信息技術(shù)與中職電工電子課程整合的分析

穆成瑤

中職電工電子課程學(xué)習(xí)本身對技能技術(shù)有著較強(qiáng)的要求，不僅要熟悉各種理論，還要學(xué)會擁有各種實際動手操作的實踐能力。教學(xué)方法的改革已是大勢所趨，在當(dāng)前邁入信息化時代的大背景下，各種信息技術(shù)給我們提供了很多便利，我們可以把這些技術(shù)和中職電工電子課程進(jìn)行科學(xué)合理的整合，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，以更好適應(yīng)新時代的教學(xué)需求，這樣才能培養(yǎng)出更符合社會實際需求的人才。本文分析了信息技術(shù)和中職電工電子課程的整合相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，并給出了具體整合對策。

現(xiàn)代中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子專業(yè)課程時，往往表現(xiàn)出積極性不夠的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學(xué)理念又過于陳舊，一個本就無趣的事物，教師如果不采取特殊的教學(xué)手段，怎么能讓學(xué)生去接受它？信息時代所有人都能感受到信息技術(shù)的重要性，把它運(yùn)用到中職學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，不但能改進(jìn)教學(xué)模式，還可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。利用信息化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生們可以結(jié)合全網(wǎng)所有的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1 信息技術(shù)與電子電工課程教學(xué)整合的優(yōu)勢

1.1 提高教學(xué)質(zhì)量

電子電工專業(yè)是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又不盡相同，如果我們不對教學(xué)方法做出改革，依舊停留在由教師強(qiáng)制性單向灌輸知識的模式，那么教學(xué)效果將會止步不前。教師要學(xué)會不斷刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)正是可以利用的道具，它可以完美解決學(xué)生課程過于沉悶的問題。靜止的學(xué)習(xí)如果不朝著動態(tài)化轉(zhuǎn)變，那么學(xué)習(xí)過程是無法感受到樂趣的，更談不上什么教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)無趣的理論時，教師完全可以制作一個視頻，讓教學(xué)更加生動活潑。乏味的教條被制作成看得見的影像，不僅帶來了新鮮有趣的視覺沖擊，學(xué)習(xí)感受也會更加良好。不管是對于教師還是學(xué)生，每一堂課的時間都是非常寶貴的，絕不能被浪費(fèi)。只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，用有限的時間創(chuàng)造出最大的價值，才能讓每一堂課都豐富多彩，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

1.2 實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

信息技術(shù)最大的特點就是即時傳輸，得益于全球化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和全網(wǎng)的連接，這是一種教學(xué)模式的重大革新。教師和學(xué)生都從舊的模式中解脫出來了，教師可以不受時間空間的限制把教學(xué)內(nèi)容傳到網(wǎng)上，學(xué)生也可以在任何時間地點瀏覽網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)不再僅僅局限于課堂的45分鐘。學(xué)生接觸的知識途徑變得更加寬廣，既可以在網(wǎng)上提前瀏覽沒學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容，也可以對已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程完全可以實現(xiàn)無紙化。

1.3 補(bǔ)充實驗教學(xué)的不足

中職電工電子技術(shù)課程有很多必須完成的實驗內(nèi)容，但是受課堂場地的限制，同時考慮到實驗者的個人安全，有些操作在實際教學(xué)中根本無法實施，這時就必須建立一個虛擬的平臺。可以打個很形象的比方：初學(xué)飛行員在技能還未純熟之前，根本不宜實際飛行，但是飛行員可以說一種熟練工種，如果不進(jìn)行飛行練習(xí)，根本不可能學(xué)到實際的飛行技能^【2】。這時利用信息技術(shù)，創(chuàng)造出一個虛擬的能夠以假亂真的實驗平臺，不僅可以達(dá)到和實際飛行相同的學(xué)習(xí)感受，收獲良好的教學(xué)效果，還可以避免很多不必要的經(jīng)費(fèi)投入和危險情況發(fā)生。

2 信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的整合策略

2.1 創(chuàng)新整合理念

教師們要有整合課程的意識，主動用創(chuàng)新的理念去教學(xué)，改變自己對學(xué)習(xí)主體的認(rèn)識，要明白教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師。教學(xué)不是老師教完該教的內(nèi)容就完事了，它的最終目的是要學(xué)生學(xué)會相關(guān)的知識，最后的側(cè)重點一定要在學(xué)生身上。教學(xué)過程要有綜合的考慮，學(xué)生們不但要學(xué)會專業(yè)課的技能技巧，還要學(xué)會其他的文化課程，這樣他們才會有更全面的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容要參考專業(yè)未來的發(fā)展方向，教師是學(xué)生的掌舵者，要把他們朝最有前途的學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)，不能盲目的進(jìn)行教學(xué)，要讓他們在就業(yè)之前積累足夠的技能，求職時才能有更多的優(yōu)勢。

2.2 用多媒體技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)實用性

媒體技術(shù)可以有效幫助教學(xué)模式的改革，信息化的媒體具有新穎活躍的特點，靜態(tài)的紙質(zhì)課件如果用多媒體演繹出來，會產(chǎn)生意想不到的效果。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)時感到更加輕松便利，不需要捧著書本逐字逐句的去推敲解讀。而且電子課件視覺效果較好，往往由圖片和文字相互結(jié)合，更加生動真實。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓每堂課的信息量都得到極大提高，學(xué)生們更容易產(chǎn)生興奮感，教學(xué)效果遠(yuǎn)勝從前。比如電工電子課程中必須非常注意用電安全，那么怎樣向?qū)W生介紹觸電的危險性，這個時候制作一個相關(guān)的安全用電視頻，不僅可以具象的說明安全用電的重要性，還能讓學(xué)生用自己的視角去感受觸電會產(chǎn)生的巨大危害。

2.3 用實驗投影強(qiáng)化實驗演示

電子電工課程的教學(xué)內(nèi)容，有一些非常精微的細(xì)節(jié)，用肉眼很難看清，用現(xiàn)場實物示范無法實現(xiàn)。一些細(xì)微的電子元器件，利用投影技術(shù)把一些細(xì)微的電子元器件放大之后再進(jìn)行演示教學(xué)，不但可以讓教師的教學(xué)過程更加詳盡，做到準(zhǔn)確無誤，學(xué)生也可以看的更加清楚明白，獲得更佳的學(xué)習(xí)體驗。

3 結(jié)語

總之，我們要以發(fā)展的眼光看待信息技術(shù)和電工電子課程的教學(xué)整合，緊跟時代，與時俱進(jìn)。信息技術(shù)的研發(fā)利用是一種革新，可以給教學(xué)帶來便利，身為教師要主動的利用這些技術(shù)，去改進(jìn)自己的教學(xué)手法。轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，意識到學(xué)生才是教學(xué)的主體。只有科學(xué)有效的將信息技術(shù)與中職電工電子課程進(jìn)行整合，才能開辟出教學(xué)的新途徑，提升效率，讓教學(xué)效果得到質(zhì)的飛躍！

（作者單位：東海中等專業(yè)學(xué)校）