新課標下高中歷史課堂教學建議

新課改正在如火如荼地進行中，對各年級、各學科都有了新的要求和標準。高中歷史教學要與時俱進，改善教學方法、教學模式和教學手段，提高課堂教學有效性，樹立以人為本、以學生為主體的觀念，實現(xiàn)多元化、開放化教學，真正將素質(zhì)教育融入歷史課堂中。歷史教師要在教學實踐中不斷分析與探究，提高歷史教學水平，提高學生綜合素質(zhì)。

隨著現(xiàn)今新課改要求的不斷更新和深入，如何有效提高課堂教學的效率和有效性，成為大眾所關(guān)注和熱烈探討的話題。提高課堂教學的目的何在？其目的是讓教師了解到在有限的課堂時間內(nèi)如何有效提高課堂效率，并且積極引導學生思維拓展。那么，如何提高高中歷史課堂的有效性？以下是筆者對提高歷史課堂教學有效性的一些看法。

改變傳統(tǒng)落后的教學觀念

傳統(tǒng)的教學觀念是將教師作為教育的主體，故教育的課程安排、教學方式選擇、教學內(nèi)容制定主要由教師安排，學生一般是被動地接受教育。以往的教學過程中，部分學校的文理科學生接受的歷史教育有一定的差異，文科生是將歷史作為應(yīng)試教育的一部分；而對理科生來說，到了高三一般不再進行歷史教育。教師必須改變這種傳統(tǒng)落后的歷史教學觀念，不再單純?yōu)榱丝荚嚩逃１热缭跉v史課堂上，教師可以試著讓學生當一次老師，為大家講解知識點。首先，告訴學生下次歷史課堂需要講解的內(nèi)容，讓學生準備好。學生可以通過查閱相關(guān)文獻對該內(nèi)容有一個清晰的了解。在課堂上，學生講解完畢之后，再由其他同學進行點評，指出優(yōu)秀的地方和不可取的地方，在不斷的優(yōu)化中，提高學生講解歷史內(nèi)容的效果，進而使學生牢固掌握知識點。

整合教材

使用橫向和縱向比較的方法能夠加深學生對知識的印象，歷史課本的專題性特點決定了歷史教學中不可缺少整合比較法。在教學完必修二《中國民族資本主義的曲折發(fā)展》這一課內(nèi)容之后，教師可以布置學生自己畫一個歷史發(fā)展進程來縱向比較、記憶各階段的民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展情況，必要時可以引入這一階段的政治情況、外國歷史情況，通過教材的整合，不厭其煩地多方面地進行教學，從而加深學生對知識的印象。

課堂切實掌握歷史細節(jié)

歷史教學是切實需要理論指導的，需要從歷史細節(jié)入手。歷史是由一個個細小的細節(jié)組成的，而歷史課本往往都是一些高度概括的語言，很難給學生留下一個深刻的印象。因此，高中歷史教師必須切實對課本內(nèi)容進行拓展，但也不能過于啰唆、繁雜。若想提高歷史教學課堂的有效性，就必須對歷史課本上概括性的語言進行更加生動的補充描述。歷史不是概括的，而是具體的、細節(jié)的，歷史人物則是鮮活的、生動的。歷史的魅力在于細節(jié)，掌握細節(jié)不僅可以有效調(diào)動課堂氛圍，還可以切實保障歷史教學的靈動性，是有效開展高中歷史教學的保障。

培養(yǎng)學生對歷史學習的積極性

教師需要激發(fā)學生對高中歷史課程的興趣，從而激起學生的主觀能動性。教師在設(shè)計高中歷史課程內(nèi)容相關(guān)環(huán)節(jié)的時候，應(yīng)當注意如何巧妙設(shè)置課堂環(huán)節(jié)可以有效引發(fā)學生對歷史課堂的興趣。對于高中生，課上設(shè)置歷史問題的解說提問，進行有效的課堂歷史知識交流，以更好地激發(fā)學生的課堂興趣。歷史是一門文化學科，需要嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，歷史教師需要對學生進行引導和熏陶。教師只有在課前有效設(shè)計課堂歷史的教學內(nèi)容，才可以在課堂中更加有條理且順利地讓學生融入課堂。高中歷史教師可以利用生活化的課堂設(shè)計，讓學生在自身固有的生活常識背景下學習高中歷史課堂上的知識，讓學生更容易接受和理解知識，在生動的歷史課堂內(nèi)容的帶動下，增強學生對歷史的興趣和自信心。

綜上所述，在新課標下，要想改善高中歷史課堂教學現(xiàn)狀，就必須增加師生之間的互動，傳授學生學習技巧，提高學生的運用能力，將教學目標理順，重視歷史細節(jié)，推進課堂導入。