拍球我不怕

韓麗娜

大班的小朋友暑期一過就要離開老師，告別幼兒園了。很多小朋友對(duì)即將到來的小學(xué)生活充滿了向往和期待。幼兒園與小學(xué)形式大不同、課程大不同、教學(xué)大不同、作息大不同。為了更好地讓幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，老師們也認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等相關(guān)文件，積極展開培養(yǎng)幼兒語言能力、數(shù)學(xué)能力、社會(huì)交往和心理適應(yīng)等能力的活動(dòng)。而這些能力和品質(zhì)能得以很好地發(fā)揮，都需要建立在幼兒強(qiáng)健的身體素質(zhì)上。

在北京市學(xué)前教育宣傳月的宣傳冊(cè)中也提到，“幼兒的體育活動(dòng)主要以游戲?yàn)橹?，進(jìn)入小學(xué)后體育活動(dòng)主要是一些簡(jiǎn)單的身體基本活動(dòng)和生活中的實(shí)用技巧”，這說明幼兒園與小學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)有相同亦有不同之處。學(xué)前期幼兒的運(yùn)動(dòng)技能主要通過模仿來進(jìn)行初步練習(xí)，目標(biāo)是學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)和方法，為小學(xué)體育活動(dòng)做準(zhǔn)備。根據(jù)園所現(xiàn)有資源，我們?yōu)橛變涸趹敉饣顒?dòng)時(shí)安排了排球、足球、跳繩等體育游戲。

一次玩拍球游戲時(shí)，小朋友們一邊拍球一邊數(shù)數(shù)，都玩得興高采烈。我注意到了澈澈小朋友坐在幼兒園主樓邊的臺(tái)階上，抱著球，很不開心的樣子。于是我問：“澈澈，你怎么不拍球?。俊彼桓吲d地說：“沒拍幾個(gè)球就跑了，不想玩了?！蔽易屗囊粋€(gè)看看。他拍了幾下，但動(dòng)作很不到位，球很快就朝遠(yuǎn)處滾走了。這是怎么回事呢？我讓他多試試，兩三次后他就煩躁了，沮喪地說：“這個(gè)球怎么老是跑？它不喜歡和我玩！”

通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)澈澈對(duì)拍球越來越?jīng)]有興趣。我認(rèn)真分析了一下原因。（1）澈澈是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)過來的新生，之前在外地上幼兒園，在拍球技巧上的經(jīng)驗(yàn)不足。（2）澈澈的普通話還不熟練，有點(diǎn)外地口音，在學(xué)習(xí)拍球上與其他幼兒的經(jīng)驗(yàn)交流不多，不能互相學(xué)習(xí)。（3）澈澈沒有掌握拍球的方法，拍得太用力，著力的位置和節(jié)奏也不對(duì)，無法控制球跳的高度。（4）澈澈脾氣比較急躁，一直沒有拍成幾個(gè)球，打擊了他主動(dòng)練習(xí)的積極性。

通過分析，我基本確定了對(duì)澈澈拍球訓(xùn)練的支持方法。首先，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。在孩子離園時(shí)，我也和孩子爸爸溝通了孩子的情況，商議決定由爸爸每天回家后陪孩子練習(xí)拍球。同時(shí)提醒爸爸在孩子有提升、有進(jìn)步的時(shí)候多表揚(yáng)孩子。其次，在幼兒園里，老師每天固定抽出時(shí)間，和澈澈練習(xí)拍球，交流拍球心得，并制作了紅花榜，如果澈澈連續(xù)拍球比前一天多就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，并讓他自己粘在紅花榜上。

最近的一次拍球比賽，澈澈獲得了第三名，澈澈的臉上露出了自信的笑容。拍球鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，提高身體素質(zhì)。更重要的是，拍球的進(jìn)步讓澈澈找回了自信，能以更飽滿的熱情和更充分的身體準(zhǔn)備、體育技能準(zhǔn)備邁入小學(xué)。

每一個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?，需要我們教師充分關(guān)注孩子的發(fā)展以及需求。相信在教師仔細(xì)的觀察、耐心的分析、真正理解童心的基礎(chǔ)上，一定可以為每一位即將入學(xué)的孩子做好科學(xué)、有效的入學(xué)準(zhǔn)備。

注：本文為2019年北京市學(xué)前教育宣傳月優(yōu)秀征文。