運(yùn)用快樂學(xué)習(xí)策略提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

劉紅美

摘 要：數(shù)學(xué)是一門與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)科，它既來源于生活，又需要回歸生活。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的初級階段，需引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中主動(dòng)去感受與體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用，讓學(xué)生從內(nèi)心愛上數(shù)學(xué)、愛上生活，從而理解數(shù)學(xué)。對此，教師需要全方面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并且結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)探索出有利于教學(xué)的培養(yǎng)策略，從而促進(jìn)學(xué)生快樂、高效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果;培養(yǎng)策略

隨著新課程改革如火如荼地進(jìn)行，課堂教學(xué)模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式都已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，已經(jīng)從過去那種枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)模式中擺脫出來，更加致力于為學(xué)生營造出輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)快樂的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主合作探究過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師更加追求一種“和諧課堂”，致力于學(xué)生思維能力的開拓與發(fā)展以及知識技能的掌握與培養(yǎng)。對此，在課堂教學(xué)之中也必然需要形成一定的教學(xué)策略，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造民主學(xué)習(xí)氛圍

每一門學(xué)科都有自身的學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)有一定抽象性，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生，他們思維能力以形象思維和動(dòng)作思維為主，對于枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)不僅很難建立理性的認(rèn)識，就連對它產(chǎn)生興趣都很難。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師要善于遵循小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)之中，主動(dòng)思考、認(rèn)真探尋，并得出答案。在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的過程之中，需要注意的是：

（一）師生地位是平等的。在素質(zhì)教育下，教師和學(xué)生在人格上是平等的，教師不能像以前一樣以一種高高在上的姿態(tài)上來對待學(xué)生，而是要以朋友的身份主動(dòng)去走入學(xué)生的世界，在長期的溝通與交流之中消除學(xué)生對教師的畏懼感，從而讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)之中。

（二）了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)生是教師教學(xué)的對象，想要讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就需要教師對他們進(jìn)行充分了解，主動(dòng)去感受學(xué)生的內(nèi)心世界，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與性格特點(diǎn)，唯有此，教師在教學(xué)過程中才能做到有的放矢。

二、鉆研教材設(shè)計(jì)活動(dòng)，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，如果想要真正構(gòu)建快樂的數(shù)學(xué)課堂，那么在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上對教材進(jìn)行充分的鉆研是非常有必要的。在鉆研過程中需要依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。如若在教學(xué)活動(dòng)之中忽略掉了學(xué)生認(rèn)知能力、思維特征以及學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置過難的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不能很好地接受與消化，同時(shí)還會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心。這樣的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓師生之間丟失掉共鳴，導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。對此，教師要重視對數(shù)學(xué)教材以及教學(xué)內(nèi)容的處理，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇多樣化、靈活性的課堂教法，以此達(dá)到教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一與和諧，為學(xué)生營造出一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

三、創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)感悟

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)想要體現(xiàn)有效性就不能僅依靠單純的模仿和記憶。自主探究、動(dòng)手實(shí)踐以及合作交流是義務(wù)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為主要的學(xué)習(xí)方式。而結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用合作探究式的教學(xué)模式，不僅是在于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更為重要的是在合作與交流的過程之中學(xué)生之間能夠相互取長補(bǔ)短，吸取他人的先進(jìn)的解決方案，從而拓寬思維，提高綜合能力。對此，在具體的教學(xué)實(shí)踐之中，教師需要在抓住教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的同時(shí)抓好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)主題，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。而在教學(xué)之中，也需要做好引導(dǎo)作用，組織學(xué)生有序地展開小組合作交流。

如，在“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)之中，為了開拓學(xué)生的思維，可以現(xiàn)場組織一場商場售貨活動(dòng)，分別讓學(xué)生扮演顧客和售貨員購買一個(gè)售價(jià)為25元的洋娃娃。在扮演的過程中其他同學(xué)以小組的形式來計(jì)算付錢的所有方法，并在活動(dòng)結(jié)束之后與全班同學(xué)交流。在關(guān)于人民幣最開始的學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生是比較抗拒的，但是他們在生活之中是有過購買商品的經(jīng)驗(yàn)，加上這種合作探究性的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生在主動(dòng)感悟中理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

四、紓解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)的道路上不可能是一帆風(fēng)順的，也會(huì)遇到各種各樣的問題，數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此。教師可以設(shè)置一些簡單的問題幫助學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的喜悅與成功，從而幫助他們更好地樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。同樣的，在學(xué)生因?yàn)槌煽兌凑醋韵驳臅r(shí)候，可以再設(shè)置一些困難，讓學(xué)生經(jīng)歷一些挫折，并在多次尋求問題解決方案的過程之中體悟到學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，也是一個(gè)無止境的過程，不能因?yàn)橐粫r(shí)的成功而沾沾自喜，也不能因?yàn)橐粫r(shí)的挫折就垂頭喪氣。只有保持這種積極的學(xué)習(xí)方式，才能真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

總而言之，快樂是一種態(tài)度，也是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于借助以上的教學(xué)策略，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力以及由其帶來的快樂。

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