基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

謝永安

[摘 要] 小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，進(jìn)一步有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，促使其能夠在一個創(chuàng)新的教學(xué)模式中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)一步提高學(xué)生問題分析和思考的能力。教師需要創(chuàng)造更為豐富多彩的教學(xué)模式，這樣一來則可以讓每個學(xué)生都能在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)當(dāng)中充滿興趣，從而使得其主動性得以有效發(fā)揮，運(yùn)用已有的知識來完成自主探究學(xué)習(xí)過程，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

我們將信息技術(shù)合理應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，除了能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新之外，還能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的變革及創(chuàng)新。因此，對信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的探究極具應(yīng)用意義。

一、充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢

1.為數(shù)學(xué)教學(xué)提供多元教學(xué)資源，拓展學(xué)生知識視野

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，在網(wǎng)上登錄相應(yīng)的教學(xué)資源網(wǎng)站，為學(xué)生搜集更多的課本上沒有的數(shù)學(xué)趣味性知識，通過趣味性、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)知識提高學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)的積極性及熱情。教師還可以通過信息技術(shù)手段實(shí)施微課視頻的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過視頻、圖片、文字等多元的感官刺激積極主動地對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行探究，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，討論問題及解答問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)及思維意識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生知識水平的提高。舉個例子，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)的加法和減法時，教師可以在課前準(zhǔn)備好撲克，并告知學(xué)生每一張撲克代表一個數(shù)字，通過擺放撲克的方式展開100以內(nèi)加減法的運(yùn)算。教師還可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)的情境，將學(xué)生組成多個小組后，利用多媒體放映10道題目，要求小組內(nèi)學(xué)生輪流完成題目的計算，最后由教師將解答用時最短、解答準(zhǔn)確率最高的小組選出來給予相應(yīng)的獎勵，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及求勝欲的強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生的感官及主動探究積極性，促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、思維及智力等方面得到相應(yīng)的發(fā)展。

2. 通過信息技術(shù)手段豐富學(xué)生認(rèn)知，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

小學(xué)生由于年齡的限制，他們的心理年齡比較小，因此對于語言知識的理解能力極為有限。教師應(yīng)在具體的教學(xué)過程中大膽地使用信息技術(shù)，進(jìn)一步開展符合學(xué)生認(rèn)知水平的形象思維教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的觀察及分析學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。舉個例子，我們在教學(xué)課堂上可以針對抽象、復(fù)雜、難懂的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)、定義等運(yùn)用多媒體信息技術(shù)將其轉(zhuǎn)化為形象、具體、生動的圖片、視頻或動畫等形式，降低數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生主動融入其中進(jìn)行積極的自主探究及學(xué)習(xí)。

現(xiàn)階段，信息技術(shù)在各行各業(yè)中已經(jīng)得到了較為顯著的應(yīng)用及發(fā)展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢及特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好、豐富的學(xué)習(xí)資源及自由的教學(xué)環(huán)境。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”這一章節(jié)的知識點(diǎn)過程中，教師為了更好地呈現(xiàn)三者之間的區(qū)別，方便學(xué)生進(jìn)行直觀的理解，應(yīng)在信息技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)上利用電腦繪圖工具將三者直觀呈現(xiàn)出來，或?qū)⑵淇醋鲗O悟空的金箍棒：當(dāng)金箍棒沒有任何變化就是線段;但如果是金箍棒的一段先著地并且朝著遠(yuǎn)方無限延伸，那么就是射線了;而如果金箍棒半懸在空中，兩端無限延長，那么此時就是直線了。動態(tài)化展示除了使得教學(xué)的方法得到創(chuàng)新之外，又進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)熱情。

3. 通過信息技術(shù)給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)的手段開展教學(xué)，能提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，豐富課堂教學(xué)模式。結(jié)合多媒體信息技術(shù)的動畫軟件功能將抽象、難懂及復(fù)雜的幾何圖形以直觀畫圖的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望及熱情，也可以很好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

二、在信息技術(shù)的直視下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

1. 利用信息技術(shù)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源

以往傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生僅僅針對課本內(nèi)的知識點(diǎn)、教師講述的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定程度上限制了學(xué)生認(rèn)知及思維發(fā)展的空間，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，增進(jìn)師生之間、生生之間的互動，則能夠很好地激發(fā)學(xué)生問題學(xué)習(xí)的主動性。此外，我們使用信息技術(shù)促使更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源迅速融入課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生課本之外的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新意識，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知水平，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野。

2. 利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，能較大程度上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教師可以利用信息技術(shù)開展交互式白板教學(xué)、微課視頻教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等多元的教學(xué)模式，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野進(jìn)一步被開拓，也有效地實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的個性化展示，從而使得課堂教學(xué)效率得以進(jìn)一步提高。我們以小學(xué)數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，可以通過在課前觀看教師制作的微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及預(yù)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)意識及積極性，降低在課堂上直接學(xué)習(xí)的難度，最終使得教學(xué)效率得到提高。此外，應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂的預(yù)習(xí)教學(xué)，教師能夠減輕工作壓力，又可以擠出更多時間來給學(xué)生實(shí)施個性化的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提升，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，信息技術(shù)的教學(xué)手段對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)極有幫助，而這將會給教學(xué)的具體過程注入新鮮的血液，與此同時，增加具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源及素材，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求展開個性化的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直觀思維展開進(jìn)一步的思考和分析。而針對較為抽象的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生因?yàn)樗季S極為有限，在學(xué)習(xí)過程中要不斷深入地理解。然而，在開展教學(xué)活動時，教師必須從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)展開有效的教學(xué)設(shè)計，最終促使具體的教學(xué)環(huán)節(jié)更進(jìn)一步地深入展開，以讓學(xué)生能夠積極地思考教學(xué)過程中遇到的一些比較棘手的問題。與此同時，教師也要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演一個指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生理清思路，從而進(jìn)一步找到問題所在的切入點(diǎn)，最終得以有效地解決問題，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。在實(shí)際的素質(zhì)教育的過程中，我們在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時候，一定要給學(xué)生營造一個較為和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以讓學(xué)生在比較活躍的思維狀態(tài)下學(xué)習(xí)和分析知識，從而進(jìn)一步加深其對知識的有效理解。那么，這樣一來，想要構(gòu)建高校的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，其一，教師必以自身比較專業(yè)的教學(xué)手段，結(jié)合專業(yè)的教學(xué)能力，利用比較豐富的知識及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生展開進(jìn)一步的引導(dǎo);其二，需要創(chuàng)造更為豐富多彩的教學(xué)模式，這樣一來則可以讓每個學(xué)生都能在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)當(dāng)中充滿興趣，從而使得其主動性得以有效發(fā)揮，運(yùn)用已有的知識來完成自主探究學(xué)習(xí)過程，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

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責(zé)任編輯 李杰杰