游戲教學(xué)法在新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與研究

杜溦

摘 ?要：在新課標(biāo)的背景下，教育工作者加強(qiáng)了對學(xué)生們的素質(zhì)教育，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，也在不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高學(xué)生們繪畫能力的同時(shí)，時(shí)刻注重學(xué)生們的素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) ?新課標(biāo) ?游戲教學(xué)法 ?創(chuàng)新

小學(xué)美術(shù)教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的審美能力和創(chuàng)新能力。教師們在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，根據(jù)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，教師們會(huì)更加注重對學(xué)生們知識(shí)性、趣味性、主動(dòng)性的培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到教育要求，創(chuàng)新教育方法是不可避免的。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的作用

在新課標(biāo)的背景下，教學(xué)觀從以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)習(xí)者為中心”，從以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。這就要求教師們在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注重對學(xué)生們情感和思維方面的啟發(fā)，要站在學(xué)生的角度思考問題，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活教學(xué)，不要對教材進(jìn)行死板的解說。

引入游戲教學(xué)法，一方面可以增加師生之間的互動(dòng)，使教師和學(xué)生借助游戲獲得更多地接觸，方便教師進(jìn)一步了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定下一步教學(xué)方法，符合新課標(biāo)背景下以“學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念。另一方面可以通過生動(dòng)有趣的游戲，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育^[1]。例如：在小學(xué)美術(shù)人美版三年級(jí)上冊《拓印樹葉真有趣》的學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們在校園內(nèi)搜集樹葉，并讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，說出自己的樹葉的特點(diǎn)，然后再帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行拓印，每個(gè)小組選出一個(gè)代表作品進(jìn)行比賽，由學(xué)生們進(jìn)行投票選出最佳的作品。既提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的形式不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，教學(xué)質(zhì)量飛速提升。但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中仍然存在許多問題，教師對游戲教學(xué)法理解不透徹，教學(xué)理念保守，教學(xué)方法比較死板。

受中國傳統(tǒng)文化的影響，中國教育工作者的思想比較保守，在教育思想上教育工作者很難進(jìn)行創(chuàng)新，對游戲教學(xué)法缺乏系統(tǒng)性的理解，無法進(jìn)行靈活的運(yùn)用。除此之外，我國的游戲教學(xué)法起步較晚，真正運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的時(shí)間比較短，教師們接觸的時(shí)間短，對游戲教學(xué)理解不深刻，容易出現(xiàn)游戲單一、師生配合不默契、教師課堂節(jié)奏把握不準(zhǔn)確等的問題。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的策略

（一）游戲與教學(xué)巧妙的結(jié)合

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法的目的是更好地進(jìn)行教學(xué)，游戲教學(xué)法是以學(xué)生為主體教學(xué)，教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。游戲教學(xué)法是游戲與教學(xué)相結(jié)合，在這個(gè)過程中，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并且要擔(dān)任好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，對學(xué)生們認(rèn)真負(fù)責(zé)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)挠螒?，切忌盲目的套用，促使學(xué)生們在游戲中獲得知識(shí)，盡量避免出現(xiàn)游戲和學(xué)習(xí)分離的情況^[2]。例如：在人美版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊《頭飾設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們說出自己喜歡的動(dòng)物，然后指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行頭飾設(shè)計(jì)，對彩紙進(jìn)行簡單的剪貼和加工，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活之間的聯(lián)系。但是在這個(gè)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的制作進(jìn)度，盡量避免學(xué)生們借助制作環(huán)節(jié)做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，偏離教學(xué)主題。如果游戲教學(xué)開展的順利，游戲與教學(xué)巧妙的結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生們的動(dòng)手制作能力，又可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）教師準(zhǔn)確地掌握課堂節(jié)奏

游戲教學(xué)是符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的一種教學(xué)方法，游戲教學(xué)可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，有利于對學(xué)生們進(jìn)行素質(zhì)教育。但如果在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師們掌握不好課堂的節(jié)奏，學(xué)生不服從教師的安排，使課堂出現(xiàn)無序混亂的情況，會(huì)使學(xué)習(xí)效果大打折扣，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師們要掌握好課堂節(jié)奏，對學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾怼４送?，教師們要合理安排時(shí)間，盡量避免因游戲時(shí)間過長，導(dǎo)致教師們對教學(xué)知識(shí)講解不完的情況，教師們要根據(jù)課堂內(nèi)容合理安排游戲長度，使游戲教學(xué)發(fā)揮最大的作用。例如：在進(jìn)行人美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊《漂亮的瓶子》學(xué)習(xí)時(shí)，教師要提前準(zhǔn)備好剪刀、瓶子圖片、色卡紙、不同的瓶子等使用工具，并且也要提前囑咐學(xué)生們準(zhǔn)備好白鉛畫紙、色卡紙、水彩筆、油畫棒等道具，節(jié)約課堂準(zhǔn)備時(shí)間，為教師進(jìn)行折、剪、畫教學(xué)提供足夠的時(shí)間。教師可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容將游戲安排在不同的時(shí)間，可以安排在課前、課中、課后三個(gè)不同的時(shí)間段來進(jìn)行，教師要根據(jù)課堂的節(jié)奏對游戲時(shí)間做出調(diào)整，掌握好課堂節(jié)奏。

結(jié)語

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，游戲教學(xué)方法符合新課標(biāo)的教學(xué)方法，站在學(xué)生的角度思考問題，增多了師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生以游戲的形式獲得知識(shí)，有助于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法。雖然游戲教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還存在著一些問題，但是通過教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生的配合，這是問題都會(huì)迎刃而解的，游戲教學(xué)有著廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.突破常規(guī)模式，追求創(chuàng)新思維——以小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)為例[J].家長，2019（01）：115-116.

[2]石雁.新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新——以游戲教學(xué)法的引入為例[J].美術(shù)教育研究，2017（08）：156-156.