新時(shí)代背景下高校實(shí)踐育人體系探析

徐 源 費(fèi) 軍 張煜子

(南京工業(yè)大學(xué)，南京 211816)

實(shí)踐教育是傳統(tǒng)課堂教育的有效延伸和必要補(bǔ)充，拓展了教育的時(shí)空維度，在人才培養(yǎng)和青年成長成才中發(fā)揮著重要作用，也受到高校越來越多的重視。當(dāng)前高校實(shí)踐育人體系的建設(shè)已經(jīng)初具成效，但是在實(shí)踐過程中由于多方面原因還存在一些問題，必須在分析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代特色和高校實(shí)際、師生實(shí)際，不斷加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代高校實(shí)踐育人工作的思考，完善高校實(shí)踐育人體系建設(shè)，推動(dòng)育人工作不斷取得實(shí)效。最終，大學(xué)生得以全面發(fā)展，成長為社會(huì)棟梁。

一、實(shí)踐育人的內(nèi)涵

實(shí)踐育人是實(shí)踐與育人的有機(jī)融合，是新形勢(shì)下高校教育教學(xué)工作的重要載體，是推動(dòng)形成全員全程全方位育人的有效途徑。注重實(shí)踐對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用，是高等教育教學(xué)改革與現(xiàn)代人才培養(yǎng)理念發(fā)展的主要方向，是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一。要積極構(gòu)建實(shí)踐育人體系，建立政府、企業(yè)、社會(huì)、學(xué)校等相互開放、互聯(lián)互通、相互促進(jìn)的育人共同體[1]。

高校實(shí)踐育人體系的建設(shè)是一個(gè)內(nèi)在包含著眾多內(nèi)容和領(lǐng)域的系統(tǒng)性工程，涵蓋理想信念、實(shí)踐操作、專業(yè)技能、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)等，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的家國情懷、銳意進(jìn)取的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、敢闖敢干的創(chuàng)新精神、解決問題的綜合能力，具有不可替代的積極作用。實(shí)踐育人體系與課程、科研等九大體系一起，實(shí)現(xiàn)一體化育人，打通育人最后一公里。高校應(yīng)解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，完善實(shí)踐育人體系建設(shè)，多角度推動(dòng)實(shí)踐育人工作不斷發(fā)展，從而構(gòu)建理論和實(shí)踐相融合、家庭和社會(huì)相銜接的育人機(jī)制。

二、高校實(shí)踐育人體系的主要特點(diǎn)

1．實(shí)踐性。實(shí)踐育人是教師與學(xué)生一起開展的實(shí)踐教育活動(dòng)，實(shí)踐性是其本質(zhì)屬性，實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等是育人的主要形式[2]。高校實(shí)踐育人必須要一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮自身產(chǎn)學(xué)研結(jié)合優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，尊重學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的自身需求、群體特點(diǎn)。認(rèn)真開展貼近學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)生特點(diǎn)的形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化、個(gè)性化的培養(yǎng)。

2．導(dǎo)向性。高校實(shí)踐育人體系的構(gòu)建是站在新時(shí)代的歷史起點(diǎn)上，對(duì)育人工作進(jìn)行的更加深入的思考，更加長遠(yuǎn)的籌略，更加科學(xué)的謀劃。育人體系具有清晰的導(dǎo)向，緊緊圍繞人才培養(yǎng)中心環(huán)節(jié)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以學(xué)生的成長發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，旨在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，使大學(xué)生在實(shí)踐教育中堅(jiān)定理想信念，掌握扎實(shí)本領(lǐng)，樹立家國情懷，努力使廣大學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[3]。

3．系統(tǒng)性。實(shí)踐育人注重學(xué)生的全面發(fā)展，是一個(gè)涵蓋課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外多因素、多層次的體系，是各部分、各環(huán)節(jié)、各要素有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體。在宏觀層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)籌劃，把實(shí)踐育人放在更大的時(shí)代背景下進(jìn)行考量、更清晰的育人目標(biāo)下進(jìn)行完備、更有效的育人方法下進(jìn)行探索。要樹立“大實(shí)踐”理念，不僅將實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等作為實(shí)踐育人的重要內(nèi)容，而且要把社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等類型的實(shí)踐活動(dòng)納入培養(yǎng)方案。實(shí)踐育人不僅涉及專業(yè)、課程和教師，更需要政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)密切配合，打造育人共同體，最終形成育人合力。

4．開放性。學(xué)生的成長成才本質(zhì)上是人的動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，作為對(duì)學(xué)生成長施加重要影響的教育體系同樣是一個(gè)不斷開放、動(dòng)態(tài)調(diào)整的體系。實(shí)踐育人實(shí)現(xiàn)了理論教育與實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)式教育向開放式教育轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教育時(shí)間、空間、教育內(nèi)容、模式等的全方位開放。隨著時(shí)代的變化發(fā)展，青年學(xué)生呈現(xiàn)出不一樣的的思想特點(diǎn)、價(jià)值觀念、理想追求，實(shí)踐育人的體系，也要根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)際、社會(huì)實(shí)際開放包容，進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整改善，將專業(yè)知識(shí)和能力的獲得與人的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)融合，與時(shí)俱進(jìn)地更新教育內(nèi)容，完善教育形式，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的熱點(diǎn)問題，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，滿足學(xué)生成長需要，把握育人規(guī)律，從而使得體系既有傳承又有創(chuàng)新，既保持體系的聯(lián)系性，又加強(qiáng)了體系的開放性。

三、高校實(shí)踐育人的原則

1．思想引領(lǐng)。要將思想引領(lǐng)作為實(shí)踐育人的首要任務(wù)，注重將理想信念教育融入到實(shí)踐育人的全過程，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。實(shí)踐育人要著眼全局，體現(xiàn)時(shí)代性、開放性和創(chuàng)造性，要引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，將自身發(fā)展打上時(shí)代烙印，找準(zhǔn)歷史方位。要增強(qiáng)教育的感染性、時(shí)代性，不斷汲取先進(jìn)文明理念，融匯傳統(tǒng)文明成果，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體得到自由而全面的發(fā)展。同時(shí)，實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生理想信念，使教育從抽象走向具體，從顯性轉(zhuǎn)為隱性，更易于為青年所接受，易于取得較好的實(shí)際效果。

2．結(jié)合專業(yè)。將實(shí)踐育人融入專業(yè)學(xué)習(xí)中，將實(shí)踐中遇到的具體問題與課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，使得理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，循序漸進(jìn)加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和理解。同時(shí)，大學(xué)生通過親身實(shí)踐，會(huì)有效提升分析問題、解決問題的能力，激發(fā)出學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)。從青年自身特點(diǎn)來看，大部分青年年輕好動(dòng)，充滿激情，長期的相對(duì)固定的生活學(xué)習(xí)等，使他們往往對(duì)實(shí)踐表現(xiàn)出極大的興趣與熱情，而實(shí)踐活動(dòng)的生動(dòng)形式，給學(xué)生提供了一個(gè)立體、豐富的成長成才平臺(tái)，帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，青年在親身實(shí)踐過程中找到了自信、找到了前進(jìn)的動(dòng)力，有利于培養(yǎng)青年建立正確的職業(yè)觀，結(jié)合實(shí)際對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，確立適合自己的“職業(yè)路線圖”，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

3．以生為本。高校實(shí)踐育人要遵循教育規(guī)律，根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，有的放矢設(shè)計(jì)適合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐方式，既有規(guī)范化要求，又有差異化考量，把實(shí)踐育人與學(xué)生全面發(fā)展結(jié)合起來。高校應(yīng)大力引導(dǎo)青年學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)服務(wù)地方，服務(wù)社會(huì)，鼓勵(lì)參加志愿服務(wù)西部計(jì)劃、貧困地區(qū)支教計(jì)劃、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)行動(dòng)等活動(dòng)。比如，結(jié)合“鄉(xiāng)村振興”等時(shí)代主題，就可以組織具有相關(guān)專業(yè)背景的大學(xué)生與地方政府聯(lián)合，開展規(guī)劃設(shè)計(jì)系列專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，既能服務(wù)地方，將專業(yè)所學(xué)用于實(shí)踐，為地方發(fā)展做貢獻(xiàn)；又能讓青年深刻地領(lǐng)悟奉獻(xiàn)社會(huì)、完善自我的真正含義，學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識(shí)，拓展視野，從而更助于樹立遠(yuǎn)大的理想。

4．形成實(shí)踐育人共同體。實(shí)踐育人不是完全依靠高校，而是要與社會(huì)、企業(yè)、政府緊密結(jié)合，打造育人共同體。要加強(qiáng)協(xié)同，豐富實(shí)踐教育的主體，并通過建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等模式，使得各教育主體之間建立起緊密的協(xié)作關(guān)系，促進(jìn)各種資源之間的互聯(lián)互通，在統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)同推進(jìn)中取得更大的實(shí)效，形成更為強(qiáng)大的育人合力。高校實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生這一核心，實(shí)現(xiàn)專業(yè)、課程、平臺(tái)，學(xué)生、教師、家長，學(xué)校、政府、企業(yè)等要素之間的有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)更大的教育效益。

四、高校實(shí)踐育人的價(jià)值體現(xiàn)

1．加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育

在新的歷史時(shí)期，高校不斷加強(qiáng)實(shí)踐育人，有利于加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，考慮問題更為客觀理性，有助于樹立正確的“三觀”。從校園里走出來，接觸真實(shí)的社會(huì)，更能促進(jìn)大學(xué)生在親身實(shí)踐中錘煉意志品格，教育引導(dǎo)他們成為有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為的青年，緊跟時(shí)代砥礪前行。同時(shí)，實(shí)踐使得大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，增進(jìn)對(duì)國內(nèi)外形勢(shì)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的了解，明確自己的歷史使命，樂于用自身所學(xué)知識(shí)服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)，建立起價(jià)值認(rèn)同，樹立家國情懷。而且，實(shí)踐中的理想信念教育具有隱性化和具體化的特點(diǎn)，更易為學(xué)生所接受。

2．提升大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合能力

實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生整體能力的提高有著非常關(guān)鍵的作用和顯著的效果。與專業(yè)結(jié)合的實(shí)踐，無疑會(huì)極大提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和技能，加深對(duì)專業(yè)的理解和認(rèn)知，拓展視野，提高分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)化專業(yè)本領(lǐng)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，實(shí)踐是一個(gè)過程，這個(gè)過程經(jīng)常需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成，既會(huì)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員之間、師生之間的協(xié)作能力，同時(shí)也在具體的實(shí)踐環(huán)境中為大家提供了提高溝通能力的良好平臺(tái)，并加深了青年學(xué)生與社會(huì)各階層的接觸、溝通和交流，從而豐富了自身閱歷和面對(duì)問題的應(yīng)變能力。實(shí)踐還為大學(xué)生們創(chuàng)造了強(qiáng)化心理素質(zhì)，開展挫折教育的機(jī)會(huì)，學(xué)生在真實(shí)的困難面前、在朋輩的鼓勵(lì)下往往會(huì)激發(fā)出克服困難、頑強(qiáng)拼搏的強(qiáng)大動(dòng)力。而且，大學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，全面審視自己，從而不斷改進(jìn)，提高適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力，思考更為全面理性，心理層面越發(fā)成熟，自身得到全面發(fā)展。

3．培養(yǎng)大學(xué)生良好認(rèn)知習(xí)慣

實(shí)踐可以很好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。大學(xué)生在參加實(shí)踐的過程中，會(huì)真正感受到書本上的理論變得鮮活具體起來，許多不太容易理解的內(nèi)容也變得不那么難懂，會(huì)深刻領(lǐng)會(huì)到理論與實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系，既促進(jìn)大學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解運(yùn)用，又使其對(duì)實(shí)踐的目的、意義有更深層次的感受。此外，應(yīng)用理論知識(shí)時(shí)可以舉一反三地解決實(shí)踐中出現(xiàn)的系列相關(guān)問題，又可以激發(fā)出學(xué)生渴求理論知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。長時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，可使得學(xué)生既重視理論的學(xué)習(xí)，又注重在實(shí)踐中的檢驗(yàn)與運(yùn)用，并反過來促進(jìn)對(duì)理論的認(rèn)識(shí)、掌握，從而養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，促進(jìn)自身的不斷進(jìn)步。

五、結(jié)語

在新時(shí)代背景下，高校要緊密圍繞立德樹人根本任務(wù)，將實(shí)踐育人作為人才培養(yǎng)的重要理念、方法和實(shí)施路徑，加強(qiáng)育人體系建設(shè)，打造育人共同體，多方聯(lián)動(dòng)，建立常態(tài)化機(jī)制，使育人工作取得實(shí)效。