略談初中數(shù)學教學中應用能力的培養(yǎng)

邱冰伯

摘 要：向?qū)W生傳授數(shù)學基礎知識，讓學生有能力面對應試環(huán)境并不是初中數(shù)學學科的全部教學目的，更重要的目的是教會學生將數(shù)學知識應用到生活實際當中，把理論付諸實踐，在應用的過程中展現(xiàn)數(shù)學的作用與魅力。所以，教師在教學過程中必須要思考的問題是如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學應用能力。

關鍵詞：初中數(shù)學;應用能力;培養(yǎng)

學生通過學習教學，在增長見識、增加知識儲備的同時，還能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題的能力，當然，這一過程與數(shù)學的應用能力是密不可分的。數(shù)學的魅力之一就在于廣泛的應用性，這也是數(shù)學學科的重要特點之一，無論是在日常生活、學習中，還是在經(jīng)濟、軍事等領域，數(shù)學的作用都是顯而易見的。單單就初中階段的課程而言，數(shù)學的學習能夠幫助學生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力與解決問題能力。數(shù)學知識的學習是由教師與學生共同完成的，為了提高學生的數(shù)學應用能力，教師要做好教學準備工作，向?qū)W生傳授高效學習方法與多種解題技巧的同時，學生也要積極地、認真地配合教師的教學活動，多思考、勤探究，善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是照本宣科地完成教材上的內(nèi)容，更重要的是學會靈活地應用數(shù)學知識，將理論知識轉(zhuǎn)化為生活的智慧。

一、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生深入探究學習的根本，因此，教師開展教學活動的第一步就是要培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。課堂是教學活動的主要活動場所，在課堂有限的時間內(nèi)勾起學生的學習興趣、抓住學生的注意力是教師的首要任務。為了達到這一目的，教師可以從課堂導入、教學內(nèi)容以及學習氛圍等方面入手。教師可以結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，以學生的實際知識水平為基礎，通過創(chuàng)造簡單的課堂情境，或是通過帶領學生進行小游戲，抑或是通過多媒體教學課件播放與課堂教學內(nèi)容相關的影像資料等方式，激發(fā)學生的興趣，將學生引入特定的教學情境當中，為課堂教學設計一個精良的開端。并且，教師可以結(jié)合學生的實際情況進行難度不同的層次性教學，滿足每位學生學習需求的同時使其接觸到更多新鮮的知識。教師還應當運用多種多樣的教學方法使課堂內(nèi)容變得豐滿起來，充分展現(xiàn)語言的魅力，讓枯燥的內(nèi)容講解變得更加生動、形象，講解過程要詳略得當，突出重難點，使學生的主動性與積極性得到充分的激發(fā)，這也為數(shù)學知識的后續(xù)應用做好鋪墊。

二、加強實踐教學，建立理論與實踐的聯(lián)系

實踐不僅出真知，而且也是檢驗真理的唯一標準。在教學過程中，實踐能夠檢驗教師的教學質(zhì)量與學生的知識水平，是輔助學生深刻領悟與掌握知識的重要方式之一。數(shù)學知識大多數(shù)比較抽象與理性，因此，教師要帶領學生深入挖掘其中的內(nèi)涵，扎根于課堂但不拘泥于課堂，教師要引導學生走出課堂，加強對學生邏輯思維能力與動手實踐能力的培養(yǎng)。舉例來說，教師在講解立體幾何的體積時，可以帶領學生用使用過的草稿紙或其他廢舊紙殼制作圓柱、棱柱等幾何圖形，從而加深與加強學生對立體幾何圖形的客觀印象與理解。除此之外，教師還可以帶領學生將課堂中的問題轉(zhuǎn)變成為課題，從課堂走向社會，學生在對課題進行深入社會調(diào)查與了解之后，歸納并總結(jié)出課題報告。這些實踐方式不僅可以培養(yǎng)學生的理性思考能力與獨立探究能力，而且可以提高學生對數(shù)學知識的應用能力。

三、培養(yǎng)學生的合作探究能力

獨立探究能力對學生的學習生活而言至關重要，而合作探究能力也不能夠忽視。學生通過團隊協(xié)作，能夠準確地找到適合自己的角色，以角色任務為依托，更加積極、主動地展開數(shù)學知識的探究學習，完成小組任務。數(shù)學知識中蘊含著無窮無盡的奧秘，學生的探索也是無止境的，教師可以設置合作探究的問題或課題，并將學生分成人數(shù)相當?shù)膶W習小組，展開課題研究，在限定時間內(nèi)提交研究報告。教師在分組的過程中應當將學習能力、知識水平、性格特點相協(xié)調(diào)的學生歸入一個小組內(nèi)，這樣就使得每個學生都能在小組內(nèi)獲得一席之地。課題研究的任務分工由小組內(nèi)的學生自行決定，在下達個人的研究任務后，學生“各顯神通”，根據(jù)不同的分工，搜集并了解不同的數(shù)學知識，在互相配合的過程中得出研究結(jié)論，并形成最終的研究報告。在合作探究過程中，學生的主動性與積極性得到充分的調(diào)動，獨立思考與合作探索之間相互協(xié)調(diào)，共同作用于提高學生的數(shù)學應用能力。

綜上所述，教師應當充分認識到培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的重要性，認識到數(shù)學應用能力對學生以后的生活與學習起到的重要作用。教師應當扮演好引導者的角色，完成崗位職責與教學任務，引領學生學會數(shù)學知識并靈活運用數(shù)學知識。教師的教學活動要以課堂為根本，采用創(chuàng)新的教學方式豐富學生的課堂學習活動，調(diào)動學生對數(shù)學知識的學習興趣，加強實踐教學，讓刻板的理論知識貫穿學生的實踐活動，向?qū)W生展示數(shù)學的魅力，通過合作探究的方式培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，在獨立探究與合作實踐的過程中提高學生的數(shù)學應用能力。

參考文獻：

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