淺談父親在幼兒家庭教育中的角色扮演

牛干

摘 ?要：學(xué)前教育是幼兒最先接觸受到系統(tǒng)教育的第一門課程，是需要家長(zhǎng)和學(xué)校來共同引導(dǎo)和教育。在幼兒的成長(zhǎng)中，父親的教育是不能缺少的重要一環(huán)，但根據(jù)現(xiàn)在的情況來看，兒童教育大多是由母親或者爺爺奶奶來負(fù)責(zé)照顧成長(zhǎng)，父親的參與比例較低。其實(shí)在家庭的教育中，父親和母親承擔(dān)的教育責(zé)任是不一樣的，兩者都是不可缺失的，倘若兒童發(fā)展過程中只有母親而沒有父親的指導(dǎo)和教育，會(huì)使得兒童在以后的成長(zhǎng)中容易產(chǎn)生孤僻、自卑和懦軟的心理，也嚴(yán)重影響了我國(guó)兒童教育觀念價(jià)值的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：父親 ?幼兒 ?家庭教育 ?角色扮演

一、引論

（一）研究背景

《三字經(jīng)》里提到“子不教，父之過”，這句話強(qiáng)調(diào)出在兒童的家庭成長(zhǎng)教育中父親承擔(dān)著重要責(zé)任。兒童的健康發(fā)展離不開父親的關(guān)懷和教育，父親的教育方法和對(duì)待孩子教育的態(tài)度是前期兒童性格形成的重要一環(huán)。父親只有加入家庭教育中，幼兒才能夠從中學(xué)習(xí)模仿男性的行為和語(yǔ)言父親能使孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和上進(jìn)，學(xué)會(huì)勇氣和負(fù)責(zé)，樹立起正確的價(jià)值觀。隨著風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的來臨，父親這個(gè)家庭角色的規(guī)范性內(nèi)涵正在被拓展，融洽的親子關(guān)系和孩子的健康成長(zhǎng)，迫切要求"父親在場(chǎng)。

（二）研究目的

筆者從小作為以母親為主導(dǎo)的家庭教育環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，父親對(duì)本人的教育比起母親相對(duì)較少。大四后半學(xué)期在幼兒園的實(shí)習(xí)讓我對(duì)傳統(tǒng)教育模式下父親角色參與幼兒教育的認(rèn)識(shí)，了解了父親在如今家庭教育中承擔(dān)的角色，綜合分析形成此類家庭教育的因素，并整理總結(jié)，通過自己的理解提出對(duì)此問題的看法，結(jié)合文獻(xiàn)等其他研究提出自己的建議。

術(shù)就不能更多的是兒童知曉，例如，象棋，茶藝，武術(shù)等這些有益于兒童身心健康發(fā)展的文化。因此，加強(qiáng)父親角色在兒童發(fā)展中的重要性是兒童健康發(fā)展必不可少的因素。

二、父親角色的扮演對(duì)幼兒發(fā)展的積極意義

（一）促進(jìn)幼兒對(duì)性別的認(rèn)知。幼兒在開始接受教育后，最先接觸能夠能分辨的便是自己的爸爸和媽媽。幼兒會(huì)把爸爸的所有行為特征作為自己辨別男性的接入口，對(duì)幼兒在以后的成長(zhǎng)中定下認(rèn)知的基礎(chǔ)。父親角色的教育投入會(huì)使男孩在男性的特點(diǎn)及行為方式得到最好的學(xué)習(xí)，這對(duì)男孩以后的成長(zhǎng)和發(fā)揚(yáng)男性的優(yōu)勢(shì)有著很大的幫助，在社交、學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。父親角色的教育方式對(duì)于女孩的成長(zhǎng)來說，能夠幫助她們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)中與男性之間發(fā)展健康的社會(huì)關(guān)系。

（二）促進(jìn)幼兒良好性格習(xí)慣的養(yǎng)成。在家庭教育中，父親角色往往是堅(jiān)強(qiáng)、自信、果斷和健壯的形象。父親在和孩子相處的時(shí)候，會(huì)要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子不斷嘗試，不怕失敗，用于探索，敢于面對(duì)挫折，不要懼怕挑戰(zhàn)。父親會(huì)在幼兒初步接觸新鮮事物的時(shí)候糾正幼兒錯(cuò)誤的認(rèn)知和習(xí)慣，引導(dǎo)孩子正確的生活習(xí)慣，注重孩子注意力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子的好奇心，探索和質(zhì)疑精神，教孩子留意生活中各種事物的變化，讓孩子善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。

三、父親缺位的因素分析

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

在中國(guó)傳統(tǒng)的家庭人員職能里，一般都是女主內(nèi)，男主外，母親多是負(fù)責(zé)孩子和日常生活的家務(wù)，父親主要負(fù)責(zé)家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，從而忽略了對(duì)孩子的照顧。傳統(tǒng)文化使父親形成了一致態(tài)度，認(rèn)為教育孩子是母親的天職。

（二）經(jīng)濟(jì)因素的影響

在我們大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，這些現(xiàn)象更加嚴(yán)重，許多年輕的父親選擇外出務(wù)工，一年有的甚至只回家?guī)状危⒆犹幱诔醪秸J(rèn)知社會(huì)的階段，缺乏父親的教育和關(guān)懷，會(huì)使孩子對(duì)父親模糊化，更不要提父親的教育和引導(dǎo)孩子正確的觀念了。父親的長(zhǎng)時(shí)間“缺席”，很多家庭的父親會(huì)認(rèn)為對(duì)孩子好的表現(xiàn)，就是滿足孩子的要求就是父愛教育的體現(xiàn)，實(shí)則不然，盲目的寵溺孩子只會(huì)造成孩子性格上的缺陷。

四、對(duì)父親在家庭教育中角色扮演的幾點(diǎn)建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，積極參與父親教育發(fā)展機(jī)構(gòu)

社會(huì)要為父親創(chuàng)造一個(gè)支持性的環(huán)境。在國(guó)外，有專門關(guān)于父親的法律或法規(guī)。挪威和瑞典的《父親法》，是從法律上明確規(guī)定父親責(zé)任的國(guó)家在歐美一些西方國(guó)家，還設(shè)立了父親育兒假。不少國(guó)家的父親都可利用三種形式來照顧年幼的孩子，分別是父親假、育兒假、在孩子有突發(fā)狀況時(shí)的臨時(shí)假期。在歐洲的一些國(guó)家，女性有一年的帶薪產(chǎn)假，男性也有長(zhǎng)達(dá)四周的帶薪待產(chǎn)假，挪威的父親們認(rèn)為保障育兒是自己的一項(xiàng)權(quán)利。

（二）積極參與親子互動(dòng)，促進(jìn)父子關(guān)系

父親多多參加學(xué)校的親子活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)，接孩子上、下學(xué);邀請(qǐng)孩子的同學(xué)或朋友到家里玩，營(yíng)造輕松的生活氛圍，讓孩子與小朋友們之間更好的交流和培養(yǎng)友誼，會(huì)鼓勵(lì)孩子參與到孩子們的集體活動(dòng)之中;當(dāng)家里來客人或親屬時(shí)，會(huì)鼓勵(lì)孩子與他們交流;空閑時(shí)會(huì)給孩子讀書、講故事，講一些有益于提升孩子對(duì)知識(shí)感興趣的人文趣事;周末可以帶孩子一同游玩，去動(dòng)物園、游樂園，圖書館少年宮等適合孩子們成長(zhǎng)的場(chǎng)所;與孩子們一起完成老師們布置的作業(yè)，給予充分的指導(dǎo)和幫助，不懂的問題耐心講解。

結(jié)語(yǔ)

本文通過分析父親在家庭和學(xué)校對(duì)幼兒教育的影響，得出了現(xiàn)在幼兒成長(zhǎng)中父親角色在各個(gè)方面的重要性和必要性，完成了本次論文研究的目的?，F(xiàn)階段大部分家庭里父親對(duì)幼兒教育認(rèn)知的不足，對(duì)子女成長(zhǎng)形成的不利因素和積極影響。通過對(duì)幼兒的種種表現(xiàn)，在父親角色自身方面提出了自己的一些建議和方法，希望我國(guó)的傳統(tǒng)教育方式早日進(jìn)入“新模式”，父親能夠改變自己的家庭角色，多多注重孩子們的成長(zhǎng)和教育，與母親角色共同承擔(dān)撫養(yǎng)和教育。僅以本文的一些薄見，希望能對(duì)父親參與幼兒家庭教育有所幫助。

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