高校誠(chéng)信考試教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐

楊恒山，任 軍，梁懷宇

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028043）

黨的十九大報(bào)告指出，新時(shí)代要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記又提出，教育堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，是每個(gè)公民應(yīng)樹(shù)立的道德價(jià)值準(zhǔn)則［1］。大學(xué)生作為當(dāng)代青年中的優(yōu)秀群體，正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段和身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生誠(chéng)信狀況代表了社會(huì)誠(chéng)信水平，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信教育體系，提高大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義［2-5］。

考試是一種手段，目的在于檢驗(yàn)和評(píng)判受考人的真實(shí)能力與水平;誠(chéng)信是一種價(jià)值，要求人們?cè)谏鐣?huì)生活中誠(chéng)實(shí)守信，不投機(jī)取巧?？荚囍贫扰c誠(chéng)信價(jià)值的統(tǒng)一是考試制度的內(nèi)在訴求［6］。由于相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，各級(jí)學(xué)校對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育重視程度不夠、教育手段單一，導(dǎo)致學(xué)生考試作弊現(xiàn)象愈演愈烈，屢禁不止，并成為學(xué)校教育的一大難題，引起了全社會(huì)尤其是教育界人士的極大擔(dān)憂(yōu)和深入思考［7］。誠(chéng)信考場(chǎng)作為誠(chéng)信教育的制度載體，在國(guó)外高校被廣泛采用。我國(guó)的一些高校借鑒美國(guó)等高校的做法，開(kāi)始了有益的嘗試，并取得了理想的教育效果［8-10］。

為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，內(nèi)蒙古民族大學(xué)將誠(chéng)信教育與學(xué)業(yè)考核相結(jié)合，構(gòu)建了以素質(zhì)提升為目標(biāo)、以誠(chéng)信教育為先導(dǎo)、以班級(jí)無(wú)人監(jiān)考為特征、以自律激勵(lì)為動(dòng)力、以信息化和制度建設(shè)為保障的誠(chéng)信考試模式，形成了誠(chéng)信考試的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制和協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校從弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度認(rèn)識(shí)誠(chéng)信考試，從打造校園質(zhì)量文化的層面宣傳誠(chéng)信考試，從政策和機(jī)制上持續(xù)推進(jìn)誠(chéng)信考試。學(xué)校誠(chéng)信考試覆蓋面逐年擴(kuò)大，從2006年的5個(gè)班178名同學(xué)，增加到2018年的334個(gè)班14674名同學(xué)；誠(chéng)信考試班級(jí)從1.8%增加到70.3%，誠(chéng)信考試人數(shù)從1.5%增加到69.0%。十二年來(lái)，學(xué)校累計(jì)組織誠(chéng)信考試9909場(chǎng)次，參與學(xué)生32.24萬(wàn)人次，已有149個(gè)班級(jí)、6588人獲得誠(chéng)信考試榮譽(yù)證書(shū)。十二年的堅(jiān)守，讓小考試做出了德育的大文章。

一、誠(chéng)信考試教育體系的構(gòu)建

（一）以實(shí)踐探索完善誠(chéng)信考試

學(xué)校從2006年起開(kāi)始探索誠(chéng)信考試，邊實(shí)踐邊完善，形成了“以素質(zhì)提升為目標(biāo)，以誠(chéng)信教育為先導(dǎo)，以班級(jí)無(wú)人監(jiān)考為特征，以自律激勵(lì)為動(dòng)力，以信息化和制度建設(shè)為保障”可復(fù)制、可推廣的誠(chéng)信考試體系。主要環(huán)節(jié)有：考前校院誠(chéng)信宣傳教育、班級(jí)自愿申請(qǐng)、集體簽名承諾、學(xué)院審查、教務(wù)處備案；考中全程網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控、流動(dòng)監(jiān)考巡視；考后錄像回放抽查。連續(xù)五學(xué)期以上的班級(jí)無(wú)一人考試違紀(jì)作弊，學(xué)校授予誠(chéng)信班級(jí)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，頒發(fā)誠(chéng)信證書(shū)，并裝入學(xué)生檔案；一人考試違紀(jì)作弊，取消班級(jí)誠(chéng)信考試資格。

（二）以制度建設(shè)落實(shí)誠(chéng)信考試

學(xué)校制定和修訂了《內(nèi)蒙古民族大學(xué)誠(chéng)信考試實(shí)施辦法》等6個(gè)教學(xué)管理文件，并將學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、學(xué)年論文、畢業(yè)論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為納入誠(chéng)信考試考查范圍。學(xué)校將誠(chéng)信考試工作的開(kāi)展情況，作為學(xué)院年度教學(xué)工作質(zhì)量考核、教學(xué)和學(xué)生管理先進(jìn)單位以及先進(jìn)班集體評(píng)選的重要指標(biāo)，通過(guò)制度建設(shè)推動(dòng)了誠(chéng)信考試的落實(shí)。

（三）以宣傳教育認(rèn)同誠(chéng)信考試

學(xué)校從弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度認(rèn)識(shí)誠(chéng)信考試，從打造校園質(zhì)量文化的層面宣傳誠(chéng)信考試。學(xué)校高度重視德育引領(lǐng)作用，讓誠(chéng)信文化成為全體師生的共同價(jià)值追求和行為習(xí)慣。通過(guò)櫥窗專(zhuān)欄、校園廣播、校園網(wǎng)和微信微博等宣傳誠(chéng)信考試制度，通過(guò)主題班會(huì)、簽名承諾等開(kāi)展誠(chéng)信考試教育活動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)往屆畢業(yè)生、應(yīng)屆畢業(yè)生、在校生、授課教師、班主任、學(xué)工人員等各種形式的座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和表彰會(huì)推動(dòng)師生認(rèn)同誠(chéng)信考試。

（四）以協(xié)同育人推進(jìn)誠(chéng)信考試

學(xué)校把誠(chéng)信考試與育人工作有機(jī)結(jié)合，課程教師與思政人員同向同行，每一門(mén)課程考試都是品德教育；學(xué)校與學(xué)院上下聯(lián)動(dòng)，教務(wù)隊(duì)伍與學(xué)工隊(duì)伍齊抓共管，形成了誠(chéng)信考試的協(xié)同育人機(jī)制。此外，學(xué)生處開(kāi)展的“樹(shù)誠(chéng)信學(xué)風(fēng)，做誠(chéng)信學(xué)子，創(chuàng)誠(chéng)信校園”主題活動(dòng)，有效地助推了學(xué)校的誠(chéng)信考試工作，實(shí)現(xiàn)了全員育人和全過(guò)程育人的良好態(tài)勢(shì)。

（五）以條件建設(shè)保障誠(chéng)信考試

學(xué)校所有誠(chéng)信考試均安排在標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)進(jìn)行，教學(xué)管理人員、學(xué)工管理人員和教師通過(guò)校園網(wǎng)可實(shí)時(shí)查看考場(chǎng)情況，考試音視頻資料保留半年以上。誠(chéng)信考試考場(chǎng)內(nèi)無(wú)監(jiān)考教師，網(wǎng)絡(luò)巡考和流動(dòng)監(jiān)考一旦發(fā)現(xiàn)考生有違紀(jì)作弊行為，按《內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)生考試違紀(jì)和作弊的認(rèn)定及處理辦法》嚴(yán)肅處理，并當(dāng)天在校園網(wǎng)上公布。嚴(yán)格的懲處制度，既維護(hù)了誠(chéng)信考試的榮譽(yù)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)制度的敬畏意識(shí)。

二、誠(chéng)信考試解決的教育問(wèn)題

（一）解決了誠(chéng)信教育缺乏有效抓手的問(wèn)題

誠(chéng)信考試將誠(chéng)信教育與學(xué)業(yè)考核相結(jié)合，使誠(chéng)信教育常態(tài)化、制度化，解決了多年以來(lái)誠(chéng)信教育缺少有效抓手和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與人才培養(yǎng)兩張皮的問(wèn)題。誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有之義，學(xué)校從立德樹(shù)人的高度認(rèn)識(shí)誠(chéng)信考試，將誠(chéng)信考試與教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)和質(zhì)量文化建設(shè)相結(jié)合，通過(guò)搭建平臺(tái)和政策引導(dǎo)，學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)上下聯(lián)動(dòng)，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等多部門(mén)協(xié)同配合，形成了大學(xué)生誠(chéng)信教育與教學(xué)工作緊密結(jié)合的工作機(jī)制，將立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)融入到人才培養(yǎng)全過(guò)程，將過(guò)程德育和核心價(jià)值觀教育落到實(shí)處，營(yíng)造了全員育人、全過(guò)程育人的良好氛圍，促進(jìn)了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）解決了高?？荚囘`紀(jì)作弊率高的問(wèn)題

誠(chéng)信考試以學(xué)生為中心，以信任為前提，充分發(fā)揮了學(xué)生的自我約束能力和自我監(jiān)督作用，以考試方法創(chuàng)新促進(jìn)了考風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。誠(chéng)信考試以自愿集體簽名申請(qǐng)為前提，自律激勵(lì)與同學(xué)他律相結(jié)合，以“講誠(chéng)信的心”，管住了“想作弊的手”，考試違紀(jì)作弊率明顯下降。近三年，誠(chéng)信考試班級(jí)平均違紀(jì)作弊率持續(xù)下降，違紀(jì)作弊率僅為普通考試班的1/3。學(xué)生沒(méi)有了想作弊的僥幸心理，學(xué)生學(xué)習(xí)投入明顯增加，考風(fēng)建設(shè)有效地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）解決了素質(zhì)教育融于教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題

考試是學(xué)生每學(xué)期都必須經(jīng)歷的學(xué)業(yè)過(guò)程，也是檢驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品格的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。誠(chéng)信考試以過(guò)程修身，既培養(yǎng)了學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和誠(chéng)信品德，也培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和制度意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展能力的提升。從學(xué)校向參加誠(chéng)信考試的在校生和往屆畢業(yè)生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，90.9%的同學(xué)認(rèn)為誠(chéng)信考試教育對(duì)提升自律意識(shí)具有積極作用，89.1%的同學(xué)認(rèn)為誠(chéng)信考試教育對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)具有積極作用，91.1%的同學(xué)認(rèn)為誠(chéng)信考試教育對(duì)提高制度意識(shí)具有積極作用。近三年，誠(chéng)信考試班級(jí)占學(xué)校模范班級(jí)的65.9%，占學(xué)校考研先進(jìn)班級(jí)的55.6%。

三、誠(chéng)信考試取得的育人成效

（一）促進(jìn)了考風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

誠(chéng)信考試以信任為前提，以品德教育為引導(dǎo)，以自我管理為核心，以激勵(lì)自律為動(dòng)力，是以學(xué)生為中心教學(xué)理念在考試工作中的應(yīng)用。學(xué)生以“講誠(chéng)信的心”，管住了“想作弊的手”，違紀(jì)作弊率明顯降低。良好的誠(chéng)信考風(fēng)，打消了學(xué)生考試作弊的僥幸心理，有效地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)向好。近三年，誠(chéng)信考試班級(jí)違紀(jì)作弊率持續(xù)下降，平均違紀(jì)作弊率僅為普通班的1/3；考研率不斷提高，較普通班高5.3個(gè)百分點(diǎn)。如，誠(chéng)信考試班級(jí)2011級(jí)農(nóng)學(xué)班，考研升學(xué)率高達(dá)78%，其中，1個(gè)宿舍8名同學(xué)全部考上了研究生。再如，誠(chéng)信考試班級(jí)2014級(jí)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境班，48名同學(xué)考取了研究生，考研升學(xué)率為75%，其中有3個(gè)宿舍學(xué)生全部考取了研究生。

（二）提升了學(xué)生基本素質(zhì)

誠(chéng)信考試將誠(chéng)信教育與學(xué)業(yè)考核相結(jié)合，以德育引領(lǐng)、過(guò)程修身、協(xié)同育人為主要抓手，在塑造學(xué)生誠(chéng)信品德的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自我管理能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。小制度養(yǎng)成了大習(xí)慣，小考試做出了德育的大文章。

2016年、2017年教務(wù)處對(duì)8609名不同年級(jí)的在校學(xué)生調(diào)查表明，91.9%的學(xué)生認(rèn)為誠(chéng)信考試強(qiáng)化了誠(chéng)信意識(shí)，93.6%的學(xué)生認(rèn)為誠(chéng)信考試提高了自我管理能力，92.8%的學(xué)生認(rèn)為誠(chéng)信考試提高了制度意識(shí)，92.5%的同學(xué)認(rèn)為誠(chéng)信考試培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。正如一名在校生在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上所說(shuō)：“自我誠(chéng)信和維護(hù)聲譽(yù)的欲望，比監(jiān)考老師的目光更有力量”；還有的畢業(yè)生在座談會(huì)上說(shuō)：“誠(chéng)信證書(shū)既是個(gè)人的榮譽(yù)，也是班級(jí)的榮譽(yù)，它讓我們能更好地理解集體與個(gè)人的關(guān)系?！睂W(xué)校文學(xué)院院長(zhǎng)郝青云認(rèn)為，“學(xué)生從不敢作弊到不想作弊，是良好人格養(yǎng)成的過(guò)程，是質(zhì)的升華”。

（三）促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展

誠(chéng)信考試促進(jìn)了就業(yè)率的提高，近三年學(xué)生就業(yè)率由88.7%提高到93.5%。2016年5月，學(xué)校委托麥可思數(shù)據(jù)有限公司對(duì)2015屆畢業(yè)生誠(chéng)信考試教育效果進(jìn)行了調(diào)查，57.0%的畢業(yè)生認(rèn)為獲得誠(chéng)信證書(shū)對(duì)求職及個(gè)人發(fā)展有幫助，89.0%的畢業(yè)生認(rèn)為誠(chéng)信考試教育對(duì)素質(zhì)提升有幫助。正如2011級(jí)農(nóng)學(xué)班一名同學(xué)所說(shuō)：“能找到這份工作，誠(chéng)信證書(shū)起了很大的作用。現(xiàn)在的我，在工作崗位上更加注重誠(chéng)信?！闭\(chéng)信證書(shū)是學(xué)校為學(xué)生開(kāi)具的一張“品質(zhì)證明。”從畢業(yè)生調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，獲得誠(chéng)信證書(shū)的同學(xué)，因表現(xiàn)良好而普遍受到單位的好評(píng)。

（四）促進(jìn)了考場(chǎng)信息化建設(shè)

誠(chéng)信考試需要現(xiàn)代信息技術(shù)支撐，學(xué)校已將219間教室建設(shè)成為音視頻監(jiān)控全覆蓋的標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)?？紙?chǎng)前端通過(guò)廣角定焦高清攝像機(jī)進(jìn)行全景采集，后端通過(guò)360度旋轉(zhuǎn)可變焦高清攝像機(jī)進(jìn)行視頻采集，前后端攝像機(jī)均配備拾音器進(jìn)行音頻采集，采集的音、視頻數(shù)據(jù)自動(dòng)上傳至流媒體服務(wù)器。網(wǎng)絡(luò)巡考人員可通過(guò)監(jiān)控終端對(duì)考場(chǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和考后回放等。

誠(chéng)信考試借助現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)人監(jiān)考，每個(gè)考場(chǎng)只需一名取送卷工作人員，顯著減少了教師的監(jiān)考工作量，減輕了教師期末教學(xué)工作負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了考場(chǎng)的信息化建設(shè)。近三年，學(xué)校期末考試監(jiān)考工作量減少66.7%，減少監(jiān)考教師8901人次。

（五）起到了良好的示范作用

2016年，《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》分別以“誠(chéng)信考試：無(wú)人監(jiān)考，人人自律”“無(wú)人監(jiān)考考出德育好文章”為題對(duì)學(xué)校的誠(chéng)信考試進(jìn)行了報(bào)道。2018年、2019年《光明日?qǐng)?bào)》更是連續(xù)兩年分別以“誠(chéng)信小考試，德育大文章”“誠(chéng)信考場(chǎng)撬動(dòng)育人大課題”為題對(duì)學(xué)校的誠(chéng)信考試進(jìn)行了報(bào)道。教育部官網(wǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)等媒體對(duì)內(nèi)蒙古民族大學(xué)誠(chéng)信考試的新聞報(bào)道進(jìn)行了轉(zhuǎn)載。北方民族大學(xué)、大連民族大學(xué)等十余所高校先后來(lái)?？疾煺\(chéng)信考試的做法，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等高校的網(wǎng)站和報(bào)紙轉(zhuǎn)載了學(xué)校誠(chéng)信考試的報(bào)道，在國(guó)內(nèi)高校起到了良好的示范作用?！暗掠I(lǐng)，過(guò)程修身，多方協(xié)同，十年堅(jiān)守，全面構(gòu)建誠(chéng)信考試體系”獲2018年內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。