高職院校的微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

邵冬華

隨著我國(guó)教育水平的提升，高職院校的教學(xué)改革問(wèn)題也漸漸引起了相關(guān)人士的重視，為了能夠更好的滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)結(jié)合新時(shí)代信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)微課的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，通過(guò)微課深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體，以微信公眾平臺(tái)為基礎(chǔ)，發(fā)揮微信公眾平臺(tái)的社交優(yōu)勢(shì)，在平臺(tái)內(nèi)容融入多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)，從而讓高職院校學(xué)生以微信用戶的身份對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)新高職院校教育類型與教學(xué)方式，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。據(jù)此，本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，希望能對(duì)現(xiàn)實(shí)有所裨益。

前言：想要促進(jìn)我國(guó)教育水平的整體提升，就必須要多關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展問(wèn)題，從我國(guó)高職院校的教學(xué)情況來(lái)看，雖然其為我國(guó)培養(yǎng)了很多人才，但現(xiàn)有教學(xué)仍然需要進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是在信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展的背景下，教育部門要求將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，創(chuàng)設(shè)出能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的新型教學(xué)方式，這也使得高職院校的微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、應(yīng)用問(wèn)題引起了相關(guān)人士的重視。對(duì)微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)應(yīng)以微信公眾平臺(tái)為基礎(chǔ)，因?yàn)楝F(xiàn)今的學(xué)生們都對(duì)微信十分熟悉，在設(shè)計(jì)微課后對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用具備可行性。據(jù)此，本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，研究了相關(guān)理論并提出了微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的方法，具有一定程度上的現(xiàn)實(shí)意義。

1 微課設(shè)計(jì)的相關(guān)理論基礎(chǔ)

想要對(duì)整體問(wèn)題進(jìn)行分析，就必須要在一定程度上對(duì)微課設(shè)計(jì)的相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行明確，微課在現(xiàn)實(shí)情況中主要包括內(nèi)容精簡(jiǎn)的知識(shí)，其目的較為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容具備具體化的特征，雖然其與主體教學(xué)內(nèi)容存在著緊密的聯(lián)系，并未脫離整體教學(xué)內(nèi)容，但是這一內(nèi)容還具備著獨(dú)立性與碎片化特征。學(xué)習(xí)者可以在信息技術(shù)的支持下通過(guò)移動(dòng)終端對(duì)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于整體學(xué)習(xí)過(guò)程耗時(shí)不多，所以只需要利用自己的碎片化時(shí)間就能夠達(dá)成學(xué)習(xí)目的。另外，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)持續(xù)發(fā)展的背景下，學(xué)習(xí)者也可以豐富學(xué)習(xí)形式。

2 高職院校的微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用方法

2.1 高職院校的微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

在這一部分，細(xì)致分析高職院校對(duì)微課設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用的具體方法。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高職院校在正式對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)之前，有必要通過(guò)具體方式進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，進(jìn)行調(diào)查的目的在于明確學(xué)習(xí)者的需求，從而確保設(shè)計(jì)出的微課能夠?qū)W(xué)生有益，如果不進(jìn)行調(diào)查，那么學(xué)生就很可能會(huì)對(duì)微課內(nèi)容不滿意，影響到微課的可行性。

在開(kāi)發(fā)前期對(duì)學(xué)生需求數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查的具體方法為問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查的內(nèi)容除了包括學(xué)生的基本信息外，還需要明確學(xué)生對(duì)微信公眾號(hào)的熟悉程度以及對(duì)微信公眾號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。最后，在調(diào)查過(guò)程中應(yīng)對(duì)高職院校學(xué)生的應(yīng)用愛(ài)好進(jìn)行明確，之后對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、整理，對(duì)微信公眾平臺(tái)的設(shè)計(jì)及微課內(nèi)容的改進(jìn)提供理論基礎(chǔ)。

高職院校對(duì)微課的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循具體的原則，目的在于確保微課的設(shè)計(jì)水平足以滿足學(xué)生的需求，高職院校負(fù)責(zé)基于微信公眾平臺(tái)對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的相關(guān)人員應(yīng)對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)整合微信公眾平臺(tái)的功能優(yōu)勢(shì)，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行確定并盡最大努力保證其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)人員需要以完善教學(xué)內(nèi)容為原則、以給予用戶良好使用體驗(yàn)為原則、以提升教學(xué)效果為原則進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。

高職院校對(duì)微課的開(kāi)發(fā)制作應(yīng)以微信公眾平臺(tái)為基礎(chǔ)，因?yàn)槲⑿胚@一軟件在學(xué)生群體中具有較高的普及程度，所以大多數(shù)學(xué)生都對(duì)微信公眾平臺(tái)并不陌生，以微信公眾平臺(tái)對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)不會(huì)引起學(xué)生的抵觸感，也不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)額外的學(xué)習(xí)壓力。在此基礎(chǔ)上，高職院校負(fù)責(zé)對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)的人員應(yīng)在對(duì)功能模塊需求進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)發(fā)微信公眾平臺(tái)，之后結(jié)合微課資源進(jìn)行建設(shè)。在微課的內(nèi)容中主要包括一些圖文資源以及視頻資源，除了需要保證資源整合的水平外，還需要對(duì)微信公眾平臺(tái)推送的課程進(jìn)行制作，整體制作過(guò)程應(yīng)參考前期的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，確保設(shè)計(jì)出的微課內(nèi)容能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

2.2 高職院校的微課應(yīng)用方法

微課的基本內(nèi)容存在著很多細(xì)節(jié)模塊，除此之外，其具備著視頻呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，能在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的基礎(chǔ)上降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況開(kāi)展學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)壓力，適合在高職教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用。在對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行選取時(shí)，相關(guān)教師及微課設(shè)計(jì)者應(yīng)以課程內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)體學(xué)習(xí)需求。

除此之外，在對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用時(shí)相關(guān)人士還需要對(duì)應(yīng)用模型進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，整體的創(chuàng)設(shè)過(guò)程需要以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師的教學(xué)活動(dòng)為核心，發(fā)揮微信公眾平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助教師通過(guò)平臺(tái)對(duì)課程學(xué)習(xí)體系進(jìn)行構(gòu)建，以微課的應(yīng)用輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠利用自身的碎片化時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行獲取?？偟膩?lái)說(shuō)，高職院校對(duì)微課的應(yīng)用必須要幫助學(xué)習(xí)者利用自身碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，保證微課內(nèi)容的實(shí)用性與可行性。

3 結(jié)論

綜上所述，為了更好的滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)結(jié)合新時(shí)代信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)微課的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，通過(guò)微課深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體，以微信公眾平臺(tái)為基礎(chǔ)，發(fā)揮微信公眾平臺(tái)的社交優(yōu)勢(shì)，在平臺(tái)內(nèi)容融入多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

本文系2017年江蘇省教育信息化研究課題《微信公眾平臺(tái)下微課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》（課題編號(hào)：20172179）成果之一。

（作者單位：南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）