不如授之以漁

劉勝男

本期話題的焦點(diǎn)在于安全與挑戰(zhàn)的矛盾。我認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)面向未來，課程以培育幼兒具有未來社會生活所需技能為最高宗旨。與其一味地保護(hù)、包辦，不如授之以漁，依托他們的興趣，鼓勵(lì)他們在挑戰(zhàn)中獲取自我保護(hù)的技能，如此，才能助其搏擊風(fēng)雨。

首先，要不要繼續(xù)？由幼兒興趣決定，有備無患。當(dāng)竹林驚現(xiàn)蛇的身影，孩子們四散逃開，這是孩子保護(hù)自己的本能。接下來，如果孩子們依然興趣高漲，那么教師應(yīng)該有準(zhǔn)備地放手，和孩子們一起正視環(huán)境中潛在的危險(xiǎn)，權(quán)衡進(jìn)一步嘗試的代價(jià)，商討下一步行動的方案，思考并使用一些避蛇辦法，比如打草驚蛇，每次進(jìn)入竹林之前，用小棍到處敲打，驅(qū)趕小蛇，保護(hù)自己;雄黃驅(qū)蛇，在竹林遍灑雄黃，蛇聞到刺激性氣味，自會避之不及;請專業(yè)人士來把蛇捉走……

其次，能不能繼續(xù)？可以從前期準(zhǔn)備著手，防患于未然。建構(gòu)主義認(rèn)為，在社會和物質(zhì)環(huán)境中發(fā)展著的兒童，通過每天應(yīng)對挑戰(zhàn)來探索和適應(yīng)環(huán)境。孩子們不可能永遠(yuǎn)生活在被保護(hù)的真空里，他需要自己去面對挑戰(zhàn)、適應(yīng)環(huán)境。下面分享一個(gè)我們幼兒園的課程故事。

學(xué)期初，我園的大型玩具意外損壞，大班的孩子們提出：可以利用幼兒園的一塊空地自制一組戶外攀爬網(wǎng)架。無數(shù)的疑問在我心里打轉(zhuǎn)，可還沒等我拒絕，這個(gè)提議立刻得到全班幼兒的響應(yīng)：“對，我們可以自己做，我在體育公園玩過的，那個(gè)爬網(wǎng)是三角形的?！薄拔乙餐孢^?！薄拔以趩輬@玩過的，那個(gè)網(wǎng)圓圓的，可以鉆?！薄鎸⒆觽兏邼q的興趣和熱情，我決定和他們一起試一試。

雖然選擇了挑戰(zhàn)，但絕非匹夫之勇，需要防患于未然。我在學(xué)期初的家長會上，向全班家長傳達(dá)了孩子的愿望——在幼兒園兩棵大樹中間的空地上，自己做一組戶外攀爬網(wǎng)。我仔細(xì)分析了活動存在的風(fēng)險(xiǎn)：第一，大樹很高，樹杈離地面的距離至少三米，教師無法給予直接保護(hù)，可能會摔跤;第二，隨著春夏的季節(jié)交替，氣溫升高，孩子們在樹叢活動可能會遭遇蚊蟲叮咬;第三，材料的選擇和網(wǎng)架的固定存在風(fēng)險(xiǎn)，以孩子的小小力量不一定能保證網(wǎng)架的牢固固定，可能會脫落;第四，班級幼兒人數(shù)較多，大家都想玩，可能會擁擠。同時(shí)，我給家長們做出承諾：我不知道孩子們能走多遠(yuǎn)，不知道他們能不能成功，但我愿意陪他們試一試，我相信孩子們有這個(gè)能力保護(hù)好自己，我也會盡己所能保護(hù)好他們。家長們紛紛點(diǎn)頭表示同意。

取得了家長的支持，我和孩子們多了一份信心。我開始了解孩子的前期經(jīng)驗(yàn)，一起商量、討論、評估風(fēng)險(xiǎn)，做好防范準(zhǔn)備。為了防止摔傷，孩子們充分調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，想出了許多自我保護(hù)的辦法。

在場地的選擇上，他們提出場地要空空的，沒有雜物妨礙攀爬，地面要軟軟的，這樣摔下來就不會疼;在爬網(wǎng)的設(shè)計(jì)上，好多孩子都在爬網(wǎng)的下面增加了蹦床、軟墊、樹葉等柔軟、緩沖的物品;在繩子的選擇上，他們淘汰了不夠結(jié)實(shí)的布繩、具有彈力的塑料跳繩、風(fēng)吹雨打后容易腐爛的草繩，選擇了結(jié)實(shí)耐磨的尼龍繩、安全牢固的消防繩;在固定的方式上，他們提出使用最為牢固的八字結(jié)來進(jìn)行固定，面對不會打結(jié)的困難，提出使用交叉、繞圈、扎帶固定、鐵環(huán)固定等方式來替代打結(jié)，同時(shí)，為了增加繩子的牢固度，想到將兩股或多股繩子纏繞在一起，把格子織得更小更密，找專業(yè)人員來幫忙固定繩子……

最后，經(jīng)過投票，孩子們選擇出最佳設(shè)計(jì)——一張連接兩棵樹的豎向爬網(wǎng)、一個(gè)斜拉在樹干上的梯狀爬網(wǎng)。面對三米的高度，孩子一旦爬上去，能否自我保護(hù)？如果放手鼓勵(lì)他挑戰(zhàn)，如何確保萬無一失？

第一，材料的選擇無比慎重，確保承重合格。經(jīng)過前期的調(diào)查與準(zhǔn)備，孩子們豐富了經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)他們的選擇，我提供了專業(yè)的消防繩和高空作業(yè)安全繩。在完成梯狀爬網(wǎng)的時(shí)候，孩子們提出，繩子太軟，踩上去會變形。那么，選擇什么材料做梯子的橫杠呢？他們從生活中搜尋材料，最終鎖定了晨間鍛煉的平衡木棍，理由是“我們晨間鍛煉的時(shí)候能在上面走平衡，它一定能讓我們踩在上面，不會斷，而且兩頭的撐腳剛好可以卡住繩子，不會滑脫”。于是，他們用兩根繩，依次間隔捆綁住木棍，做成梯子狀爬網(wǎng)。

第二，織網(wǎng)的過程嚴(yán)格把控，確保爬網(wǎng)牢固。孩子們想要織一張菱形格的攀爬網(wǎng)，但是僅有極個(gè)別幼兒會打結(jié)，其他幼兒提出用扎帶代替打結(jié)。扎帶真的有用嗎？我鼓勵(lì)他們試一試。涵涵用扎帶把兩根繩子扎住、分開，讓同伴們拉住兩端，然后讓爸爸扶著他踩上去，兩邊的小朋友用力拉住繩子，但涵涵還是往下掉，原來是扎帶在往下滑。怎樣讓扎帶扎牢呢？阿正說：“我們在扎帶下面再打個(gè)死結(jié)就好啦，我會打死結(jié)，我教你們。”于是，孩子們用扎帶加死結(jié)的辦法成功打出菱形格，踩上去試一試，這次扎帶不滑了呢！

第三，固定的方式專人把關(guān)，確保連接穩(wěn)固。繩網(wǎng)織好了，我們請來專業(yè)的工程師和園區(qū)保安一起，把繩子牢牢地綁在樹杈上，并用鐵環(huán)牢牢扣住。綁好后，園區(qū)保安率先試玩，以測試網(wǎng)架的承重力和牢固性，確保連接穩(wěn)固。

第四，規(guī)則的要求非常明確，鼓勵(lì)自我保護(hù)。幼兒有著天生的自我保護(hù)的本能。開始攀爬游戲前，我跟幼兒商討出明確的常規(guī)要求：有序排隊(duì)、避免擁擠;攀爬過程中，手抓牢，腳踩穩(wěn);別人在攀爬的時(shí)候，不用力搖晃繩子，避免共振;不逞能，如果害怕，立即停止，請求老師幫助。同時(shí)，班級三位老師嚴(yán)陣以待，有序組織，巡回保護(hù)，確保幼兒安全。

第五，鋪設(shè)的軟墊十分專業(yè)，確保萬無一失。我們將專業(yè)的跳高軟墊鋪設(shè)在攀爬網(wǎng)的下方。這樣，即使出現(xiàn)萬一，軟墊也能有效承托住幼兒，避免摔傷。

在多項(xiàng)舉措的保駕護(hù)航下，幼兒自由、自主地進(jìn)行織網(wǎng)探索，并自發(fā)、愉悅地測試自己的勞動成果，通過不斷地測試、改進(jìn)與完善，也探索出更多保護(hù)自己的方法：手一定要抓牢，即使腳滑了，也可以懸吊在攀爬網(wǎng)上;踩網(wǎng)繩的時(shí)候一定要踩在腳的中間，用腳尖或腳后跟踩容易滑脫;網(wǎng)繩打結(jié)的地方更容易抓牢;只要抓牢踩穩(wěn)，網(wǎng)繩搖晃也不怕……

挑戰(zhàn)雖具一定的危險(xiǎn)性，但在充分的前期準(zhǔn)備及有效的安全措施保障下，幼兒一定能主動、積極地游戲、學(xué)習(xí)與發(fā)展。