淺析小學語文古詩詞教學的基本策略

折小榮

摘 要：在我國對傳統(tǒng)文化教育越來越重視的新形勢下，應(yīng)當大力推動小學語文古詩詞教學的系統(tǒng)性建設(shè)，努力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，進而使小學語文古詩詞教學取得更大的突破。對此進行了研究和探討，在簡要分析小學語文古詩詞教學難點的基礎(chǔ)上，重點就如何推動小學語文古詩詞教學深入開展提出優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;古詩詞教學;難點問題;基本策略

古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，隨著我國教育改革的持續(xù)深化，傳統(tǒng)文化教育越來越受到重視，這就需要在開展小學語文古詩詞教學的過程中，一定要以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，著眼于培養(yǎng)學生“文化自信”以及語文核心素養(yǎng)，進一步深化小學語文古詩詞教學的重要性，并發(fā)揮小學語文教師的積極作用，努力探索出一條具有較強效能性的小學語文古詩詞教學模式，推動小學語文古詩詞步入創(chuàng)新發(fā)展軌道。

一、小學語文古詩詞教學的難點分析

開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，已經(jīng)上升到“文化自信”的戰(zhàn)略高度。從當前小學語文古詩詞教學的整體運行情況來看，盡管與過去相比有了新的進步和提高，但按照“素質(zhì)教育觀”的要求，特別是按照培養(yǎng)小學生“文化自信”的目標還存在諸多不足，這也直接導致小學語文古詩詞教學出現(xiàn)了一些難點。比較突出的就是小學生學習興趣不夠濃厚，特別是還沒有深刻認識到學習古詩詞對于提高自身的閱讀與寫作能力、強化自身的文化素養(yǎng)的重要性，而且也有很多教師在教學過程中缺乏有效的激勵，導致學生學習古詩詞的興趣不濃，這已經(jīng)成為小學語文古詩詞教學的難點之一。小學語文古詩詞教學的難點還表現(xiàn)為一些小學語文教師不重視教學方法和教學模式的創(chuàng)新，比如在具體的教學過程中缺乏對學生的有效引導，而且也沒有對小學語文古詩詞進行拓展教學，只滿足于課本內(nèi)容，這就會制約小學語文古詩詞教學有效性的提升。

二、小學語文古詩詞教學的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新小學語文古詩詞教學理念

在開展小學語文教學的過程中，教師一定要適應(yīng)形勢發(fā)展需要，著眼于推動小學語文古詩詞教學有效性，以培養(yǎng)學生“文化自信”為目標，大力提升小學語文古詩詞教學的針對性。在具體的實施過程中，教師應(yīng)當落實素質(zhì)教育觀，同時也要按照新課改的要求，積極探索小學語文古詩詞教學的系統(tǒng)性建設(shè)，比如可以將“滲透教育”作為重要的策略，在對課本內(nèi)容進行講解的過程中，應(yīng)當深入挖掘古詩詞中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，比如通過古詩詞中的“任、義、禮、智、信”“利于國者愛之，害于國者惡之”等思想內(nèi)涵的教育和引導，強化小學生的思想認識，進而能夠在學習的過程中不斷提升自身的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新小學語文古詩詞教學理念，還要以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為重點，不僅要讓小學生誦讀古詩詞，也要引導小學生加強對古詩詞的理解和認識，最大限度地提高小學生對古詩詞的鑒賞能力，進而能夠在寫作的過程中有效應(yīng)用，這對于促進小學語文古詩詞有效性至關(guān)重要。

（二）改進小學語文古詩詞教學方法

通過小學語文古詩詞教學培養(yǎng)學生的“文化自信”、提升小學生的核心素養(yǎng)，一定要更加重視教學方法的改革、創(chuàng)新與融合，只有這樣，才能使小學語文古詩詞取得更大突破。在具體的教學過程中，教師應(yīng)當進一步強化教學方法的融合性，可以采取背誦、游戲、理解、認識、應(yīng)用五個層次不斷進行遞進，在要求小學生背誦相關(guān)古詩詞的過程中，引導小學生對古詩詞進行互動，比如可以采取“古詩詞背誦接龍”的方式，讓小學生通過游戲化加深理解和認識，在此基礎(chǔ)上要引導小學生對古詩詞的作者以及古詩詞里涉及的歷史知識、地理知識、文化知識等網(wǎng)絡(luò)、圖書館以及其他平臺收集資料，進而培養(yǎng)小學生的探究意識和鉆研精神。教師還要將信息技術(shù)應(yīng)用于小學語文古詩詞教學當中，比如可以利用希沃白板技術(shù)，通過演示化、游戲化以及直觀化的教學，將古詩詞的思想內(nèi)容、涉及的相關(guān)知識進行一一展示，并通過“問題導向”的方式進行，可以培養(yǎng)小學生的分析能力。

（三）拓展小學語文古詩詞教學領(lǐng)域

從當前小學語文古詩詞教學的整體情況來看，有的教師在小學語文古詩詞教學模式方面存在諸多不到位的地方，比如一些教師不注重將小學語文古詩詞教學與弘揚中華傳統(tǒng)文化進行有效結(jié)合，在培養(yǎng)學生知行合一方面相對比較薄弱等，需要引起小學語文教師的重視并認真加以改進，特別是要通過拓展教學領(lǐng)域，努力提升教學的戰(zhàn)略性。比如教師在開展教學的過程中，可以將“群文閱讀”納入小學語文古詩詞教學體系當中，引導小學生收集與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的古詩詞，并且在閱讀的過程中做好筆記。再比如還可以引導學生收聽收看《詩詞大會》等節(jié)目，這對于培養(yǎng)小學生學習古詩詞的興趣具有十分重要的價值，而且也會使小學生在學習的過程中有更多的收獲。在拓展教學領(lǐng)域的過程中，還要注重將古詩詞教學與寫作教學進行有效結(jié)合，比如可以引導小學生多閱讀古詩詞，并做好積累，在寫作的過程中學會引用古詩詞經(jīng)典名句等。

綜上所述，做好新時代小學語文古詩詞教學工作，不僅是小學語文教學體系的重要組成部分，而且也是培養(yǎng)學生“文化自信”的重要舉措，更是弘揚傳統(tǒng)文化的重要載體，廣大小學語文教師對此應(yīng)當有清醒的認識。在具體的教學過程中，要著眼于破解小學語文古詩詞難點問題，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，大力推動小學語文古詩詞教學改革，重點要在創(chuàng)新小學語文古詩詞教學理念、改進小學語文古詩詞教學方法、拓展小學語文古詩詞教學領(lǐng)域等諸多方面狠下功夫，最大限度地提升教學有效性。

參考文獻：

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