利用新媒體 創(chuàng)建新模式

楊發(fā)奎

摘 要：小學教育屬于學生生涯的起始階段，為后面的教育奠定基礎(chǔ)，小學階段的教育對人生的整個階段教育的作用和意義重大，因此，小學班級管理就具有不同于其他學段的特殊意義。當前，新媒體時代，小學班級管理在新媒體快速發(fā)展的過程中面臨著全新挑戰(zhàn)，如何在新媒體背景下完善小學班級管理顯得非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學班級管理;有效對策

新媒體時代背景下，小學班級管理方面面臨著許多挑戰(zhàn)，這對小學班主任老師的教育管理提出了更高的要求，他們要能夠運用各種新技術(shù)、新理念、新方法，以此生成綜合效力，促進班級管理形式的形成與創(chuàng)新。作為小學班主任，既要轉(zhuǎn)變管理角色，又要更新理念，同時還要不斷提升自身新媒體技能的素養(yǎng)。

一、班主任老師要轉(zhuǎn)變管理者角色

傳統(tǒng)的小學班級管理中，班主任注重的是老師的單向主導(dǎo)控制，這種管理方式對小學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)展有一種遏制作用。而新媒體背景下的班級管理中，小學班主任老師首先要轉(zhuǎn)變自身管理者的角色，要由“全面掌控”逐漸轉(zhuǎn)到“適度引導(dǎo)”。新媒體時代下的小學班主任老師不再是“管家婆”，而是要發(fā)揮管理者“引領(lǐng)與培養(yǎng)”兼顧的管理職責，“這個職能的范疇不僅包含要學會引導(dǎo)學生形成自我意識、自我認知以及自我管理，也包括了班主任應(yīng)當努力借助新媒體手段實施班級文化創(chuàng)建，開展特色活動等，積極營造濃厚的班級氛圍?！?/p>

二、小學班主任老師要更新管理理念

小學班主任老師要立足于新課改理念，突破傳統(tǒng)班級管理理念的制約，主動接受新事物，熟練運用新媒體工具，形成全新管理理念和管理思維，具有適應(yīng)新媒體時代的管理技能。一方面，小學班主任老師要正確處理好新媒體時代下的師生關(guān)系，要充分尊重每個小學生的個性。尤其是那些留守兒童，班級管理時更要注重利用新媒體功能及時溝通并關(guān)愛他們，用愛心和耐心陪伴他們成長。另一方面，作為小學班主任，老師要有以學習促管理的創(chuàng)新管理理念。新媒體時代背景下，班主任老師要具備較高的新媒體技術(shù)，不但要熟練掌握媒體教學能力，還要熟練運用QQ、微信等通信工具。

三、班主任老師要提高技能素質(zhì)

新媒體時代背景下，小學班主任老師要不斷地去適應(yīng)新形勢和新環(huán)境下班級管理中的新問題和新要求，學會運用新媒體技術(shù)實現(xiàn)學生教育管理目標。

當然，新媒體時代下的班級管理需要全新的方法和模式，需要建立在學生和家庭具備了新媒體設(shè)備的條件下，才能很好地開展班級管理工作。更為重要的是，小學班主任老師要避免新媒體條件下班級管理力度低于傳統(tǒng)管理模式的問題。這就對小學班主任老師的新媒體綜合素質(zhì)提出了新要求，小學班主任老師要積極主動地適應(yīng)新媒體的潮流，一方面班級管理中，要不斷地提升自身的知識結(jié)構(gòu)，更新班級管理理念，提高網(wǎng)絡(luò)運用水平。另一方面，小學班主任老師要在班級管理中體現(xiàn)人本理念，利用新媒體掌握每一位學生的成長動態(tài)，促進他們的全面健康成長。

四、建立平臺，拓寬師生互動交流途徑

傳統(tǒng)形式下的班級管理中師生交流主要是以面對面的形式來實現(xiàn)的，這一交流雖有其優(yōu)勢，但是也存在著時空方面的制約和限制。新媒體背景下的師生交流，打破了教育管理的時空限制，班主任老師和學生可以實現(xiàn)實時對話，即使交流時主體不在線上，還可以運用文字及語音留言功能實現(xiàn)溝通交流，這種非直面的溝通方式，很大程度上避免了小學生與老師交流時的心理波動，讓雙方可以更加順暢地交流。而且新媒體溝通還能很好地保護師生間的隱私，學生沒有過多的顧慮，會將自己的內(nèi)心想法如實地跟老師交流。在新媒體溝通媒介中，學生可以開誠布公地對班級管理發(fā)表自己的看法和意見，讓班主任能夠及時了解學生的動態(tài)，從而在班級后續(xù)管理中，對管理方式進行調(diào)整。

在新媒體時代，小學班主任要積極搭建新媒體班級管理平臺，為學生搭建自我展現(xiàn)的平臺，通過建立班級網(wǎng)頁，展開虛擬化的班級管理模式，在班級平臺建設(shè)的過程中，要把學生的積極性、主動性調(diào)動起來，鼓勵每一位班級成員發(fā)揮個人優(yōu)勢，在班級管理平臺上展示自我，以此來增進學生間的凝聚力和團隊精神，讓每一位成員都有歸屬感和集體榮譽感。

同時，小學班主任老師要充分利用好新媒體平臺，引導(dǎo)學生對學習的關(guān)注力度，激發(fā)他們的學習動力和學習潛能。班主任老師要有針對性地安排一些促進學生思維發(fā)展的實踐性題目，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)功能，搜集、整理資料，并在課堂上一起分析、總結(jié)。這樣的活動增長了學生的見識，開闊了學生視野，為他們?nèi)姘l(fā)展提供了可能。

總之，在新媒體時代下，班級管理的手段已經(jīng)成為班級管理活動中的重要組成部分，這種背景之下，學生的學習場地已不再受到限制，學生對信息的接收非常便捷，這就需要班級管理者更新自身的管理觀念，努力探索出適合于新時代的班級管理模式。

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