淺析繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

葉雪香

摘 ?要：在幼兒教育中，繪本起到啟蒙教育的作用。通過繪本可調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗和情感，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)中，將繪本與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作欲望，從而有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率。本文從繪本的特點入手，對繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：繪本 ?幼兒 ?美術(shù)教學(xué)

繪本作為一種圖文結(jié)合的兒童讀物，其豐富多彩的畫面和栩栩如生的故事情節(jié)深深地吸引著幼兒。幼兒天生喜愛畫畫，他們喜歡上美術(shù)課，喜歡用畫筆自由表達(dá)自己的想法。如果幼兒教師在美術(shù)教學(xué)中能夠運(yùn)用好繪本，就能促進(jìn)幼兒繪畫天性的發(fā)展，進(jìn)而提升幼兒的藝術(shù)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

一、繪本的特點

繪本是圖畫和文字的完美結(jié)合，能夠表現(xiàn)出單獨圖畫和文字難以表達(dá)的內(nèi)容和思想情感。繪本不同于插圖，它有三個特點：一是趣味性。繪本中圖畫的夸張、色彩的亮麗，深深吸引著幼兒的注意力。繪本中的圖畫與文字，通俗易懂，并為幼兒提供廣闊的想象空間。繪本打破傳統(tǒng)圖畫書的印象，形式新穎，趣味吐強(qiáng)。二是豐富性。一方面繪本的種類多，有日常生活類、教育類和自然環(huán)境類等;另一方面繪本為幼兒提供了更多的學(xué)習(xí)方式，如與幼兒手工、繪畫的結(jié)合。繪本中的故事寓意豐富，能夠陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。三是生活性。繪本來源于生活，卻高于生活。繪本中的故事大多以幼兒常見事物為原型，以幼兒所見、所聞為基礎(chǔ)，貼近幼兒真實的生活，拉近了與幼兒間的距離，能夠很快激起幼兒的興趣。

二、繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用繪本激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

幼兒繪本中蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)元素，這些美術(shù)元素能夠吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在選擇繪本時，教師要有針對性地找到繪本與美術(shù)教學(xué)的最佳契合點，確保繪本能夠充分調(diào)動幼兒的興趣和學(xué)習(xí)欲望。如在《小蝸牛的新房子》的美術(shù)教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實際選擇合適的繪本，結(jié)合繪本向幼兒講述小蝸牛的特征和生活習(xí)性，使幼兒對蝸牛產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。同時，教師還可利用繪本中動物的各種神態(tài)和靚麗的外表沖擊幼兒的視覺，很自然地把他們引入對美術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

（二）運(yùn)用繪本培養(yǎng)幼兒的繪畫能力

隨著年齡的增長，幼兒的繪畫能力從最初無意識的亂涂亂畫，到后來有意識的繪畫;從最初的畫得不像，到后來的像模像樣;從開始的模仿，到后來獨立創(chuàng)作。由此看來，幼兒繪畫水平的發(fā)展是呈動態(tài)的上升趨勢。因此，對不同年齡和不同班級的幼兒，要選擇相適應(yīng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的繪本。借助繪本使幼兒通過努力能夠達(dá)到美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過繪本調(diào)動幼兒的各種感覺器官，促使他們專心投入美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，發(fā)掘他們的美術(shù)潛能。如利用繪本《瑪修的夢》設(shè)計美術(shù)系列活動：小班的撕紙畫、中班的手工粘貼畫、大班的色彩抽象畫。又如在利用《蠟筆小黑》繪本進(jìn)行教學(xué)時，首先用擬人化的故事和游戲化的情節(jié)，把幼兒帶入邊玩邊畫的美術(shù)學(xué)習(xí)中。這一課的教學(xué)可設(shè)計三個層次目標(biāo)：一是感知刮蠟畫的作畫特點，使用蠟筆畫進(jìn)行簡單地畫畫;二是學(xué)習(xí)使用刮蠟筆畫簡單的點、線、面;三是掌握刮蠟的作畫方法，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的繪畫。為各年齡段的幼兒設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到逐步提高他們繪畫水平的目的。

（三）通過繪本培養(yǎng)幼兒的審美能力

繪本不僅能夠提高幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力，還能提升他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。幼兒因年紀(jì)小，還分辨不清一些事物的是非，但他們對美好事物記憶猶新，他們甚至?xí)矚g或迷戀一些美好的東西，由此催發(fā)他們產(chǎn)生這樣一種感覺：繪本上的動物就是活的，繪本上的人物就是生活中的真實人物。在這種影響下，他們對繪本中的人物、動物、景物產(chǎn)生一定的分辨能力，開始學(xué)會欣賞繪本的美感。通過長期利用繪本進(jìn)行教學(xué)，他們就會產(chǎn)生繪畫的興趣，就會對繪畫之美有一定的鑒賞能力，就會從內(nèi)心感知某個繪畫真的很美很美。在繪本的影響下，幼兒的欣賞能力得到了培養(yǎng)，對美的感知能力逐漸提高，從而提升美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

（四）通過繪本促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

在繪本美術(shù)教學(xué)活動中，要讓幼兒真正掌握繪畫技巧和方法不是一件易事，僅靠模仿是達(dá)不到的。教師應(yīng)注重對幼兒的情感引導(dǎo)，讓幼兒通過對繪本的觀察、感知和思考表達(dá)自己的思想。教師要充分挖掘繪本中所蘊(yùn)含的道理，讓幼兒在繪本教育中接受教育，陶冶他們的性情，塑造他們美好的心靈。如在繪本《猜猜我有多愛你》中，教師要引導(dǎo)幼兒用心感受這種母子之愛，鼓勵他們用語言表達(dá)出自己對父母的愛，然后再用繪畫的形式表達(dá)出來。通過繪本使幼兒繪畫能力得到提高的同時，使他們用語言表達(dá)情感的能力也能得到提高，這樣的美術(shù)教學(xué)活動更加生動活潑，能夠更好地促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。

（五）通過繪本培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

繪本生動形象的圖畫和準(zhǔn)確的文字為幼兒創(chuàng)造了豐富的想象空間，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，幼兒教師要為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的天性，了解幼兒真實的內(nèi)心想法，尊重他們的意愿，不過多約束他們的行動。通過繪本啟發(fā)幼兒對故事進(jìn)行續(xù)作、創(chuàng)編，加深他們對繪本的理解，釋放幼兒的創(chuàng)造空間，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)和繪畫能力。幼兒教師在美術(shù)課上通過多種形式展現(xiàn)和繪本相關(guān)的內(nèi)容，除了繪畫外，還可進(jìn)行折紙、剪貼和泥塑等多種形式的教學(xué)活動。幼兒天真爛漫，思維活躍，幼兒教師要充分把握這些特征，通過各種形式激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，鼓勵他們打破常規(guī)，將自己的想法用美術(shù)的形式自由地表現(xiàn)出來。比如，讓幼兒重新搭配繪本中的圖畫色彩，讓幼兒畫出心中某個人物或動物的形象。教師可引導(dǎo)幼兒去聯(lián)想或想象生活中熟悉的事物。如針對繪本中的樹杈，教師可這樣提問：“你們看這些連接在一起的樹杈像什么？”有說像手指的，有說像糖葫蘆的。幼兒的回答可謂五花八門。可見幼兒的想象是多么豐富，幼兒教師要欣賞他們，贊賞他們，要引導(dǎo)他們開啟聯(lián)想和想象的大門，進(jìn)一步拓展他們的想象思維和創(chuàng)新思維。使他們在繪本的影響下，想象力越來越豐富，創(chuàng)造力得到發(fā)展，這對于幼兒的智力開發(fā)作用很大。

總之，繪本作為一種常用的幼兒美術(shù)教學(xué)素材，不僅能夠激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒的繪畫能力、審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，還能促進(jìn)幼兒情感和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，幼兒教師要將繪本與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，利用多元化的繪本教學(xué)資源，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)幼兒元多智能的全面發(fā)展。

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