三段式足球教學(xué)模式的探索與構(gòu)建

顏榮

摘? 要：近些年，足球運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)過(guò)程中不斷的普及，學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)也日漸升溫。針對(duì)高校體育教學(xué)混亂的狀態(tài)，本文通過(guò)文獻(xiàn)綜述和訪談研究方法，對(duì)于高校足球體育教學(xué)中所存在的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。并制定三段式足球教學(xué)模式，在對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行革新的基礎(chǔ)上，為高校足球體育教學(xué)活動(dòng)改革奠定了理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)? 模式? 現(xiàn)狀? 探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（b）-0139-02

近些年，國(guó)家對(duì)于課程改革力度逐年增長(zhǎng)，主要是針對(duì)課上效果表現(xiàn)不佳的狀態(tài)進(jìn)行不斷的探索。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的普及是有限制的。學(xué)校在足球運(yùn)動(dòng)的管理和組織方面，呈現(xiàn)出很多的問(wèn)題，給足球運(yùn)動(dòng)在高校中普及增添了很多的問(wèn)題。追根溯源，足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是高校對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)推廣不重視的最主要原因。現(xiàn)階段，高校對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展處在一種懵懂的階段。高校的管理者片面地認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)屬于受傷概率較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且占用的學(xué)校資源和經(jīng)費(fèi)相當(dāng)?shù)凝嫶?。這也是導(dǎo)致高校對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)無(wú)法開(kāi)展起來(lái)的最主要影響因素。在高校的體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)所要完成的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)也非常困難。專(zhuān)業(yè)的足球教練員在高校進(jìn)行授課的過(guò)程中，所遇到的問(wèn)題也是層出不窮。對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從足球運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)興趣也不夠明顯。體育教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)形式產(chǎn)生了很大的困難。本文通過(guò)研究某高校足球體育教學(xué)現(xiàn)狀所反映的相關(guān)問(wèn)題。針對(duì)不同的環(huán)節(jié)制定出各階段的教學(xué)方法。從根本上找出，三段式足球教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)過(guò)程中所能夠呈現(xiàn)出表現(xiàn)。通過(guò)這種教學(xué)模式，最終達(dá)到學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后的終身體育思想。

1? 相關(guān)文獻(xiàn)綜述

相關(guān)文獻(xiàn)主要從足球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)的文獻(xiàn)綜述查找。通過(guò)對(duì)于整個(gè)足球教學(xué)過(guò)程中所能發(fā)生的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行可預(yù)見(jiàn)性的分析與討論。

1.1 高校足球教學(xué)方法方面

近些年文獻(xiàn)對(duì)于高校足球教學(xué)過(guò)程中各種各樣新型的方法進(jìn)行不斷的驗(yàn)證。在此基礎(chǔ)上都是以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，不斷改善和引進(jìn)國(guó)外相關(guān)成熟的足球教學(xué)理念。通過(guò)不斷改變教學(xué)手段，來(lái)促進(jìn)各種各樣教學(xué)方法的形成。近些年，對(duì)于足球教學(xué)方法的研究為國(guó)家課程改革提供了很大的理論依據(jù)。

1.2 足球教學(xué)評(píng)價(jià)方面

針對(duì)不同的教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革，相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)也有一定的轉(zhuǎn)化。可以看出，我國(guó)高校足球教練員對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)換也僅僅是微乎其微。近些年的研究表明，對(duì)于足球教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練內(nèi)容相對(duì)較多。足球教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也逐漸由結(jié)果性轉(zhuǎn)化成過(guò)程性。

2? 研究對(duì)象與方法

本文選取某高校公共體育足球教學(xué)班集體為研究對(duì)象。通過(guò)文獻(xiàn)查找資料的方式收集高校公共體育足球教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)綜述。針對(duì)本學(xué)期足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)現(xiàn)狀分析。運(yùn)用訪談法，對(duì)于參加課上、課下的學(xué)生進(jìn)行各種各樣口頭上問(wèn)答調(diào)查。在進(jìn)行足球教學(xué)三段法干預(yù)過(guò)程中，觀察學(xué)生對(duì)于足球教學(xué)過(guò)程中的態(tài)度及鍛煉情況。

3? 結(jié)果與分析

3.1 高校公共體育足球教學(xué)現(xiàn)狀與分析

對(duì)于高校公共體育足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)性分析，得到的結(jié)果不容樂(lè)觀。體育課程更名為體育健康課程。培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉過(guò)程中興趣愛(ài)好和終身體育的思想，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。

（1）教學(xué)目標(biāo)。高校體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置主體是根據(jù)在，課程期末后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行設(shè)置。教學(xué)的目標(biāo)一般表現(xiàn)出學(xué)生在進(jìn)行體育課程后所要達(dá)到的最終目的。設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)水平和學(xué)生的能力進(jìn)行綜合的評(píng)定。高校的足球教學(xué)目標(biāo)一般分為三大類(lèi)。針對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能要達(dá)到一定的水平，掌握一定的體育健康知識(shí)，并能夠完成日常的自我指導(dǎo)。在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)于自身心理方面也得到了全面的提升，整體上高校教學(xué)目標(biāo)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后的終身體育思想。

（2）教學(xué)內(nèi)容。足球教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)學(xué)生在進(jìn)行，體育課程教學(xué)過(guò)程中所包含的具體實(shí)施的項(xiàng)目。一般足球的教學(xué)內(nèi)容分為基本技戰(zhàn)術(shù)理論基礎(chǔ)、實(shí)戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)配合等相關(guān)的內(nèi)容?，F(xiàn)階段高校體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施和分布主要停留在對(duì)于基本技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)。例如一些簡(jiǎn)單的停球、傳球、射門(mén)、跑動(dòng)及其身體素質(zhì)的練習(xí)。由于公共體育課的學(xué)生不是專(zhuān)業(yè)的，掌握基本的足球技術(shù)是個(gè)高校對(duì)于足球教學(xué)最基本的要求。體育教練員在進(jìn)行足球教學(xué)內(nèi)容選擇方面的教學(xué)目標(biāo)不明確，在教學(xué)內(nèi)容上組織和手段相對(duì)較為單一，導(dǎo)致了選修課上學(xué)生對(duì)于足球教學(xué)的厭惡，從根本上遏制了學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

（3）教學(xué)方法。傳統(tǒng)的足球教學(xué)理念是老師在演示的狀態(tài)下進(jìn)行講授和講解。在足球教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)各種教學(xué)方法，使得學(xué)生對(duì)于足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)得到很好的傳授。從整體的調(diào)查結(jié)果可以看出，更多體育教師在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇以重復(fù)和強(qiáng)化為主，這樣使得學(xué)生帶著一種抵觸的心理進(jìn)行足球?qū)W習(xí)。由于教師的傳統(tǒng)思想使得在教學(xué)方法上缺乏有效創(chuàng)新意識(shí)，并且學(xué)校的管理監(jiān)督方面，對(duì)于體育教師的教學(xué)方法也有很大的漏洞。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)。目前各高校的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是針對(duì)學(xué)生在日常的授課狀態(tài)和學(xué)習(xí)足球教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)方面進(jìn)行評(píng)判。對(duì)于在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中的過(guò)程性特點(diǎn)，更多的重視結(jié)果性考核。

3.2 三段教學(xué)模式的探索和構(gòu)建

三段式足球教學(xué)模式是一種以參照課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體系為基礎(chǔ)，針對(duì)以學(xué)生為主體。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。把足球教學(xué)過(guò)程分為3個(gè)不同的階段，第一階段是主要提高學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。以理論為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠切實(shí)的從內(nèi)心喜歡足球運(yùn)動(dòng)。第二階段，以培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)比賽的意識(shí)。學(xué)生只有通過(guò)在不斷地比賽過(guò)程中，才能獲得足球的樂(lè)趣，體驗(yàn)到真正足球的魅力。而不是學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)技術(shù)動(dòng)作而造成的枯燥無(wú)味。第三階段是教練員對(duì)于整個(gè)模塊的整合制定出相關(guān)的案例。將傳統(tǒng)的足球教學(xué)課程，用以三段教學(xué)法進(jìn)行完全的革新復(fù)制。最終通過(guò)各種方式，對(duì)三段教學(xué)模式進(jìn)行檢驗(yàn)。

4? 結(jié)語(yǔ)

在高校的公共體育足球教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，展現(xiàn)出各種各樣的品質(zhì)，同時(shí)對(duì)于足球的認(rèn)識(shí)和了解也參差不齊。本文通過(guò)三段式教學(xué)模式對(duì)于足球教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生進(jìn)行興趣愛(ài)好和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，能夠充分地體驗(yàn)到足球所帶來(lái)的魅力，從內(nèi)心中真正喜歡足球運(yùn)動(dòng)，從而提高足球教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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