研究微課融入活動提升學(xué)前教育質(zhì)量

沈華芬

在初始階段的幼兒教育，手工制作是幼兒成長階段的基本需要。作為來自海外的新型教育模式，“微課”經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計，以直觀的視頻形式化解某個知識難點或展示重點教學(xué)環(huán)節(jié)，激起幼兒對學(xué)習(xí)的渴望和對知識的熱愛，從而有效調(diào)動幼兒參與活動的積極性。在此，我結(jié)合小班幼兒身心發(fā)展的特點，以泥塑手工制作為媒介和小群體教學(xué)為形式，制作了微課《泥塑手工：蝌蚪水中游》應(yīng)用在泥塑手工活動中，具有滿足幼兒活動需要、培養(yǎng)幼兒泥塑手工制作興趣、提高幼兒學(xué)習(xí)的效率、有效節(jié)約教學(xué)資源、避免教師的職業(yè)倦怠感。

一、幼兒泥塑手工的教學(xué)特點及現(xiàn)狀

我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生曾說過：“想象是最好的老師。”只有對某種事物感興趣的同時，才會發(fā)揮想象力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動實施過程中，坐在后排的幼兒是無法看清楚教師的示范動作，即使用實物投影儀來“直播”教師示范，也會因?qū)嵨锿队皟x顯示的方向單一性和延遲性而影響觀看效果，有些重要的步驟一旦錯過教師很難再次示范操作，那么，教師示范的“完美性”將會大打折扣。有的教師會因各種原因增加示范時間或拿不準(zhǔn)重難點講述，某種程度上也會影響教學(xué)活動效果。而同樣的教學(xué)內(nèi)容都要在每個班上一遍，一方面造成教育教學(xué)資源的浪費，另一方面也容易讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的可能性。

二、開展幼兒泥塑手工“微課”的必要性

泥塑手工作為幼兒園美術(shù)領(lǐng)域中的重要一項活動，它具有色彩鮮艷，形象逼真，動作操作性強等特點。同時，手部小肌肉的活動可以刺激神經(jīng)末梢，促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，小朋友們都十分喜愛這個活動。這不僅有助于幫助幼兒增強動手能力，而且有助于提升幼兒的創(chuàng)造力和想象力，還可以培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、耐心、細(xì)致和手眼并用的好習(xí)慣。

在粵北山區(qū)基礎(chǔ)教育的硬件條件相對薄弱的情況下，很多東西是共享的。比如：教師的教具、幼兒的玩具和學(xué)具。教師在準(zhǔn)備手工課的各種材料以及在上課時的示范會遇到各種各樣的困難，針對這一情況，我在手工活動上使用設(shè)計良好的“微課”，大大減少教師的示范時間。好的作品一定要拿出來分享，實現(xiàn)它的最大價值，其他教師不必為這次活動準(zhǔn)備一次性教學(xué)用具，從而減少了教學(xué)資源的浪費，同時其他教師在觀看完視頻，對整個制作也了如指掌，給其他教師節(jié)省更多寶貴的時間，去進(jìn)行其他教學(xué)工作。

三、微課《泥塑手工：蝌蚪水中游》的案例實施與效果分析

（一）微課《泥塑手工：蝌蚪水中游》的設(shè)計理念

“微課”用非常直觀的視頻作為基本載體是符合幼兒生理特征的。然而并不是所有教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)都需要“微課”，大部分教師會在重要知識點和過程演示環(huán)節(jié)才使用“微課”教學(xué)。而泥塑手工活動以直觀的制作演示為主要教學(xué)內(nèi)容，非常具有趣味性和操作性，并符合小班兒童的心理發(fā)展特點。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)用團圓及搓的兩種手法制作小蝌蚪，這一重要的制作演示而設(shè)計了本微課。以聲像結(jié)合、圖文并茂、問答引導(dǎo)交互的方式展開教學(xué)活動，強烈地吸引了孩子們的注意力，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的興趣。

（二）微課《泥塑手工：蝌蚪水中游》教學(xué)案例的設(shè)計

本微課通過幼兒最喜歡的“魔術(shù)”引出小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的外形特點，激發(fā)幼兒對活動的興趣。在本微課中，重點是分步演示較難展示清楚的小蝌蚪身體和尾巴的制作方法。在視頻當(dāng)中，能使每位幼兒能清楚地觀察及了解在“搓”的這一個環(huán)節(jié)中，應(yīng)該運用“畫圓圈搓和上下來回搓”的兩種手法，幼兒只有在充分清楚地了解本活動的制作方法，才能在制作中興趣濃厚和充滿信心。最后，通過制成品在情景底紙作品的動畫演示效果，不但提高幼兒的審美意識，培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手能力，而且讓幼兒學(xué)會美化生活環(huán)境，在生活中尋找美、感知美。

（三）微課《泥塑手工：蝌蚪水中游》的視頻等多素材的整合與完善

泥塑手工活動在視覺上的要求有別于其他學(xué)科，在制作時要盡量使得“微課”以美觀流暢，淺顯易懂。在微課《泥塑手工：蝌蚪水中游》這個視頻制作當(dāng)中，片頭、字幕、合適的動畫效果、片尾、小技巧等都是必不可少的。由于本活動的制作材料真的非常微小，因此，我用攝像機進(jìn)行多角度拍攝，在拍攝時鏡頭對制作時遠(yuǎn)近切換、加強光線。拍攝完成后，利用剪輯軟件會聲會影將ppt課件、視頻、音頻、音樂等多種豐富的素材進(jìn)行整合，通過科學(xué)的設(shè)計、剪輯、美化，產(chǎn)生了很好的視聽效果，這節(jié)“微課”僅用2分29秒就為幼兒的教育教學(xué)奉上豐盛營養(yǎng)。

（四）微課《泥塑手工：蝌蚪水中游》教學(xué)的成效

1.呈現(xiàn)教學(xué)示范的最佳狀態(tài)

一節(jié)優(yōu)秀的“微課”不但要有教學(xué)設(shè)計、制作技術(shù)作為支持，而且更重要是在教學(xué)活動的實際效果。據(jù)記錄，以小二班同教學(xué)活動為例，教師傳統(tǒng)的親自示范大約需要耗費7分鐘時間，加上課程內(nèi)容的鋪墊大致總共需要12-13分鐘。因此，我以小一班全體幼兒為對象進(jìn)行了一次教學(xué)示范公開課，使用本“微課”進(jìn)行教學(xué)，“微課”本身時長2分29秒加上中間暫停讓幼兒討論發(fā)言總共用時也是5分鐘時間便完成了小蝌蚪基本造型的講解，大大節(jié)省了課堂教學(xué)的時間。事先錄制的視頻制作成微課可以避免教師現(xiàn)場示范作品時出現(xiàn)不太完美的狀況，可以將教學(xué)環(huán)節(jié)的最好的狀態(tài)呈現(xiàn)給幼兒，多余的動作也可以通過會聲會影軟件后期剪輯優(yōu)化，將“微課”制作的更加完善完美。

2.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在“微課”《泥塑手工：蝌蚪水中游》這一活動中。首先，以幼兒最喜歡的魔術(shù)游戲引出真實小蝌蚪歡快游的視頻，在播放這一段的視頻，全班幼兒表現(xiàn)都是非常專注的。緊接著，第二個環(huán)節(jié)播放放大多倍的真實小蝌蚪，這一視頻的效果讓孩子們能清楚地觀察出小蝌蚪的形態(tài)，孩子們都能說出小蝌蚪的兩個重要部位像什么，為后面泥塑制作奠定了一個深刻的印象。再接著，播放分步驟演示小蝌蚪的制作方法，對重點的團、捏、搓的兩個手法，都一一放大演示。在這個過程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們能一邊觀看一邊能空手模仿視頻動作學(xué)習(xí)。從孩子們的反應(yīng)來看，我認(rèn)為，適當(dāng)?shù)氖褂谩拔⒄n”教學(xué)不但可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛活躍起來。

3.活動拓展增加學(xué)習(xí)途徑

一節(jié)幼兒教學(xué)活動的時間是非常有限的，“微課”的優(yōu)點是便于幼兒在活動后想要再次學(xué)習(xí)操作內(nèi)容可以隨時觀看，并有快進(jìn)后退暫停等多項功能，“微課”的存在可以為教師、幼兒、甚至家長提供更好的教育資源。

希望通過本文章，可以提高一些基層教師對制作“微課”的認(rèn)識與應(yīng)用。我努力探索各個領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)“微課”制作與收集，讓廣大基層教師能夠看到更多優(yōu)質(zhì)的“微課”。一方面能提升自身的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，另一方面服務(wù)于幼兒，為幼教事業(yè)盡綿薄之力。