失學(xué)兒童、留守兒童在學(xué)校教育中的心理成長

鐘椰林

摘 要 現(xiàn)在經(jīng)濟全球化的趨勢下，越來越多的農(nóng)村人口選擇外出打工，導(dǎo)致留守兒童、失學(xué)兒童的數(shù)量越來越多，很多留守兒童、失學(xué)兒童在教育、健康、心理等各方面都出現(xiàn)各種各樣的問題，對孩子的健康成長極為不利，因此解決留守兒童、失學(xué)兒童的教育問題，促進其健康發(fā)展是當(dāng)下最為重要的事情之一。本文主要對留守兒童、失學(xué)兒童在學(xué)校教育中的心理成長進行分析和研究，對促進我國留守兒童、失學(xué)兒童的健康成長有著重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞 留守兒童 學(xué)校教育 心理成長

中圖分類號：C913.5 文獻標識碼：A

自從改革開放以來，我國的經(jīng)濟體制不斷深化改革，入城打工的農(nóng)民越來越多，并且這些農(nóng)民工大多是孩子的父母，孩子只能留在農(nóng)村，這樣就造成了一個巨大的兒童群體，這些留守兒童占據(jù)了我國農(nóng)村兒童數(shù)量的四分之一，巨大的數(shù)量也導(dǎo)致了一些兒童失學(xué)。很多留守兒童和失學(xué)兒童因為缺少教育和父母的關(guān)愛導(dǎo)致性格和思想發(fā)生嚴重的扭曲。因此，學(xué)校教育在留守兒童和失學(xué)兒童的人生成長中有著至關(guān)重要的作用，其中對其心理的疏導(dǎo)是最為關(guān)鍵的部分。

1留守兒童和失學(xué)兒童產(chǎn)生心理問題的原因分析

通過對留守兒童和失學(xué)兒童的心理健康調(diào)查情況不難發(fā)現(xiàn)，因為缺少父母的愛護，心理會出現(xiàn)嚴重的問題，孤僻、膽小、封閉等心理障礙都是最為常見的，在眾多的留守兒童中，心理能正常發(fā)展的不足一半，學(xué)習(xí)成績也是不好，針對出現(xiàn)的種種心理問題，分析其中的原因，從而解決留守兒童和失學(xué)兒童的心理健康問題。

（1）缺少家長的關(guān)愛。大多數(shù)的外出打工的父母每年回家的次數(shù)不超過三次，很多都是一年才回家一次，在這樣的情況下，留守兒童和失學(xué)兒童很難得到父母的關(guān)愛，平時也只是通過電話來進行聯(lián)系，常年得不到父母關(guān)愛的留守兒童在情感少就比正常兒童缺失。沒有了家庭的溫暖和父母的呵護，留守兒童和失學(xué)兒童的情感極為脆弱，在學(xué)校對這種事情非常的敏感，遭到同齡的小朋友的嘲笑，久而久之形成了心理問題，思想上也是極為的消極，成績一塌糊涂。

（2）長輩過于溺愛。一些留守兒童大多是由爺爺奶奶等進行照顧，這些長輩對孩子相當(dāng)?shù)哪鐞?，生怕孩子受到一丁點的委屈，父母的外出，對孩子的教育的責(zé)任就降落在長輩的身上，但是因為大多是孫子孫女，長輩只有疼愛，舍不得責(zé)備，這樣就導(dǎo)致留守兒童的思想和心理出現(xiàn)一定的問題。再者，長輩的思想與現(xiàn)代的教育思想有著差異，很難對孩子進行合理有效的教育。沒有了約束的小孩，就會在日常生活中胡作非為，做事僅僅考慮自己，以個人為中心，對待別人缺少寬容和理解。

（3）厭學(xué)心理比較嚴重。很多留守兒童和失學(xué)兒童對學(xué)習(xí)不感興趣，認為學(xué)習(xí)是一件沒有多大用處的事情，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展和眾多大學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)的情況，導(dǎo)致很多家長和長輩在教育孩子的過程中就給孩子灌輸一些學(xué)習(xí)無用論的思想，加上自己的父母沒讀多少書照樣掙錢，就產(chǎn)生了厭學(xué)的思想，因此在學(xué)校學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的心不在焉，對于學(xué)習(xí)也是極為不認真，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，形成惡心循環(huán)。

2加強留守兒童、失學(xué)兒童學(xué)校心理教育的建議

（1）增加父母與孩子之間的溝通。雖然眾多的父母都在外打工，但是并非所有的留守兒童都是出現(xiàn)心理問題，很多留守兒童在學(xué)習(xí)方面異常突出，生活條件和物質(zhì)條件也并不是太好，但是卻能像其他孩子一樣正常的生活和成長，他們的精神世界并不是一無所有的，在父母、親人、老師等的關(guān)心幫助下，快樂的成長著，這種積極向上的精神狀態(tài)和人生態(tài)度對其成長有著至關(guān)重要的作用。對于孩子來說，父母的關(guān)愛比任何物質(zhì)上的獎勵都重要，父母應(yīng)該加強與孩子之間的溝通，增加回家的次數(shù)，這樣才能保證孩子的健康成長。

（2）在學(xué)校營造良好的育人環(huán)境。環(huán)境對于孩子的成長有著重要的作用，在學(xué)校，教師應(yīng)該幫助一些留守兒童建立良好的人際關(guān)系，增加對孩子的思想教育，在一些活動中，將一些留守兒童與正常的孩子和諧的調(diào)和到一起，讓他們能一起快樂的成長。除此之外，社會各界的人士也應(yīng)該為此貢獻出自己的一份力量，加強對失學(xué)兒童和留守兒童的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和思想教育，為他們創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，讓他們感受到來自他人的關(guān)心和社會的溫暖。

（3）選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。幫助失學(xué)兒童和留守兒童形成正確的心理，應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，很多留守兒童和失學(xué)兒童在生活中就存在一定的問題，自卑心理比較嚴重，教師在教育的過程中應(yīng)該盡量減少批評的教育方式，選擇愛心的教育方式往往能起到更好的效果。教師在教育的過程中一定要注意自己的言辭，一些類似于不可救藥等詞語不可出現(xiàn)，這樣的話語會嚴重損害失學(xué)兒童和留守兒童的自尊心。對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助其建立自信心，鼓勵其在學(xué)習(xí)的路上繼續(xù)前進，只有這樣才能解決失學(xué)兒童和留守兒童的心理問題。

參考文獻

[1] 陳曉麗.留守兒童心理健康問題及對策研究[J].知識經(jīng)濟，2011（19）.

[2] 邵昌玉.“三位一體”心理健康教育模式構(gòu)建——以農(nóng)村留守兒童為例[J].人民論壇，2011（26）.

[3] 楊曉華.留守兒童心理健康狀況及相關(guān)因素研究[D].山東大學(xué)，2011.