研究國際跳棋運動與小學生心理成長

應(yīng)一帆 馮強

摘? 要：學生在小學階段的發(fā)展是非常重要的，無論是智力發(fā)育還是性格發(fā)育，都還處在不完全的階段。所以說，要對處在小學階段的學生給予正確的心理引導，從而幫助學生健康成長。為了讓學生能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，大部分學校在給學生進行常規(guī)的文化課教育以外，會給學生留出課余活動時間，并給學生安排益智類游戲，這樣不僅可以能夠讓學生放松心情，還能夠幫助學生開發(fā)智力，為他們的身心健康的成長帶來了積極的作用。在實際當中，國際跳棋對學生心理影響所產(chǎn)生的效果是十分明顯的，本文就國際跳棋與小學生心理健康成長做了比較深入的研究，希望對相關(guān)研究提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：國際跳棋運動? 小學生? 心理成長

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0228-02

隨著時代的發(fā)展社會的進步，學校對學生的教育也涉及的更廣泛。為了能讓小學生的心理有更加健康的成長，很多小學利用學生的課余時間，通過體育運動或者益智游戲等方式，不斷培養(yǎng)學生的興趣愛好，從而引導學生有一個積極向上的心理。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，學生當中對棋類運動感興趣的學生和其他學生相比，在學習過程中和生活習性中都表現(xiàn)出了更強的耐性和韌性，對于目前還在小學階段的學生來說，是一種很難得的優(yōu)秀品質(zhì)。這也就從側(cè)面可以看出，國際跳棋運動與其他運動相比，更加具有競爭力。同時，國際跳棋本身有嚴謹?shù)挠螒蛞?guī)則，如果要在對弈之后取得最終勝利，那么就要求開動大腦不斷思考。

1? 在國際跳棋對弈當中開發(fā)學生智力，培養(yǎng)思維能力

棋類運動是益智類運動的一種，可以有效的幫助人們開發(fā)智力，棋類運動包括很多種類，每一種棋類運動的規(guī)則不同，難易程度也不同，因此對開發(fā)智力的效果也就有所不同。其中，有很多棋類運動的復雜程度已經(jīng)涉及到了哲學范疇，這對于小學生而言在對弈時就會十分困難，不僅起不到開發(fā)智力的作用，還會給學生造成困擾。但是，相比較之下國際跳棋對于培養(yǎng)小學生思維和智力的開發(fā)有著十分積極的作用，學生在學習國際跳棋規(guī)則的時候很容易理解，從而掌握到對弈當中的技巧，很快能夠投入到對弈當中去，同時在對弈的過程中，學生能夠充分的發(fā)揮想象力，制定相對的對策戰(zhàn)略，從而最終取得勝利。在這個過程中對于小學生而言，是一個不斷提高思維能力的過程，學生們在對弈當中不由自主的進行自主思考，進而對學生潛力的開發(fā)也有著十分重要的作用。

學生在進行國家跳棋對弈的時候，會激發(fā)起自己的潛意識，這個潛意識是在跳棋運動當中反復進行計劃和推理之后做出的對弈方案。這時，潛意識當中的創(chuàng)造能力和控制能力就會被學生激發(fā)，這就會為學生的心理健康成長奠定基礎(chǔ)。學生在一開始面對棋局的時候，心理會出現(xiàn)緊張的現(xiàn)象，但是在反復的練習之后，學生會制定出很多不同的對弈策略，在大腦中進行想象和計算，最后產(chǎn)生屬于自己的棋局對策，從而面對棋局時就會更加輕松和大方，緊張的心理情緒也會被有對弈策略所取代。這樣一來，就能夠有效的凝聚學生的注意力，提高判斷能力，在面對各種不同情況出現(xiàn)的棋局時，可以做到胸有成竹。除此之外，學會還能在對弈當中，學會觀察對手的表情動作，通過這些小信息分析對手的心理情況，不同的棋局會給學生帶來不同感受，讓學生有不同的思維模式，由此一來就能夠更好地培養(yǎng)學生的思維能力。

2? 在棋藝訓練當中，培養(yǎng)學生的自控能力

和其他棋類相比，國際跳棋每一局的時間會比較短，這也就決定了勝利往往是在一瞬間就可以判斷出來，這就讓學生在較短的時間內(nèi)，能夠有多種心理活動產(chǎn)生，不僅有被對方識破策略的生氣，有面對未知情況的害怕，有即將勝利的喜悅等，這些都是學生在棋局當中會產(chǎn)生的心理活動，他們不一定會表現(xiàn)出來，但是有一些自控能力較弱的學生就會將各種心理活動表現(xiàn)在自己的面部表情和肢體行為上。所以，經(jīng)常進行國際跳棋運動，就可以很好的幫助學生提高自控能力，讓這項運動引導學生心理健康的成長。

通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，小學生因為處在性格不斷完善的階段，難免有些調(diào)皮好動，所以很難讓學生都能夠在課堂上保持安靜的狀態(tài)，從而不能集中學習的注意力，這不僅不能提高學生的學習質(zhì)量，而且會對整個教學任務(wù)帶來影響。在對學生進行國際跳棋訓練的過程當中，學生很難保持安靜，即使在教師的提醒下會安靜片刻，但并沒有起到?jīng)Q定性作用。這也給很多相關(guān)研究人員帶來的一個難題。但是，在一次偶然的實踐中發(fā)現(xiàn)，老師可以通過類似于“某個學生身體不舒服需要休息，希望大家能夠體諒這位同學，如果你們能保持安靜，我想這位同學一定會很感激”這樣的話語對學生進行引導，培養(yǎng)學生意志和在公共環(huán)境下的自我控制能力。通過這種方式的培養(yǎng)，讓學生能夠在沒有老師的情況下也表現(xiàn)出很強的自我控制能力，能夠自覺遵守這項運動的規(guī)則，從而不斷增強學生的責任心。

3? 學習棋禮，在對弈當中增強學生的耐挫能力

在棋局當中，不是勝利就是失敗，在取得勝利之后，需要學生戒驕戒躁，在比賽失利當中，更要具備強大的耐挫能力，不能因為一次失敗就產(chǎn)生沮喪，要學會在失敗之后積攢經(jīng)驗吸取教訓，以正確的態(tài)度面對比賽的結(jié)果。所以在對學生進行國際跳棋訓練的時候，同時也是在對學生耐挫能力的訓練，不僅僅是棋局的比賽，小學只是學習生涯的開端，他們要在往后的生活和學習當中面臨更多的比賽和考試，提高學生的耐挫能力對學生的身心健康成長有十分關(guān)鍵的作用。在對弈當中，學生會產(chǎn)生不同的心理變化，這對于學生本身來說是一種考驗，如何才能既遵守規(guī)則，又可以充分發(fā)揮潛能，從而獲得勝利，對學生來說還有一定的困難。這就需要學生在對弈的過程當中端正心態(tài)，無論是勝利或者失敗都要掌控好自己的情緒，這在一定程度上可以培養(yǎng)學生在人際交往和處事當中的能力。

通過相關(guān)研究表明，小學生將國際跳棋運動作為自己的興趣愛好，并且經(jīng)常進行訓練的話，就能夠把對手當成自己的同伴，這樣他們無論是在學習當中，或者是在生活當中，都有利于正確的認識自己，從而發(fā)展自己，不斷的完善自己。因為國際跳棋是一項國外的智力運動，其中蘊含著很多的西方文化，這樣的中西方文化差異就更能提高學生對國際跳棋的興趣，并且能從中學習到西方優(yōu)秀的文化和禮儀，比如可以讓學生學習到如何做到待人接物彬彬有禮、怎樣做才能更加熱情大方等。因為這些西方優(yōu)秀的禮儀和文化被學生所接納，這對學生而言就能夠促進他們身心健康的發(fā)展。

4? 結(jié)語

通過以上對國際跳棋運動和小學生心理健康成長的研究可以看出，要讓學生坐得住、敢贏敢輸、有耐挫性和堅韌的韌性，對學生進行國際跳棋運動的訓練是十分有必要的。在這個過程中，引導學生不斷思考，有敢于面對困境和迎接挑戰(zhàn)的勇氣，讓學生學會冷靜和沉著，在勝利時不驕不躁，在失敗時不卑不亢。讓學生進行國際跳棋運動，會讓學生在經(jīng)過棋局戰(zhàn)斗之后，產(chǎn)生更加深刻的體會，不僅在智力上得到開發(fā)，更從中不知不覺地領(lǐng)悟更多的人生道理，從而對學生心理健康的成長產(chǎn)生積極的影響。

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