核心素養(yǎng)背景下應(yīng)怎樣開展小學(xué)英語教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會對外貿(mào)易的需求逐漸加大，對英語人才的需求量以及對具備英語這門外語能力的人才要求也隨之提升。同時(shí)隨著新課改的推進(jìn)，人們對教學(xué)的要求不斷提高，為了使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和成長過程中更好地發(fā)展，社會對小學(xué)生的英語水平提高了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校、教師以及家長對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也相當(dāng)重視和關(guān)注。由此，為了使學(xué)生從小樹立良好的英語學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)尤為重要。小學(xué)階段正是學(xué)生正式接觸英語學(xué)科的階段，同時(shí)也是學(xué)生快速接受新鮮學(xué)科知識并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此在小學(xué)期間加強(qiáng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)工作勢在必行，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)引起重視并創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

目前的教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況

當(dāng)下小學(xué)都開設(shè)了小學(xué)英語課程，隨著社會的快速發(fā)展和教育部門要求的提高，學(xué)校和教師也加強(qiáng)了對英語學(xué)科的重視。但部分小學(xué)在英語教學(xué)過程中仍然存在一些教學(xué)問題，教學(xué)效果不夠好，無法讓學(xué)生形成良好的英語核心素養(yǎng)，不能有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語水平。

在日常英語教學(xué)中，部分教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中僅依賴課本的內(nèi)容按部就班地進(jìn)行教學(xué)，未從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。并且部分教師課堂內(nèi)容不夠豐富多樣，容易讓學(xué)生喪失對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，甚至使其失去學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)。這嚴(yán)重影響了整體的課堂教學(xué)質(zhì)量，也造成最初的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際結(jié)果差距較大，脫離實(shí)際情況，影響正常的教學(xué)進(jìn)度。

此外，部分學(xué)生對英語學(xué)科的興趣不高，對英語學(xué)科學(xué)習(xí)存在逃避的心理。英語學(xué)科是一門外語類學(xué)科，文化差異和個(gè)人學(xué)習(xí)能力的因素在一定程度上會造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)更容易遇到阻礙和困難，進(jìn)而影響學(xué)生對英語學(xué)科的看法。在此基礎(chǔ)上，如果此時(shí)教師沒有對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行積極的正確引導(dǎo)，便會導(dǎo)致學(xué)生與英語學(xué)科產(chǎn)生更大的心理距離，使他們英語基礎(chǔ)薄弱。同時(shí)，在教學(xué)中，部分教師采取灌輸式的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以接受和理解知識，從而造成學(xué)習(xí)差距和學(xué)習(xí)困難，影響了實(shí)際的教學(xué)效果。

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)策略

首先，提高教師培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的意識。教師應(yīng)注重對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得課堂內(nèi)容多樣化，以吸引學(xué)生聽講的注意力，在教學(xué)過程中增加與學(xué)生的互動頻率，避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、開小差等現(xiàn)象。例如，在四年級上冊第二單元Let's make a fruit salad 一課中，教師可通過實(shí)物展示沙拉制作過程，并用英語描述制作過程，有效讓學(xué)生加深記憶和理解，使課堂內(nèi)容更加活躍，也提高了教學(xué)效果。

其次，教師對自己要嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，并根據(jù)教育要求和社會變化需求及時(shí)創(chuàng)新備課內(nèi)容，使學(xué)生獲得最前沿的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，善于利用各種教學(xué)設(shè)施，如多媒體設(shè)備，改善教學(xué)方式，從而提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。教師自身要起到榜樣帶頭作用，積極引導(dǎo)學(xué)生更優(yōu)秀地發(fā)展。

再次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)精選平時(shí)使用的教學(xué)素材，拓展英語知識內(nèi)容，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視程度，加深他們的印象，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式。教師需針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和理解能力為他們提供更適合和高效率的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生提高自身英語核心素養(yǎng)的意識。

最后，學(xué)校要定期對英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期進(jìn)行考核，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析并制訂出教學(xué)計(jì)劃，從而改善教學(xué)中的不足。同時(shí)學(xué)校要多組織有關(guān)英語的課外活動，如英語讀書角、英語朗讀比賽等，促進(jìn)學(xué)生在英語聽、說、讀、寫方面的全面發(fā)展。

總而言之，學(xué)校和教師要抓住小學(xué)生最佳學(xué)習(xí)階段的時(shí)期，將英語核心素養(yǎng)融入日常的教學(xué)過程中，充分利用各種英語教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生從小建立對英語學(xué)科的正確認(rèn)識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。