良好校風、學風

“工欲善其事，必先利其器”，青年大學生普遍存在缺乏自制力、自律性較差等情況，所以高校進行學風建設必須要先加強制度建設。特別是部分大一新生，在高中長期處于緊張的學習狀態(tài)，進入到大學相對較為自由、放松的環(huán)境中，不能很好的適應、必須從制度上嚴格要求。針對經(jīng)常性曠課、無故不參加教學活動的同學，要按照相關制度進行處罰，對在校學生形成警示效應。另外，高校學生大部分時間都是在宿舍度過的，因此加強學生宿舍相關制度的建設尤其重要。以制度建設為前提，加強學風建設，形成以制度促學風，以制度帶學風的良好局面。

2.3 創(chuàng)新教學方式，以教促學

在學風建設過程中，課堂教學是重點，課下培養(yǎng)學生學習習慣是難點。因此，高校要創(chuàng)新教學方式，在教學的過程中注重培養(yǎng)學生的自學意識，促使學生養(yǎng)成良好的自學習慣。加強督學引導，以教促學。開展形式多樣的教學活動，許多高校對大一新生開展早讀、晚自習等學習活動，需要適當安排教師進行合理的督學引導，在學生中樹立起良好的學習意識。

2.4 加強管理，引導學生合理利用網(wǎng)絡資源

互聯(lián)網(wǎng)技術及相關娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速產(chǎn)業(yè)，并且隨著生活水平的提高智能手機和電腦普及率越來越高。如何引導學生科學合理的使用智能手機和電腦，讓學生利用這些設備更好的進行學習和生活，防止學生沉迷于網(wǎng)絡游戲、視頻聊天等娛樂軟件是高校學風建設中面臨的難題。面對這一問題，高校應加強管理，引導學生合理利用網(wǎng)絡資源，利用網(wǎng)絡資源進行自學。

2.5 開展講座等活動，加強學生專業(yè)認同感，樹立學生學習意識

針對在學風建設過程中部分學生存在的專業(yè)認同感不強、學習意識較差等問題，可以以二級學院為單位開展講座等活動，促進學風建設。通過活動，加強學生對所學專業(yè)的了解，特別是畢業(yè)后的就業(yè)，以及所學學科的發(fā)展趨勢，讓學生對所學專業(yè)產(chǎn)生認同感，對自己有明確的生涯規(guī)劃，自覺的投入到專業(yè)學習中去。針對學習意識差的學生，開展學風建設活動，特別是可以邀請高年級學生或已畢業(yè)的往屆生進行學習經(jīng)驗介紹，激發(fā)學生自主學習的欲望。