試論初中音樂(lè)課堂中學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)

摘 要：近年來(lái)，新課改實(shí)施步伐不斷加快，一些音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，歌唱教學(xué)無(wú)法吸引學(xué)生的關(guān)注，初中生的歌唱能力偏低，這既會(huì)影響到學(xué)生審美能力的提升，也會(huì)對(duì)其音樂(lè)素養(yǎng)的形成帶來(lái)不良影響，難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。音樂(lè)教師在開(kāi)展歌唱教學(xué)時(shí)應(yīng)采取哪些方法和手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其歌唱能力，這不僅影響到學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，還會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施帶來(lái)巨大影響。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)課堂;歌唱能力;培養(yǎng)

一、初中音樂(lè)課程中歌唱教學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)狀

（一）初中生缺乏興趣

在初中開(kāi)展歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)歌唱教學(xué)缺少興趣，之所以會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，其原因主要包括：一是許多學(xué)生掌握的聲樂(lè)知識(shí)較少，各學(xué)習(xí)階段沒(méi)有緊密銜接在一起，一些學(xué)生只是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了一些曲目，沒(méi)有掌握發(fā)聲技巧。知識(shí)斷層問(wèn)題較嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歌唱教學(xué)失去了興趣。二是站在整體角度來(lái)講，比起音樂(lè)課，文化課較重要。教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)文化課投入的關(guān)注較多，沒(méi)有重視音樂(lè)課，學(xué)生在文化課上投入的精力和時(shí)間較多。不重視音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在音樂(lè)課上做其他科目的作業(yè)已經(jīng)成為常見(jiàn)現(xiàn)象。三是音樂(lè)教師運(yùn)用的教學(xué)手段、教學(xué)方法不符合學(xué)生的實(shí)際情況，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，難以調(diào)動(dòng)他們參與歌唱學(xué)習(xí)的積極性。

（二）歌唱教學(xué)未能得到重視

在初中的音樂(lè)課中，歌唱教學(xué)是一個(gè)重要組成部分，一些音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有重視歌唱教學(xué)，無(wú)法幫助學(xué)生掌握演唱技巧和演唱技能。還有一些音樂(lè)教師采用的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，無(wú)法與當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，難以推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，音樂(lè)教師不重視學(xué)生的興趣，就某種程度來(lái)講，部分音樂(lè)教師不重視音樂(lè)教育，沒(méi)有在歌唱教學(xué)中投入足夠的精力，無(wú)法有效提升歌唱教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方法難以滿足需求

當(dāng)新課改實(shí)施步伐不斷加快后，過(guò)去采用的一些教學(xué)手段已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的需求。觀察現(xiàn)狀可知，一些音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)方式，沒(méi)有按照新課改的要求對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，大部分學(xué)生掌握的聲樂(lè)知識(shí)較少，在參與歌唱教學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題較多，音樂(lè)教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解答問(wèn)題。大部分音樂(lè)教師采用相同的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不重視學(xué)生的興趣和個(gè)性，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)歌唱學(xué)習(xí)失去了興趣，阻礙了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。音樂(lè)教師要想順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多種方法開(kāi)展歌唱教學(xué)活動(dòng)。

二、初中音樂(lè)課堂中培養(yǎng)歌唱能力的策略

（一）更新教學(xué)方法

大部分音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析，之后由教師進(jìn)行領(lǐng)唱，音樂(lè)教師在教授學(xué)生后，由學(xué)生進(jìn)行跟唱或訓(xùn)練。要想提高歌唱教學(xué)水平，音樂(lè)教師必須重視學(xué)生的個(gè)性，依照學(xué)生掌握的樂(lè)理知識(shí)、歌唱技能等情況開(kāi)展歌唱教學(xué)活動(dòng)。可以采用小組合作、實(shí)踐教學(xué)等方法，營(yíng)造歌唱教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。這能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，在歌唱教學(xué)中獲得良好的成果。在講解《茉莉花》一課時(shí)，音樂(lè)教師可將學(xué)生分為多個(gè)小組，采用小組方式學(xué)習(xí)這首歌曲，通過(guò)交流溝通，了解這首歌曲的情感、風(fēng)格等。音樂(lè)教師可以利用多媒體播放這首歌曲，對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，這有利于學(xué)生了解歌曲的內(nèi)涵和情感。在講解歌曲的背景故事和音樂(lè)知識(shí)后，采用小組方式演唱這首歌，其他小組對(duì)演唱組進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠有效提升他們的音樂(lè)審美能力。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

為了順利推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的興趣，按照學(xué)生的身心特點(diǎn)、音樂(lè)能力、音樂(lè)水平開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)教師通過(guò)轉(zhuǎn)變理念，能夠有效推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，可在音樂(lè)教學(xué)中獲得良好成果。音樂(lè)教學(xué)理念由幾個(gè)因素構(gòu)成，主要包括：一是重視學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)性，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)維護(hù)學(xué)生的主體性，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)能夠提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平，改善其藝術(shù)素養(yǎng)。二是重視教學(xué)的指向性，開(kāi)展歌唱教學(xué)活動(dòng)，既要重視學(xué)生技巧的掌握情況，還應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展。三是歌唱教學(xué)的啟智性，開(kāi)展歌唱教學(xué)活動(dòng)，可以拓展學(xué)生的想象思維，提高學(xué)生的智力水平。就音樂(lè)教師來(lái)講，既要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法開(kāi)展歌唱教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的教育理念，當(dāng)音樂(lè)教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變后，就可有效提升歌唱教學(xué)水平。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

許多音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然采用過(guò)去的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法只重視教學(xué)內(nèi)容，不重視學(xué)生的主體性，忽視了學(xué)生的興趣，沒(méi)有為學(xué)生提供發(fā)展空間。這種教學(xué)方法導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況相脫離，不符合素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。為了解決該類問(wèn)題，音樂(lè)教師必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，按照學(xué)生的實(shí)際情況，挑選音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生歌唱技巧的掌握，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種技巧演唱歌曲，不必拘泥于教材，引導(dǎo)學(xué)生在演唱中融入自己的情感，這有利于他們獲得良好的體驗(yàn)，可以有效提升他們的歌唱水平。

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作者簡(jiǎn)介：牛怡婷（1990—），女，甘肅甘谷人，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師。