基于快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究

摘 ?要：新課程背景下，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位受到了更多重視，逐漸成為課堂教學(xué)中的主人，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)，要努力讓他們快樂的、充滿興趣的主動參與學(xué)習(xí)，使其感受語文學(xué)科的魅力，才能真正確保良好教學(xué)效果。小學(xué)語文教師要樹立快樂教育理念，在課堂教學(xué)中可以設(shè)定教學(xué)情境，更好地結(jié)合學(xué)生的實際生活，還要注重運用鼓勵性的語言，從而讓學(xué)生在課堂上感到語文學(xué)習(xí)的快樂，構(gòu)建活躍高效的課堂。本文主要基于快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略進行了研究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：快樂教育理念 ?小學(xué)語文 ?課堂教學(xué) ?策略

近幾年，教育改革的進程不斷加快，教育人士開始重視新型教育理念的研究與實踐。小學(xué)語文教學(xué)是語文教育體系中重要的組成部分，是語文學(xué)科的基礎(chǔ)，所以要加快小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的進度，激發(fā)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式枯燥乏味，學(xué)生都是處于被動聽講的狀態(tài)，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果較差，學(xué)生難以產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情，無法提高自主學(xué)習(xí)能力?？鞓方逃砟罘闲W(xué)生的年齡特征，如果在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透運用快樂教育理念，提高課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中更能獲得更高效率。

一、快樂教育理念的內(nèi)涵及其優(yōu)勢

快樂教育理念，主張創(chuàng)設(shè)平等、輕松和愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂的同時體驗到小學(xué)語文課程的魅力，投入更多的時間和精力自發(fā)性地學(xué)習(xí)^[1]?？鞓方虒W(xué)理念的核心思想，是老師樹立先進的教學(xué)理念，正確進行指導(dǎo)，通過各種措施，讓學(xué)生成為課堂的主體，堅持以“快樂”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，讓課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效提高。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師都是在課堂上進行機械式的灌輸講解，學(xué)生也只是被動地接納知識，這樣學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)，整個課堂中學(xué)生覺得索然無趣，教學(xué)效率也就不會高。但在快樂教育理念下，提倡課堂教學(xué)要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師通過設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，活躍了課堂氛圍，依據(jù)現(xiàn)代教育思維進行不斷探索創(chuàng)新，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)的快樂，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

二、基于快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

（一）革新教育理念，運用鼓勵性的語言

新課程背景下，小學(xué)語文教師要及時革新教育理念，以學(xué)生為主體，努力讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到快樂，滿足相應(yīng)的心理需求，改變落后的教學(xué)模式，以更為科學(xué)的理念指導(dǎo)教學(xué)活動，推動新課程改革的實施。另外，如果想要把快樂教學(xué)理念與小學(xué)語文課堂更好地結(jié)合在一起，老師在講課的時候要注意對小學(xué)生進行鼓勵。因為小學(xué)生年齡小，心智還未成熟，而且內(nèi)心極為敏感，容易受到環(huán)境等其他因素的影響，所以小學(xué)生更需要老師的肯定與稱贊，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂的心理感受^[2]。身為一名稱職的小學(xué)語文老師，應(yīng)該熟練地使用語言激勵辦法，盡可能地避免對學(xué)生的批評指責(zé)。在語文課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會回答錯一些問題，老師不應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的問題，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)思路，思考如何正確解決問題，直到學(xué)生可以正確地想出答案;當(dāng)學(xué)生正確回答了問題，老師更應(yīng)該對學(xué)生進行激勵，表揚，讓學(xué)生感受到老師的重視與關(guān)心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的積極性與主動性。

（二）設(shè)定教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在著很多的弊端，學(xué)生無法從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，所以必須要進行教學(xué)方式方法上的豐富和創(chuàng)新。小學(xué)生們生性活潑好動，專注力還比較差，所以在快樂教育理念指引下，教師可以通過情境設(shè)定的方式，將課文中所描述的情景進行真實還原，這樣學(xué)生就可以置身于相應(yīng)的情境中，在討論研究的過程中加深學(xué)習(xí)體驗，注意力高度集中，思維充分的調(diào)動，最終深刻理解課文中的內(nèi)容，快樂地進行課堂知識學(xué)習(xí)^[3]。例如在閱讀教學(xué)《要是你在野外迷了路》這篇課文時，老師可以提前讓學(xué)生收集野外迷路時會遇到的問題及辨別方向的方法，做好課件的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備收集一些圖片和資料。在課堂學(xué)習(xí)時，老師展示收集到的資料，讓學(xué)生觀察在野外可以辨別方向的方法，同時組織學(xué)生分組討論：“在野外迷路，應(yīng)該怎樣科學(xué)有效地尋找正確的方向？”這樣，課堂教學(xué)的趣味性就大大地提高了，學(xué)生們一定會更加積極主動的參與學(xué)習(xí)，想象力和創(chuàng)造力也可以得到最大限度地發(fā)揮，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

（三）深入生活實踐，提高認知和理解能力

實踐對于小學(xué)生認知與理解能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，實踐的目的不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，更為注重的是在實踐中小學(xué)生認知和理解能力的提升。百聞不如一行，在實踐過程中，小學(xué)生對于自己探索出的事物發(fā)展的原理與規(guī)律有著更為深刻的認知，其記憶能力也會因此得到極大提升。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行想象與聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不斷積累生活中的素材資料，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己對生活的看法^[4]。比如在教學(xué)《鳥的天堂》時，教師就可以運用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大自然鳥語花香的情境，讓他們產(chǎn)生身臨其境之感，然后問學(xué)生“同學(xué)們，你們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷亩加惺裁带B類？”這時他們肯定就會興趣盎然，爭先恐后地回答“麻雀”“燕子”。只有這樣貼近學(xué)生的生活實際，才能有效吸引他們的注意力，積極主動地參與到課堂教學(xué)中，快樂地學(xué)習(xí)知識。

結(jié)語

總之，快樂教育理念具有巨大的教學(xué)實踐應(yīng)用價值，非常符合小學(xué)階段教學(xué)活動的開展，小學(xué)語文教師在實際課堂教學(xué)過程中，要始終注重凸顯學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進新課程改革取得更大的實效。

參考文獻

[1]王梅.探究小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何貫徹快樂教育理念[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（02）：56.

[2]王雯雯.基于快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)分析[J].作文成功之路（上），2017（04）：80.

[3]武羊.基于快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究[J].中國校外教育，2015（02）：122.

[4]田茂珍.基于快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2017（09）：39.

作者簡介

彭春霞（1976.06.24—），女，土家族，籍貫：湖南芷江，學(xué)位：本科，職稱：一級教師，研究方向：小學(xué)語文。