在延邊朝鮮族地區(qū)職業(yè)院校增設(shè)民俗風(fēng)情手繪畫教學(xué)課程初探

崔香順

摘 ?要 手繪畫具有獨(dú)特的文化品位、思想性、審美價(jià)值、情感意義，深受廣大百姓和旅游者的喜愛。延邊地區(qū)需要了解地方民族特色文化、具備手繪畫功底的美術(shù)工作者為延邊朝鮮族旅游經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)?；诖耍舆叺貐^(qū)職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)急需進(jìn)行教學(xué)改革，增加朝鮮族民俗風(fēng)情手繪畫課程，解決民族地區(qū)專業(yè)人才緊缺的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞 延邊朝鮮族;民俗文化;民俗風(fēng)情手繪畫;美術(shù)院校

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）12-0059-03

Preliminary Study of Hand-painting Course Featured with Korean

Folk Customs at Vocational Colleges in Yanbian//CUI Xiangshun

Abstract As hand-painting has unique emotional expressions， per-sonalized cultural tastes and distinctive ideological and aesthetic values， painters should not only fully master the knowledge and skills of art， but also deepen their understanding of ethnic and cul-tural characteristics. Therefore， teaching reforms of fine arts in regio-

nal vocational colleges are facing new challenges under the current situation of tourism economy development with ethnic features.

Key words Yanbian Korean; folk cultures; custom and habit pain-ting; fine art college

1 不斷發(fā)展中的朝鮮族特色文化

朝鮮族大多數(shù)聚集在吉林省延邊朝鮮族自治州，人口約217萬。首府是延吉，延龍圖作為重點(diǎn)旅游區(qū)，飲食文化別具特色，深受游客喜愛。朝鮮族餐飲文化中的許多技術(shù)歸屬了吉林省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，朝鮮族的長鼓舞和象帽舞更被納入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。近些年來，隨著朝鮮族特色旅游經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，到延邊旅游的人數(shù)日益增多，民族風(fēng)情手繪畫在延邊大地悄然興起。雖然市場急需，卻苦于沒有專研這方面的人才儲(chǔ)備，重?fù)?dān)就落到了美術(shù)教育工作者的肩上，能夠把延邊民俗風(fēng)情中獨(dú)特的飲食、服飾、節(jié)慶、禮儀、休閑娛樂等民俗文化用手繪畫的方式淋漓盡致地創(chuàng)意并表現(xiàn)出來，才不愧于生我養(yǎng)我的這片土地。

2 了解社會(huì)需求現(xiàn)狀

墻體手繪畫是集多門學(xué)科為一體的藝術(shù)，可以滿足延邊朝鮮族自治州旅游文化發(fā)展的個(gè)性化、思想性需求，不僅另類，而且前衛(wèi)，因此深受延邊大眾喜愛。朝鮮族風(fēng)情手繪畫成為修飾居家、會(huì)所、展廳、酒吧、幼兒園等的理想選擇！手繪畫屬于軟裝修，根據(jù)業(yè)主的裝飾風(fēng)格、色彩搭配和主人喜好，在墻面上繪出的生動(dòng)畫面，不但具有很好的裝飾效果，其獨(dú)有的畫面也體現(xiàn)了主人的時(shí)尚品位。手繪畫能夠確保滿足商家個(gè)性化的需求。如今，只要走進(jìn)朝鮮族特色的餐廳、酒吧、練歌廳等公共消費(fèi)場所，就可以欣賞到集知識(shí)性與藝術(shù)性于一體的美術(shù)作品。

3 從日常收集朝鮮族民俗文化開始

把延邊朝鮮族民俗風(fēng)情手繪畫畫出神韻，就要從了解朝鮮族的民俗生活開始。了解朝鮮族的民族歷史和現(xiàn)狀，對(duì)于未來進(jìn)行朝鮮族民俗風(fēng)情手繪畫非常重要。

用速寫的方式記錄生活 ?速寫，顧名思義，是快速的寫生方法，是在較短的時(shí)間內(nèi)迅速將對(duì)象描繪下來的一種繪畫形式，具有收集素材、訓(xùn)練造型能力這兩大方面的功能。首先，用速寫的方式記錄表現(xiàn)朝鮮族民俗風(fēng)情文化，為后續(xù)的民俗創(chuàng)作手繪畫積累素材服務(wù)。速寫是最快速的記錄現(xiàn)場情景的寫生方法，運(yùn)筆要飽含對(duì)朝鮮民族的情感。記錄的可以是整個(gè)的故事場景，也可以是片段的題材畫面，根據(jù)時(shí)間關(guān)系，更可以是局部特寫式的表現(xiàn)手法。根據(jù)使用的材料進(jìn)行區(qū)分，速寫可以是鉛筆速寫、鋼筆速寫、彩色鉛筆速寫和水彩速寫。

1）畫的時(shí)候注意體現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近清楚遠(yuǎn)朦朧的透視理論的實(shí)踐運(yùn)用，以及對(duì)曲線透視的準(zhǔn)確使用和

掌控。

2）抓住朝鮮族的服飾、發(fā)飾特點(diǎn)以及民俗活動(dòng)下的行為軌跡特點(diǎn)。

3）用色方面朝鮮族比較喜歡清新、淡雅感的色彩，就像朝鮮族飲食特點(diǎn)不喜歡厚味的飲食一樣。服裝款式、色彩還有整體畫面，都要體現(xiàn)出朝鮮族的淡雅、樸實(shí)、熱情、好客及朝鮮族女性的溫柔、柔美、善良的品質(zhì)。

用照相的方式記錄典型的畫面 ?相機(jī)是人們常用的留下瞬間美好記憶的工具。照相的方式可以是在身邊沒帶畫具或沒有時(shí)間現(xiàn)場寫生，抑或場景中的人是在活動(dòng)中，人物動(dòng)態(tài)不好把握的情況下使用。

用速寫和照相相結(jié)合互補(bǔ)的方式創(chuàng)意作品 ?使用速寫和照相相結(jié)合方式可以彌補(bǔ)各自的缺欠。只用速寫的方式，在短時(shí)間內(nèi)抓住人物場景比較多時(shí)的氛圍會(huì)比較有難度。對(duì)精細(xì)刻畫人物形象還是相機(jī)比較迅速，可以用多角度多方位拍照，會(huì)省時(shí)省力地全面捕捉整體畫面。但想畫好一幅手繪畫必須經(jīng)歷現(xiàn)場采風(fēng)，手握畫筆親自畫若干張若干遍，再把速寫和照相兩種方法結(jié)合起來使用，會(huì)帶來更全面、更深刻、更有力度的創(chuàng)意表現(xiàn)效果。

4 實(shí)戰(zhàn)朝鮮族特色休閑娛樂場所的民俗風(fēng)情手繪壁畫項(xiàng)目

接受任務(wù) ?位于延吉市中心的延邊最大、最豪華的魔界練歌廳需要畫表現(xiàn)朝鮮族即興載歌載舞題材的畫面，設(shè)計(jì)師到要繪制的現(xiàn)場了解墻面的具體情況（面積、高度、顏色、光潔度）。

出設(shè)計(jì)草圖

1）教師首先仔細(xì)傾聽商家和裝修公司對(duì)畫面意境需求的描述，然后到課堂把任務(wù)交代給全班學(xué)生。想繪制一面墻需要出四張構(gòu)思草圖，預(yù)備兩個(gè)口述設(shè)計(jì)稿。這樣的好處是可以節(jié)省不必要的時(shí)間上的消耗，盡量做到一次通過。

2）朝鮮族特色的服飾、樂器、舞姿，包括面部表情，都刻畫準(zhǔn)確。局部要體現(xiàn)細(xì)節(jié)的精致，整體要傳達(dá)出濃烈的朝鮮族人的幸福、安康的民俗風(fēng)情的美好生活之意境美感。

3）在四張構(gòu)思草圖當(dāng)中選擇兩張?jiān)偬蕴粡?，允許在繪制現(xiàn)場繼續(xù)根據(jù)實(shí)際靈感的產(chǎn)生來做微調(diào)或分解重組畫面，以便繼續(xù)優(yōu)化畫面的效果，達(dá)到更佳的品質(zhì)，如圖1、圖2所示。

項(xiàng)目實(shí)施

1）開始繪制前的準(zhǔn)備。在商業(yè)手繪中，切記要向商家了解并確認(rèn)畫面墻下放幾張桌子和椅子，桌子和椅子的高度、顏色，充分評(píng)估后再進(jìn)行版面構(gòu)成設(shè)計(jì)，才是最安全的。充分評(píng)估客人進(jìn)入包房的人數(shù)，充分了解享用此畫面的人數(shù)后，決定以站著和坐著的視點(diǎn)高度的三分之二的高度值來確定畫面視覺焦點(diǎn)的位置來安排主題畫面。選取視點(diǎn)60°～90°為最佳視域，如圖3所示。有了以上的調(diào)查了解，與商家共同合議距離地面1.9米為畫面的視覺焦點(diǎn)位置，視覺距離左墻至右墻僅有五米的視距，力求遠(yuǎn)看有色彩、近看有造型。畫面從構(gòu)圖到人物造型直至著色，都要顯現(xiàn)出大氣。

2）開始繪制。在白色乳膠漆墻面上用2B鉛筆輕輕地用“十”字標(biāo)出視覺上最重要的焦點(diǎn)位置，標(biāo)出最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，然后依次畫出主要人物和人物使用的道具，最后刻畫出人物微表情和著裝細(xì)節(jié)。長鼓舞和象帽舞在同一個(gè)畫面的時(shí)候，注意臉的朝向和眼神要體現(xiàn)呼應(yīng)的關(guān)系。每一條線都要有力度，像國畫十八描中的“鋼骨柔絲描”般，因?yàn)橄竺蔽栉鑴?dòng)起來時(shí)是有速度感和力量感的，要柔中體現(xiàn)韌性。在墻面上用飽含對(duì)朝鮮族濃烈的民族情感，激情揮灑運(yùn)筆，運(yùn)筆力求精準(zhǔn)有氣魄。

稍站遠(yuǎn)，與學(xué)生共同檢查鉛筆稿的起稿情況：主題是否突出？主題人物刻畫是否細(xì)致入微詳盡？副題是否起到烘托主題的目的和作用？人物造型是否準(zhǔn)確表達(dá)了朝鮮族的歌舞形象？面部表情和服飾是否具備典型且準(zhǔn)確的朝鮮族特征？

3）開始著色。商業(yè)手繪畫大都需要設(shè)計(jì)和繪制的速度。為了避免水快速變臟，影響色彩的鮮艷度和繪制完成的時(shí)間，可以先鋪大面積的高彩度的色，然后漸變過渡到畫明暗交界線（固有色的加暗），再處理反光。受光面是固有色的提亮，可以用稍帶偏冷有色相感的色彩提亮高光。

著色彩時(shí)的運(yùn)筆應(yīng)有情有意，只有從最初鉛筆稿的每一根線條開始，畫出真情實(shí)意，著色后才會(huì)有生機(jī)和活力，畫面人物才有活潑和靈動(dòng)感，要避免出現(xiàn)呆板的窘?jīng)r。使高彩度色居于視覺中央或中央附近，柔色（中明度和中彩度色）居于次要位置。畫面一定要有柔色，因?yàn)槿嵘钅荏w現(xiàn)朝鮮族女性溫柔、善良、賢惠的性情。

在商業(yè)場所特別是娛樂休閑場所里的墻體手繪畫中表現(xiàn)幸福感、激情、熱情的笑，很受商家歡迎。但由于繪畫功底不到位，對(duì)頭部的骨骼肌肉欠研究，導(dǎo)致面部表情怪異是最避諱的。著色后的作品如圖4所示。

項(xiàng)目總結(jié)

1）以師傅帶徒弟式的教學(xué)模式，把學(xué)生直接帶入情境中的好處有：學(xué)生沒有了好學(xué)生和差學(xué)生之分，相反，劇情有可能會(huì)逆襲的;學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，學(xué)畫的積極性提高了，更自信陽光了;美術(shù)教育在社會(huì)上樹立了良好的形象，有了信服力。

2）創(chuàng)意設(shè)計(jì)休閑娛樂場所的朝鮮族民俗風(fēng)情的手繪畫作品，應(yīng)力求尊重商家的心理感受。商家有多年的經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，了解周邊的行情，自身又有一定的審美水準(zhǔn)，所以不可輕視。手繪壁畫人性化多一些，才會(huì)受社會(huì)青睞。

3）創(chuàng)意設(shè)計(jì)充滿意境與品質(zhì)的休閑空間，不僅使消費(fèi)者增長了知識(shí)，豐富了閱歷，陶冶了情操，也體現(xiàn)出商家的品位和對(duì)客人的用心與尊重。

4）不能只用書本中現(xiàn)有理論的條條框框約束學(xué)生，應(yīng)放飛夢(mèng)想，天馬行空充滿想象力的創(chuàng)作才會(huì)產(chǎn)生沖動(dòng)，產(chǎn)生握筆揮灑激情畫面的效果。

社會(huì)評(píng)價(jià)

1）民俗風(fēng)情手繪畫項(xiàng)目化的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)研究激活了課堂教學(xué)，使學(xué)生最快速度地體現(xiàn)了自身的社會(huì)價(jià)值，不僅對(duì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)加深了印象，更重要的是激活了懶惰的學(xué)生，使全體學(xué)生學(xué)畫熱情高漲。此次創(chuàng)意構(gòu)思畫面采納并實(shí)施了商家提出的建議，發(fā)現(xiàn)的確在該地段有耳目一新的視覺效果。作品真實(shí)地反映了朝鮮族人歌舞歡樂、幸福、安康的民俗風(fēng)情，使民族的精氣神得到更高層次的升華。民族舞蹈姿態(tài)造型優(yōu)美、形象生動(dòng)，女性性格表現(xiàn)柔美鮮活，男性的舞姿有韻味（節(jié)奏感）、有力量感。

2）學(xué)知識(shí)過程中不被條條框框框住思維，創(chuàng)意構(gòu)思鮮活，想象力豐富，繪畫表現(xiàn)力重技巧，用色、運(yùn)筆充分顯示出繪畫者的藝術(shù)造詣與功力?？焖倮碚搼?yīng)用實(shí)踐，是適應(yīng)現(xiàn)在飛速發(fā)展的時(shí)代的必然結(jié)果。

5 結(jié)語

綜上所述，在少數(shù)民族地區(qū)的美術(shù)院校中增設(shè)地方特色朝鮮族民俗風(fēng)情的美術(shù)課程，以師傅帶徒弟式的教學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐，填補(bǔ)了朝鮮族民俗風(fēng)情手繪畫課程的空白，拓展了美術(shù)教育發(fā)展的機(jī)遇和空間，為美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展搭建了更加廣闊的平臺(tái)，使教學(xué)以及培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更好、更積極、更主動(dòng)地與市場無縫對(duì)接，為延邊朝鮮族地方特色經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。