通過(guò)高考作文命題改革研究作文教學(xué)新思想

（佳木斯大學(xué)，黑龍江佳木斯 154000）

如果一個(gè)人能清楚明了的說(shuō)話，那么寫作就會(huì)教有邏輯性。作文寫作水平的提高，既需要學(xué)生自身的努力，又需要語(yǔ)文教師的付出。新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的新特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)表明：一個(gè)人的寫作水平是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫作既是為了學(xué)習(xí)和生活，也是為了提高個(gè)人的修養(yǎng)。高中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，高考作文在語(yǔ)文試卷中的分值為六十分，占了整張?jiān)嚲淼陌俜种氖?。所以說(shuō)，寫作能力既是衡量學(xué)生能力的表現(xiàn)，也是衡量語(yǔ)文教師教學(xué)效率的重要標(biāo)尺。然而，一些地區(qū)由于受到地域條件的限制，學(xué)生的作文教學(xué)訓(xùn)練有一定的難度，作文教學(xué)訓(xùn)練很難有序開(kāi)展。

高考語(yǔ)文作文一直緊跟社會(huì)發(fā)展方向，是時(shí)代發(fā)展的一面鏡子，在不同階段的高考命題它會(huì)客觀反映出時(shí)代社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。從命題作文到材料作文的轉(zhuǎn)變，我們不難發(fā)現(xiàn)高考作文改革體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工作者在作文教學(xué)方面思想和方法的轉(zhuǎn)變。高中生的寫作能力一直是考查學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橐黄獌?yōu)秀的文章在一定程度上反映出一個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，我們也從中可以看出學(xué)生的綜合表達(dá)能力，所以，我們不難發(fā)現(xiàn)，高考作文教學(xué)在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中有重要而不可忽略的作用。

高考在恢復(fù)之后，作文命題發(fā)生了三種變化，其中的每一種作文形式都能反映出不同時(shí)代發(fā)展的變化和進(jìn)程。命題作文很容易被理解，并快速準(zhǔn)確的分析出命題作文的主旨，但是，學(xué)生的寫作方向卻很容易被命題所禁錮，不可以越雷池，學(xué)生超過(guò)這個(gè)范圍就屬于跑題作文，這在一定程度上也體現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)人們的思想是被制約的，這種形式也在一定程度上制約了考生的創(chuàng)造力和想象力。命題作文立意單一，因而后來(lái)出現(xiàn)了材料作文和話題題作文，這兩種作文可以給學(xué)生充分的理解空間，這也使得寫作方向不再單一固定，這也反映出我們社會(huì)不斷的發(fā)展，并有了很多先進(jìn)的思想的融入到了我們的教育中。

隨著高考作文命題的不斷改革和發(fā)生變化，我們很容易發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工作者在寫作方面下了非常大的功夫，同時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)，近幾年語(yǔ)文作文教育教學(xué)工作也更加的被重視。但是無(wú)論如何改革，中學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平和現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀，這是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文作文教學(xué)方面，存在著很多的問(wèn)題和不足。

后來(lái)隨著語(yǔ)文作文命題的不斷改革變化，新形勢(shì)的作文命題不斷涌現(xiàn)。在中國(guó)知網(wǎng)上，搜索以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，“高中作文教學(xué)”為關(guān)鍵詞，共有論文42篇，他們明確提出通過(guò)提升自身的寫作修養(yǎng)，靈活調(diào)控課堂，運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的作文批改能力、批改反思能力，強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)文教學(xué)論、新課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)理論為支撐，以羅杰斯“非指導(dǎo)性”思想為教學(xué)理念，探索高中作文教學(xué)的理論與實(shí)踐活動(dòng)。搜索以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，“高中作文教學(xué)”為關(guān)鍵詞，共有論文42篇，例如：2016年渤海大學(xué)劉詩(shī)章《新課程理念下高中作文批改問(wèn)題與對(duì)策研究》明確提出教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視作文批改教學(xué)，通過(guò)提升自身的寫作修養(yǎng)，靈活調(diào)控課堂，運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的作文批改能力、批改反思能力；2016年河北師范大學(xué)陶媛媛《“非指導(dǎo)性”理念下高中作文教學(xué)研究》，強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)文教學(xué)論、新課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)理論為支撐，以羅杰斯“非指導(dǎo)性”思想為教學(xué)理念，探索高中作文教學(xué)的理論與實(shí)踐活動(dòng)；2015年內(nèi)蒙古師范大學(xué)王海霞《新課程背景下高中作文評(píng)講策略研究》，主要探討了新課程背景下高中作文高效的講評(píng)策略。

朱永新教授說(shuō)：“閱讀對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)民族的成長(zhǎng)至關(guān)重要?！痹趯?duì)學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查中,明顯反映出學(xué)生課外閱讀的不足,而課外讀物以小類居多。學(xué)生的閱讀時(shí)間有限,沒(méi)有豐富的知識(shí)積累,所寫出作文的質(zhì)量也堪憂。只有學(xué)生自己不斷完善不斷修改自己的作文，才能最快的達(dá)到提升寫作水平的目的。如果想要寫出優(yōu)秀的文章，就要求學(xué)生必須要有獨(dú)立的思想和獨(dú)立的觀察能力，因而我們可以借助學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生更加了解自己內(nèi)心的感受。

隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展，各種復(fù)雜的因素充斥人們的生活，高考作文越來(lái)越貼近生活，但是很多學(xué)生儲(chǔ)備的知識(shí)只停留在課本，而實(shí)際生活的積累卻少之又少。學(xué)生兩點(diǎn)一線的生活讓他們無(wú)法真正的感受到社會(huì)的發(fā)展與變化，既然高考作文在不斷變化，那么學(xué)生的思想也應(yīng)該貼近社會(huì)和生活，所以老師要向?qū)W生展現(xiàn)生活中的實(shí)際例子。葉圣陶曾說(shuō)；“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流不歇?！比~圣陶先生的這段話明確闡明了寫作與生活二者之間密不可分的關(guān)系。然而，是什么原因?qū)е虏皇撬械娜硕寄軐懗龊梦恼履?？其?shí)，生活并不只是生活本身，也有人的主觀意識(shí)的投影，是思想著的生活。上海師范大學(xué)王榮生教授在對(duì)新課標(biāo)的解讀中明確提出：“近十年語(yǔ)文課程改革在作文教學(xué)方面的主要努力，就是倡導(dǎo)新理念，樹(shù)立新導(dǎo)向。而新理念、新導(dǎo)向的核心，則是提倡寫真情實(shí)感?！比狈?duì)生活的感受和認(rèn)識(shí)，作文中就不能表現(xiàn)個(gè)人的主觀感受和思維邏輯。因而，寫好作文，重要的就是貼近生活，感受生活，認(rèn)識(shí)生活，展現(xiàn)生活。

寫作與生活二者之間密不可分的關(guān)系，然而，是什么原因?qū)е虏皇撬械娜硕寄軐懗龊梦恼履兀科鋵?shí)，生活并不只是生活本身，也有人的主觀意識(shí)的投影，是思想著的生活。缺乏對(duì)生活的感受和認(rèn)識(shí)，作文中就不能表現(xiàn)個(gè)人的主觀感受和思維邏輯。因而，寫好作文，重要的就是貼近生活，感受生活，認(rèn)識(shí)生活，展現(xiàn)生活。教師既要教授學(xué)生教材知識(shí)，還要樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展十分迅速，世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化每天都在更新發(fā)展，有很多新的信息需要我們?nèi)ソ邮?，作為社?huì)中的一部分，高中生應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的發(fā)展動(dòng)向，充分了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)自己獨(dú)立的人格和思想。好的文章才是能充分表現(xiàn)學(xué)生的才智的一種方式，一篇好的文章才更可以讓人進(jìn)行自由的創(chuàng)作和自由的表達(dá)。學(xué)生在最初可以有一些模仿的成份，但在學(xué)生有獨(dú)立的創(chuàng)作能力的時(shí)候，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主立意，提高他們自身的思維能力。只有立意深遠(yuǎn)，才可以讓讀者獲得更深刻的感悟，這樣寫出來(lái)的文章閱讀性才會(huì)更強(qiáng)，從而真正地提高學(xué)生的寫作水平。

要想真正改變學(xué)生限時(shí)作文寫作訓(xùn)練的成績(jī)和狀態(tài)，語(yǔ)文教學(xué)工作者就要從命題的角度和教師角度進(jìn)行多角度的考慮和分析，一定程度上改變教師傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來(lái)，在高考的壓力之下，作文寫作往往呈現(xiàn)說(shuō)空話，大話甚至撒謊的地方，正是如此導(dǎo)致學(xué)生作文寫作病態(tài)百出，特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，學(xué)生總體寫作基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)他們的作文教學(xué)不能一開(kāi)始就要求文采優(yōu)美為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該結(jié)合他們自身環(huán)境特點(diǎn)，聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生相對(duì)淳樸的生活，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)抒發(fā)真情實(shí)感，自由靈活表達(dá)情感，發(fā)揮語(yǔ)言質(zhì)樸的優(yōu)勢(shì)，而不是一味的要求構(gòu)思的精巧，立意的創(chuàng)新。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的寫作訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)高中一年的訓(xùn)練和學(xué)生認(rèn)知水平的提升，到了高二和高三年級(jí)，大多數(shù)學(xué)生的作文水平會(huì)有一定的提升，這時(shí)的作文寫作可以側(cè)重于議論文的寫作。俗話說(shuō):一個(gè)好漢三個(gè)幫?？伤自捰终f(shuō):靠人不如靠己!俗話說(shuō):兔子不吃窩邊草?？伤自捰终f(shuō):近水樓臺(tái)先得月!俗話說(shuō):寧為玉碎,不為瓦全?？伤自捰终f(shuō):留得青山在,不怕沒(méi)柴燒!俗話說(shuō):男子漢大丈夫,寧死不屈!可俗話又說(shuō):男子漢大丈夫,能屈能伸!這些看似彼此對(duì)立的說(shuō)法,都有一定道理。西方哲學(xué)家羅素說(shuō):任何一種哲學(xué)思想只要是它能夠自圓其說(shuō),它就具有某種真正的知識(shí)。議論文寫作貴在自圓其說(shuō),事理通達(dá),也就是能對(duì)自己所持的觀點(diǎn)進(jìn)行周密的分析論證,能夠把道理講通,有說(shuō)服力。這就需要訓(xùn)練思維的圓通性。

從以上研究我們發(fā)現(xiàn)，隨著高考作文的不斷改革，高考作文題目也越來(lái)越貼近生活，思想立意越來(lái)越廣泛，所涉及的題目也越來(lái)越貼近人們的現(xiàn)實(shí)生活。

本篇論文研究的課題在現(xiàn)階段還存在一些問(wèn)題，文章中搜集的材料并不能反應(yīng)所有的作文改革模式，涵蓋的內(nèi)容也較少，在今后的語(yǔ)文作文教學(xué)中筆者將會(huì)收集更多的相關(guān)材料來(lái)豐富課題研究的內(nèi)容。