小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀能力

陳昌芬

摘 ?要：現(xiàn)階段小學(xué)生語文教學(xué)中，最重要的就是閱讀教學(xué)，就像現(xiàn)在的小學(xué)教師就會(huì)在課前準(zhǔn)備一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，就是課前的閱讀理解，那么課前的閱讀理解不僅可以大聲朗讀出來，而且也相應(yīng)地增加了學(xué)生的注意力。但是反思現(xiàn)在語文閱讀教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)其中存在諸多的問題，本文就結(jié)合了在閱讀教學(xué)中遇到的問題來進(jìn)行加以改善，使其小學(xué)在閱讀教學(xué)當(dāng)中能有更好的理解，因?yàn)殚喿x教學(xué)是現(xiàn)在的小學(xué)生最薄弱的地方，所以閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生而言具有很大意義上的幫助，最后就是在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)母淖円幌陆虒W(xué)的方式、方法。根據(jù)科學(xué)的教學(xué)原則、目標(biāo)、過程的不同就要分別選擇不同的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：閱讀能力 ?字、詞、句訓(xùn)練

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在著許多的問題，那么本文就以提問的方式以及加強(qiáng)學(xué)還是能詞句的訓(xùn)練來進(jìn)行提升小學(xué)語文閱讀能力，提出小學(xué)語文在閱讀教學(xué)中有效的決策。因此提問方法和加強(qiáng)關(guān)鍵詞訓(xùn)練在現(xiàn)階段的小學(xué)生語文教學(xué)中具有很大的意義。然而就是不同的提問方法和加強(qiáng)關(guān)鍵詞訓(xùn)練在教學(xué)中最大的共同點(diǎn)就是教師與學(xué)生都放在同一位置上，教師與學(xué)生之間也會(huì)有所聯(lián)系，不僅僅是“教師教，學(xué)生學(xué)”。同時(shí)也將不在采用傳統(tǒng)的教育理念，應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)以及優(yōu)化，更加鼓勵(lì)創(chuàng)新教育理念以及教學(xué)方式，并以此來促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教育的不斷發(fā)展。

一、加強(qiáng)關(guān)鍵詞訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)

字詞句對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生來說是非常重要的，因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)字詞句還是懵懂的，對(duì)其沒有很深的了解，所以現(xiàn)在著重加強(qiáng)小學(xué)生的字詞句的培養(yǎng)是提升閱讀能力的關(guān)鍵所在。而且對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生而言，要想理解一篇文章只需要將其中核心的字詞句進(jìn)行完全的理解，這樣就能準(zhǔn)確地掌握文章的中心內(nèi)容以及整體的思路，那么，如果是當(dāng)學(xué)生完全的掌握了字詞句運(yùn)用的方法之后，那就是直接找到了文章的鑰匙。而且目前在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，前提就是指導(dǎo)學(xué)生能更加熟練地運(yùn)用字詞句，并且將字詞組成學(xué)生所需要的句子，只有這樣學(xué)生才能借助更加精準(zhǔn)的句子表達(dá)出內(nèi)心的情感，從而也就進(jìn)一步的提高學(xué)生的閱讀能力并且能夠更深入的理解作者想要表達(dá)的情感。那么對(duì)于一篇文章閱讀，教師也不能讓學(xué)生閱讀一遍即可，二是要讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行閱讀，這樣能夠有效地在文章中找到問題的答案，并且學(xué)生在閱讀的同時(shí)還能更加的認(rèn)真。進(jìn)而以此來提高學(xué)生理解文章的主旨和作者的情感，同時(shí)還能有效的提升學(xué)生的閱讀能力。

并且在當(dāng)下的語文閱讀教學(xué)中有效的提問在有效性方面還可以走得更遠(yuǎn)，但是目前我國(guó)的教育課程在改革的情況下，每個(gè)課堂上的熱點(diǎn)就是有效的教學(xué)，同時(shí)也推進(jìn)課堂有效教學(xué)的發(fā)展。所以目前來講，在語文閱讀教學(xué)中，提問是最具有實(shí)效性的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)在的語文課堂中，為了讓同學(xué)們更好的發(fā)現(xiàn)問題的所在、更明確地解決問題，并且教師應(yīng)靈活的提問學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性，盡最大能力展現(xiàn)自己。因此提問教學(xué)模式在語文閱讀教學(xué)中也是需要講究其中的方法的，并不是一直盲目的提問，并且其中地對(duì)提問的策略也是有很大的要求的，不同的提問方式帶來的效果也是不同的，所以要想更好地帶動(dòng)學(xué)生們的興趣，就應(yīng)該課堂前提前準(zhǔn)備好一些具有常識(shí)性的小問題，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生們的興趣，那么想要促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展，就應(yīng)遵循科學(xué)的提問原則，在合理的范圍內(nèi)著重與教師與學(xué)生，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)母淖冏陨淼慕虒W(xué)方式并加以完善。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效的提問方法策略

現(xiàn)如今語文閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀已經(jīng)遭受到了問題，并且應(yīng)采取科學(xué)且有效的提問方式來促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，積極改善小學(xué)的語文閱讀教學(xué)，而且目前教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，更好的通過提問方式使小學(xué)生對(duì)語文及文章的學(xué)習(xí)充滿強(qiáng)大的樂趣。同時(shí)通過科學(xué)的提問能使學(xué)生更好研讀文章，并從中了解到相應(yīng)的啟示。所以目前教師需要做的就是以下幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)就是要以教學(xué)目標(biāo)為中心設(shè)計(jì)問題，并且有效的提問才是提升閱讀能力最好的方式，只有圍繞這教學(xué)目標(biāo)為核心設(shè)計(jì)問題，才能更好地體現(xiàn)出提問方式的用法所在，并且促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，小學(xué)生面對(duì)的語文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說較少，教師們應(yīng)適當(dāng)從閱讀教材的實(shí)際情況出發(fā)，然而前提是教師們對(duì)教材內(nèi)容有了全面的了解，能明確教材中的重難點(diǎn)以及結(jié)合重難點(diǎn)來提問，答案可以不需要統(tǒng)一但是要根據(jù)學(xué)生們的思維來進(jìn)行修改答案，保持其中的核心主旨是一致的。

第二點(diǎn)就是教師在課堂中所提出的問題應(yīng)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，一般情況來講，在語文閱讀教學(xué)中，教師們可以在課前準(zhǔn)備一些常識(shí)性的問題來進(jìn)行提問，這樣可以激起學(xué)生們的好奇心，然而此方法不僅可以提高學(xué)生們的興趣，也能提高學(xué)生們的那種求知的欲望，這樣的教學(xué)方式促進(jìn)了日后的持續(xù)教學(xué)發(fā)展。在課堂上教師也應(yīng)圍繞本堂課的內(nèi)容相符合，并且積極督促學(xué)生們應(yīng)自我制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能盲目地學(xué)習(xí)，到頭來就是什么都沒有，所以科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃能有效地提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。

第三點(diǎn)教師在課堂上的教學(xué)主體為學(xué)生，因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師所提出的問題也應(yīng)是圍繞著學(xué)生而展開，只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在班級(jí)教師也可以鼓舞學(xué)生們成立小組，而且每個(gè)小組里面都分一個(gè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣下去就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)落后的情況出現(xiàn)了，也正是優(yōu)秀的學(xué)生起到一個(gè)核心的作用，也起到了一個(gè)帶頭的作用。并且在授課的過程中，可以將幾個(gè)較難的閱讀問題采取小組合作探討的形式進(jìn)行討論，并且促使每個(gè)小組都能找出答案，所以不僅促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)的團(tuán)結(jié)與合作，同時(shí)還表現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的帶頭作用，并且掌握其中的閱讀語文教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語

如今的小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和領(lǐng)會(huì)。因此教師需要在語文閱讀教學(xué)中，需要在多個(gè)方面進(jìn)行展開，并且多找方法，多下功夫，只有這樣教師才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才。同時(shí)提高學(xué)生們的積極性，這樣長(zhǎng)久下去就能得到更好的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)教育水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]尚天平.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（09）：166.

[2]王虹.小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀能力[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（09）：181.

[3]左愛娟，范興鳳.淺析小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略[J].中國(guó)校外教育，2019（22）：61-65.

[4]文繼強(qiáng).小學(xué)語文教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)方法提高學(xué)生閱讀能力[A].教育理論研究（第十一輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.