籃球教學內(nèi)容與教學方法的選擇策略研究

摘要：新課程改革對籃球教學提出了更高的要求，教師要按照新課程改革的要求和學生的身心特征，選擇合理的教學內(nèi)容和教學方法。在籃球教學內(nèi)容上要注重培養(yǎng)興趣和基礎(chǔ)本領(lǐng)，以基礎(chǔ)性的訓練為主，訓練以趣味性的活動為主。在籃球教學方法上，要以游戲化的方式提高學生的籃球水平。

關(guān)鍵詞：新課改;小學籃球;教學內(nèi)容;教學方法;游戲化

中圖分類號：G623.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0086-01

籃球運動具有技巧性、游戲性、競爭性和娛樂性等特征，深受廣大青少年的熱愛，大批青少年積極參與到籃球運動中。籃球教學是體育教學的重要內(nèi)容，同時也是學生最喜愛的運動項目之一。在新課改的背景下，籃球教學要適應(yīng)全新的挑戰(zhàn)，教學內(nèi)容和教學方法都要發(fā)生改變。因此，在體育教學中要以新課程理念為指導，以學生為主體，以培養(yǎng)學生對籃球的興趣，促進學生的全面發(fā)展為目的，合理地選擇籃球教學的內(nèi)容和方法。

一、新課改下籃球教學內(nèi)容的選擇策略

新課程改革要求體育教師必須要根據(jù)學生的體育水平和教學目標，科學選擇教學內(nèi)容。針對學生的年齡特點、體能情況，教師在籃球教學中不能急于求成，更不能一味地進行枯燥訓練。教師要注重對學生籃球興趣的培養(yǎng)以及籃球技能的基礎(chǔ)訓練，技能訓練要側(cè)重打基礎(chǔ)，而且要符合學生的興奮點。例如，在籃球教學中，初始的投籃技巧和投籃姿勢很重要，因為打好基礎(chǔ)，才能有利于學生的未來發(fā)展。所以，在籃球教學過程中，教師就應(yīng)以訓練學生投籃技巧和投籃姿勢為主。教師可以先為學生示范標準的投籃動作，然后再組織學生排隊，一個接一個地練習投籃，并在這一過程中糾正學生的投籃姿勢。為增加趣味性，教師可以讓學生分組進行投籃比賽，還可以接龍投籃，讓學生始終在興奮的狀態(tài)下參與訓練。學生通過反復的投籃訓練，就會逐漸掌握投籃技巧，從而提升籃球?qū)W習的效率。由此可見，在籃球教學中，選擇合理的教學內(nèi)容，可以為學生今后的籃球訓練奠定良好的基礎(chǔ)。因此，體育教師應(yīng)以促進學生的發(fā)展為出發(fā)點，為學生打牢基礎(chǔ)，選擇適合學生的籃球教學內(nèi)容。

二、新課改下籃球教學方式的選擇策略

新課改要求體育教學應(yīng)培養(yǎng)學生體育運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。目前的籃球教學還存在訓練項目比較單調(diào)、缺乏競爭性、缺少趣味性等問題。針對這種情況，教師應(yīng)積極滿足學生的心理需求，采用他們感興趣的游戲方式進行教學。教師可利用學生活潑好動的特征，將籃球教學和游戲相結(jié)合，從而激發(fā)學生對于籃球的學習興趣。這就要求體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的籃球訓練模式，以游戲為教學的切入點，鍛煉學生傳球、運球以及投籃等技巧。例如，在對傳球技巧進行教學時，教師可以設(shè)計“誰是傳球攔截王”的游戲，將學生每4個人分為一組，其中兩個學生分別在球場兩邊固定的區(qū)域內(nèi)相互傳球，由另外一個學生在中間的固定區(qū)域內(nèi)負責搶球，還有一位學生負責記錄中間搶球?qū)W生所搶到的球數(shù)（超過固定區(qū)域外的搶球無效），傳完10次球之后就換人。當一輪游戲結(jié)束之后，每個學生報出自己的得分。如果出現(xiàn)并列第一的情況，則可以開展第二輪比賽，最終得分最高的學生就可以贏得“傳球攔截王”的稱號。通過這一游戲，學生基本都能夠掌握傳球的技巧，并且還能夠有效激發(fā)學生對籃球?qū)W習的興趣。游戲教學的方式是適合學生年齡特征的籃球訓練方式之一。因此，在籃球教學的過程中，教師應(yīng)合理運用體育游戲的方式，激發(fā)學生對于籃球的熱愛，調(diào)動學生參與教學活動的積極性，從而提高籃球教學的效率。

三、新課改下籃球教學評價的選擇策略

新課程標準要求關(guān)注每個學生的個體差異性，確保每個學生都能夠獲得一定的進步和發(fā)展。教學評價是籃球教學中的重要環(huán)節(jié)，因此，教師應(yīng)重視教學評價，充分尊重學生個體體育素質(zhì)的差異，不能以統(tǒng)一的標準來評價每一位學生的體育水平。教師充分考慮學生的個體差異，將學生在體育課堂中的進步程度作為教學評價的重要指標，同時將學生平時的成績納入到學期末的教學評價中。另外，需要注意的是，教師對于學生體育評價的目的不在于為每一位學生劃分等級，而是要激勵學生進行體育鍛煉。因此，教學評價要以鼓勵和肯定的形式為主。例如，在籃球教學中，教師可以在每節(jié)課選擇3名表現(xiàn)較好的學生，并獎勵他們1分，然后將此分數(shù)納入到期末總分中。同時，教師也可以將平時組織的各種比賽的成績納入到期末總評價中。這樣一來，可以充分調(diào)動學生參與籃球訓練的積極性。而對于平時在籃球訓練中表現(xiàn)比較消極和在比賽中成績較差的學生，教師也不應(yīng)過于苛責，而應(yīng)采取適當?shù)墓膭畲胧?，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并幫助他們及時糾正，讓他們重新振作起來。良好的評價不僅能夠激發(fā)學生的上進心，還能夠鼓勵學生堅持不懈地訓練。

綜上所述，體育教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求和學生的身心特征，選擇合理的教學內(nèi)容和教學方法。教師應(yīng)充分考慮學生的體育水平，選擇基礎(chǔ)性的訓練項目。在籃球教學方式的選擇上，教師可采取游戲化的教學方式，激發(fā)學生對籃球?qū)W習的興趣。在體育評價上，教師要注重學生的進步和發(fā)展，并采取鼓勵和肯定為主的評價方式。

參考文獻：

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