社會主義核心價值觀培育在高職院校人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

況敬晶

(1.成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川成都 610051；2.西華師范大學(xué)，四川南充 637002)

一、引言

社會主義核心價值觀(以下簡稱核心價值觀)所涉及的內(nèi)容豐富，實踐性強，是學(xué)校培育學(xué)生的價值觀，開展德育教育的重要內(nèi)容之一，是中國特色社會主義建設(shè)新的歷史時期加強德育和思想教育工作必須堅持的價值觀念。“才者，德之資也；德者，才之帥也?！比瞬诺呐囵B(yǎng)不僅僅是對其知識的培養(yǎng)與教學(xué)的過程，更需要的是對其思想品德的培育[1]。教書育人以德為先，在大學(xué)的四大職能之中，學(xué)校培育學(xué)生的根本任務(wù)就在于立德樹人、培養(yǎng)人才。大學(xué)是青年學(xué)生獲取知識、鍛煉能力的精神家園，這也為大學(xué)的教育教學(xué)改革提出了明確的要求。將德育與正確價值觀教育貫徹落實在教育過程中并與現(xiàn)實緊密聯(lián)系，是教育系統(tǒng)工程中的重中之重。德育教育及價值觀念的教學(xué)和研究都離不開核心價值觀的培育與踐行，這必將成為新的歷史時期德育教育理論聯(lián)系實際、知行融通，不斷探索教學(xué)改革發(fā)展的重大課題。本文結(jié)合德育教育和價值觀培養(yǎng)在職業(yè)院校教學(xué)研究工作的實際，具體闡述了在職業(yè)院校的育人過程中，核心價值觀融入思想政治教育的教學(xué)方法改革。

在高職院校的各項工作之中，都必修倡導(dǎo)“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這二十四個字構(gòu)成的核心價值觀。核心價值觀的內(nèi)涵十分重要，實踐性強，這是對我們每個人的行為規(guī)范、思想方法、精神境界、價值取向的具體要求，是全社會價值認同的“最大公約數(shù)”，是高職院校人才培養(yǎng)必須遵循的基本方針[2]，也是對每一個中國公民行為規(guī)范的引導(dǎo)。它將我們的思想認識、價值趨向和社會責任感從精神層次要求逐步引導(dǎo)到我們的現(xiàn)實人生之中。對于職業(yè)院校的學(xué)生而言，幾年的大學(xué)生活是一段美好的青春歲月，時間雖然不長，但成長的意義重要。他們正處于思想成型關(guān)鍵時期，面對社會上各種思潮的沖擊，學(xué)校、社會正確的價值觀導(dǎo)向顯得尤為重要。培育和踐行核心價值觀成了每個學(xué)校落實育人目標、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和可靠接班人的重要導(dǎo)向，是學(xué)校德育教育和思想政治教育的核心內(nèi)容。

二、理論聯(lián)系實際，踐行核心價值觀的重要性和必要性

(一)價值觀培育在高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)中的重要性

在高校人才培養(yǎng)的職能中，高質(zhì)量人才是學(xué)校乃至師生追求的教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量的出發(fā)點和落腳點主要是人才培養(yǎng)的質(zhì)量。判斷職業(yè)教育質(zhì)量的高低標準可以是多方面的，學(xué)生就業(yè)率的高低是一個方面，就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)單位的層次又是一個方面。我們必須要在全方位視野下，用正確的職業(yè)教育質(zhì)量觀來分析、研究與應(yīng)用。人類從最早、最原始的簡單生活技能的反復(fù)傳授，到如今身處科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展和知識大爆發(fā)的大環(huán)境，對教育者和受教育者都不斷提出了新的更高的要求。怎樣才能跟上新時代的步伐而不被社會淘汰，這是教師和學(xué)生都必須要思考的現(xiàn)實問題，也是職業(yè)教育類院校在快速發(fā)展建設(shè)的進程中需要高度重視的現(xiàn)實課題。高等職業(yè)教育的生命力在于根據(jù)社會需要和可能，不斷改革創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地落實人才培養(yǎng)和服務(wù)社會的責任。職業(yè)教育不僅僅是簡單的知識和技能的教學(xué)過程，而是必須堅持以德為先的育人過程，培養(yǎng)有德、有志的德行兼?zhèn)涞娜瞬?。價值觀的培育在職業(yè)技術(shù)教育中既是重要內(nèi)容又是必須強化的一個重要環(huán)節(jié)。核心價值觀的內(nèi)容和要求對我們每一個人都是具體的，小到個體，大到國家，為我們的學(xué)生直觀地描繪了應(yīng)該成為什么樣的人，而國家、社會、家庭又需要的人是什么樣的。在實際的教學(xué)研究中，有時學(xué)生覺得學(xué)習(xí)理解很容易，但在現(xiàn)實的校園學(xué)習(xí)和生活中做好卻并不容易。通過多種形式的教育、引導(dǎo)和提高，使廣大學(xué)生深有感觸地體會到核心價值觀內(nèi)容的重要意義，深刻感受到離自身似乎很遠的規(guī)范，突然就陳設(shè)在你我眼前，原來這就是我們應(yīng)該做的事情，應(yīng)該遵守的行為規(guī)則，這也是對高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)人才的必然要求。 中國改革開放建設(shè)已有新時代“兩步走”階段性的發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)這一目標，需要一代又一代建設(shè)者和接班人，更離不開高校培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才。珠港澳大橋的建設(shè)等大國科學(xué)工程，都離不開高級技術(shù)工人在各種工序技能上的出色能力，這才保障了國家一個又一個的大工程順利竣工。培育青年學(xué)生正確的價值觀，這是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求，其重要性不言而喻。

(二)價值觀培育在高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)中的必要性

要把青年學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，高校承擔著重要責任。顯然，青年學(xué)生成長，不僅僅是知識和能力的培養(yǎng)，而且還要有道德品質(zhì)和政治素質(zhì)的培養(yǎng)。健康個體的成長，除了要具備健康的體魄，心理健康和正確的價值觀取向更是我們在社會中生存的重要依托。有部分學(xué)生在成長階段由于思想道德教育的缺失而誤入歧途，由于心理成長的不健全而放棄自我，由于利益的誘惑而迷失發(fā)展方向，這些現(xiàn)象給家庭、社會都帶來一些不良影響。核心價值觀最直觀地告訴每一個人，我們在成人，我們在面對他人，面對現(xiàn)實生活應(yīng)該承擔的責任、義務(wù)和擔當。每一個成長階段的青年學(xué)生，都必須把核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行，真正成長為對社會有用的人。人的本質(zhì)在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。青年學(xué)生的素質(zhì)和能力，會直接影響到社會的發(fā)展。學(xué)生核心價值觀教育，不是簡單的一對一教育，而是一個由社會、學(xué)校、家庭、個人共同參與的教育。小到家長的言行、教師的示范作用，大到社會風(fēng)氣都會影響到學(xué)生價值觀的形成。職業(yè)技術(shù)教育院校要采取多種形式的舉措，通過大家共同參與全過程教育實踐，在校園里營造出一個關(guān)注高等職業(yè)院校學(xué)生價值觀教育,全員、全過程、全方位的教書育人模式，營造出大學(xué)生核心價值觀教育的新局面。通過核心價值觀的培育，可以增強社會共識，形成共同的思想基礎(chǔ)和價值取向，更好地整合教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、在德育教育中融入核心價值觀的培育需要關(guān)注的主要問題

(一)要進一步提高重視程度

提高重視程度，首先要充分認識踐行核心價值觀在新時期建設(shè)與發(fā)展過程中的重要意義。高職院校立足培養(yǎng)能夠被社會接受的高技能人才，因此，大多數(shù)高職院校人才培養(yǎng)方案中技能型課程比重明顯高于人文素養(yǎng)類課程[3]。針對具有職業(yè)教育鮮明特點的職業(yè)院校，大部分職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)動手能力為主的，而在育人方面的重視卻不夠，這就有必要在德育課程的設(shè)計中達到既教書又育人的目的，在核心價值觀融入實際德育課程的設(shè)計中，如何形成系統(tǒng)的教學(xué)機制還需要研究與完善。院系在注重就業(yè)率、獲獎率的同時，必須切實抓好職業(yè)院校學(xué)生價值觀養(yǎng)成的任務(wù)。職業(yè)院校中的學(xué)生，以后會成為各行業(yè)的技術(shù)能手，創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)力量，在學(xué)校教育的全過程中，培育和踐行核心價值觀要作為一項長期性系統(tǒng)性工作來抓[4]，不斷嘗試與探索不同的教育方式方法，尋求更有效的教育形式，不斷改革發(fā)展，以教學(xué)研究為載體探索教育模式和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，這對于將核心價值觀的培育貫通教育全過程而言是一個重要的環(huán)節(jié)。

(二)采取有效措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用的積極性

在實際教學(xué)過程中，有些學(xué)生只是把核心價值觀當成一個口號，或者認為是書本上的一個概念，考試中的一個考點，卻沒有實際的深刻認識。結(jié)合實際，將課堂教學(xué)與課外活動有機結(jié)合是重要措施之一。有部分學(xué)生只知道書上說什么就是什么，能背出三個層面二十四個字的核心價值觀，但不知道如何理論聯(lián)系實際，更不知道如何在現(xiàn)實生活中解決實際問題。這些問題及其表現(xiàn)形式應(yīng)引起我們的深思，必須以積極有為的態(tài)度，既教書又育人，當好學(xué)生的良師益友和人生道路上的引路人；真正做到因材施教，采取切實有效的措施來開展教與學(xué)的研究，不斷調(diào)查研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法；不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高在現(xiàn)實生活中自覺應(yīng)用的認識水平。在成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，各個院系都會開展豐富多彩的第二課堂活動，結(jié)合本專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生提供了很多與社會接軌的實踐課程。在這些課程中，教會學(xué)生今后在工作崗位上可以直接運用的實踐技巧，其中不乏有待人接物，與同事、領(lǐng)導(dǎo)、顧客的相處方法，有技術(shù)革新研討會，還有校友踐行核心價值觀正能量的分享等，學(xué)生從中可以總結(jié)出愛崗敬業(yè)、誠信友善是做事做人根基，認真踏實地學(xué)習(xí)、研究、實踐核心價值觀的人才是最受人尊敬的人。在高職院校的德育教育中理論聯(lián)系實際，提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以收到比老師在課堂上照本宣科的講解事半功倍的效果。

(三)改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

在育人的全過程中，教師起主導(dǎo)作用，容易出現(xiàn)的情況是教師沒有深入學(xué)生群體，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，教學(xué)改革的創(chuàng)新性不足。這種現(xiàn)象需要進行教學(xué)改革與研究。教師在教學(xué)過程中要做到核心價值觀的實際運用，做到將理論聯(lián)系實際，努力提高教學(xué)效果，不斷總結(jié)教改經(jīng)驗并進行教學(xué)研究；不斷聽取學(xué)生意見改進工作方法并創(chuàng)新教學(xué)課件而不是死板的照本宣科，這必然會產(chǎn)生好的效果?，F(xiàn)實中有些學(xué)生提到思想政治課總是默默一笑，認為思想政治課的老師授課方法簡單，毫無新意，很容易就分神。還有些學(xué)生認為純理論的東西，跟自己的生活沒有什么聯(lián)系。在職業(yè)院校中全員及全方位育人特別重要，專業(yè)課的教師在教學(xué)實習(xí)實踐中也要潛移默化地培育學(xué)生的價值觀。近兩年來，德育課教師和思政課教師的待遇得到了顯著的提升，但是和部分專業(yè)任課老師相比，在評職稱、評比論文等方面還是存在差距。部分教師精力沒有放在如何提高教學(xué)質(zhì)量上，沒有放在如何有效結(jié)合學(xué)生實際更好地進行德育教育方面，而是放在了利益追求等其它方面，或者干脆得過且過，應(yīng)付了事。教師是一個學(xué)校的靈魂所在，改革開放四十年來，中國的教育也發(fā)生了很大的變化。在這新的歷史機遇時期，作為職業(yè)學(xué)院的教師更應(yīng)該迎難而上，承擔起更大的責任，更重的擔子。建設(shè)一支師德高尚、教學(xué)精湛的高素質(zhì)德育課教師隊伍是至關(guān)重要的。

四、高等職業(yè)院校培育和踐行核心價值觀的探索與思考

(一)推動核心價值觀融入教育教學(xué)全過程

1.結(jié)合實際傳授核心價值觀。職業(yè)院校學(xué)生步入社會后，具有正確的價值觀是體現(xiàn)其社會價值的必備條件，這也是其終身發(fā)展所需具備的必備品質(zhì)。在教育教學(xué)的全過程中必須堅持核心價值觀。以成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，成立有專門的思想政治教育中心，依據(jù)本學(xué)院學(xué)生發(fā)展目標，建立和完善各思想政治教育課程教學(xué)標準；根據(jù)學(xué)院學(xué)生的實際情況，選擇適應(yīng)其發(fā)展的教材和課外讀物；結(jié)合實際開展德育教育，將核心價值觀完整地融合在思想政治教育之中。在成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大多數(shù)專業(yè)課程在教學(xué)過程中，也能融入核心價值觀的教育，往往使這部分教師有了更多的思考，對于怎樣在教學(xué)過程中融入核心價值觀有了清晰的認識。筆者認為，核心價值觀其實就體現(xiàn)在我們每個人的言行活動中——同學(xué)之間的相互幫助，每一次考試的良性競爭，每一次作業(yè)的精益求精，優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)共同形成優(yōu)良的校風(fēng)——這些無不都是對核心價值觀的現(xiàn)實體現(xiàn)。我們的專業(yè)課教師可以從每一件小事中找到閃光點，予以延伸，這也是成功的有關(guān)社會主義核心價值觀的現(xiàn)實教育。

2.采用“一線三結(jié)合一目標”的教學(xué)途徑，構(gòu)建高質(zhì)量的思想政治課課件體系。在教書育人的全過程中始終不渝地堅持思想政治教育這一條主線，做好三方面相結(jié)合，即結(jié)合教風(fēng)學(xué)風(fēng)及校風(fēng)建設(shè)，結(jié)合學(xué)科建設(shè)，結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。這一條主線三方面結(jié)合達到了怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的培養(yǎng)目標。職業(yè)院校不僅要從教材上選取更適合本院學(xué)生實際情況的教材，在教師的培養(yǎng)上更要傾注更多的財力與物力，通過更多的培訓(xùn)、課程競賽、各級優(yōu)秀教師評選等方式，發(fā)現(xiàn)更多的有能力的教師和有推廣應(yīng)用價值的優(yōu)質(zhì)精品課件，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生特點，建立思想政治教育基地，不斷提高課堂開展核心價值觀教育的實效性。在職業(yè)院校中，要重視促進核心價值觀融入專業(yè)課程的教學(xué)，將思想政治教育課程與專業(yè)課程教學(xué)有機結(jié)合，形成長效的教育教學(xué)體系并將教學(xué)研究堅持發(fā)展下去。

(二)踐行核心價值觀中的知行合一

1.開發(fā)實踐實訓(xùn)教育課程。組織開展力所能及的教學(xué)實踐活動或公益活動,這些都是將知與行相結(jié)合的有效途徑。在成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，每周都會有素質(zhì)教育周，組織一個班的同學(xué)參與整個學(xué)院或者系部的全部勞動活動，包括校門口的迎接執(zhí)勤、食堂的幫廚、校園環(huán)境的維護等。學(xué)生通過各種形式，體驗勞動過程，進行愛崗敬業(yè)的鍛煉，并且每天進行總結(jié)，在實踐活動中巧妙地融入核心價值觀的教育。我們還鼓勵學(xué)生成立公益志愿服務(wù)組織，協(xié)調(diào)指導(dǎo)志愿者開展活動，進行誠信敬業(yè)的訓(xùn)練，深刻體會核心價值觀精髓，讓這二十四個字的核心價值觀真正地靈動起來。組織學(xué)生參與一些考試的志愿者服務(wù)，提供考試的用水、指引等幫助；號召全體同學(xué)捐出自己不需要的衣服等物品，成立服務(wù)社。通過這些學(xué)生的自發(fā)行為，可以帶動廣大同學(xué)參與進來。在這個過程中，班主任給予肯定和正面的引導(dǎo)，適當?shù)目偨Y(jié)，在貫徹踐行核心價值觀的同時體現(xiàn)人生的社會價值 。

2.采取“一載體三聯(lián)系”的育才方式，將核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。以校園文化活動為載體，做到聯(lián)系專業(yè)特點，聯(lián)系社會需求，聯(lián)系改革開放。學(xué)生在校園文化建設(shè)活動中能積極參與，這是學(xué)生參與度較高的活動平臺。校園文化是每個學(xué)生最直接的思想體現(xiàn)，在學(xué)生群體中影響較大，是潤物細無聲的有效體現(xiàn)。開展豐富多彩的切合實際的校園文化生活，利用校園文化平臺，宣傳核心價值觀的內(nèi)容，開展形式多樣的活動，如專業(yè)特色活動、科技進步與社會需求方面的活動和關(guān)于改革開放與國內(nèi)外開展技術(shù)交流的活動。從同學(xué)關(guān)心的新聞和關(guān)注的社會熱點著手，舉辦報告會和研討會開展學(xué)習(xí)活動，激發(fā)起學(xué)生學(xué)先進、學(xué)榜樣的積極行動。從改革開放四十年受表彰的榜樣說起，學(xué)習(xí)先進典型示范人物愛國的熱情、敬業(yè)勤奮的精神和奉獻自我的高尚風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)宣傳報道，讓學(xué)生有正確的榜樣觀和價值觀，從而在思想方法和實際學(xué)習(xí)與工作中堅持核心價值觀。通過切合實際的熱烈討論，征集同學(xué)的征文感想等，能讓社會主義核心價值觀在學(xué)生心目中得到升華。

(三)加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)技術(shù)人才

高等職業(yè)技術(shù)院校在辦學(xué)治校的特色發(fā)展過程中要把握大方向，加強黨建和思想政治工作，在加強管理的同時要重視制度建設(shè)，用制度管人管事管全育人過程。在職業(yè)院校的建設(shè)發(fā)展和教育教學(xué)的全過程中，思想政治教育工作和德育工作是制度建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等建設(shè)工作的基礎(chǔ)，起著決定性的作用[5]。從教育的主導(dǎo)作用及主體作用來看，加強對教師的師德師風(fēng)培育，建立起優(yōu)秀的德育師資隊伍，讓好老師來做學(xué)生的榜樣，講好社會主義核心價值觀踐行者的動人故事和時代的好聲音，建立起積極向上的校園氛圍。師生學(xué)習(xí)、實踐、遵守社會主義核心價值觀，必須要具備優(yōu)良的教風(fēng)和校風(fēng)，才能有效地保障學(xué)風(fēng)建設(shè)及優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容是豐富多彩而富有成效的校園文化建設(shè)，作為一所職業(yè)院校，經(jīng)常會有評優(yōu)秀、選先進、技藝比賽等活動，在誠實友善的價值觀倡導(dǎo)下，夯實學(xué)生的文化素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，在學(xué)生競爭機制更完善的情況下，做到越來越好，更科學(xué)，更公正，這是雙贏的局面。在這方面，特別要加強對學(xué)生“干部”的教育管理，不能搞影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊化。在培育學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值觀的進程中，要有效地發(fā)揮學(xué)生“干部”這支學(xué)生隊伍的帶頭作用。

成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是成都市具有一定代表性的職業(yè)院校，地處成都市中心地帶，辦學(xué)歷史比較悠久，培養(yǎng)了一大批合格的技術(shù)型人才。他們的身影出現(xiàn)在龍泉汽車產(chǎn)業(yè)園的一汽大眾、沃爾沃；出現(xiàn)在甘孜和阿壩藏族地區(qū)及涼山彝族地區(qū)；還出現(xiàn)在成都飛機制造廠的制造工間里。他們在生產(chǎn)建設(shè)一線發(fā)揮著技術(shù)引領(lǐng)作用，在機械制造、物流運輸、汽車產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟貿(mào)易等方面發(fā)揮著技術(shù)能手的作用。學(xué)校在加強思想政治教育工作的同時，特別注重核心價值觀的教育、培養(yǎng)、實踐，獲得了明顯成效。大學(xué)的發(fā)展是永恒的主題，特色發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展是各自的定位，培養(yǎng)人才的質(zhì)量是檢驗立德樹人的標準。

五、結(jié)語

經(jīng)過四十年改革開放的快速發(fā)展，各類高等院校在不同平臺、不同層次上都有了很大的發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展與特色發(fā)展的成績展現(xiàn)了各自改革開放以來所取得的豐碩成果，充分體現(xiàn)了大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四大職能的成效，各類大學(xué)都承擔了大學(xué)的責任和使命。從改革開放四十年奠定的堅實基礎(chǔ)之上再深化改革、開放、發(fā)展，職業(yè)院校又有了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。機遇和挑戰(zhàn)并存，高等職業(yè)院校踐行和培養(yǎng)大學(xué)生核心價值觀，培養(yǎng)一大批具有中國工匠精神的合格技術(shù)人才，既是新時代的要求，也是高等職業(yè)院校責無旁貸的義務(wù)。思想政治工作做得好，學(xué)生的職業(yè)道德也是一大體現(xiàn)，素質(zhì)高的學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展就相對容易。學(xué)生素質(zhì)提高，動手能力也會隨之增強，相應(yīng)地面對競爭，會更加懂得價值觀和價值取向的重要意義。學(xué)校的思想政治工作一直都是學(xué)生教育的重中之重，學(xué)生在成才之前必須要先成人，學(xué)生的思想素養(yǎng)好，道德品質(zhì)高，有了做事的能力和正確的價值觀的引領(lǐng)，其他問題也就可能迎刃而解了。在教育實踐中，聯(lián)系實際踐行核心價值觀是永恒的主題，培育和弘揚核心價值觀是我們矢志不渝的正確的價值觀念，要在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作和生活中不斷得到思想上的提升和能力上的進步，作為高等職業(yè)技術(shù)教育的教師，我們?nèi)沃囟肋h。