音樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)策略探微

摘要：在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生樂感的培養(yǎng)是十分重要的一項教學(xué)內(nèi)容，樂感也是衡量學(xué)生音樂素質(zhì)的一個標(biāo)準(zhǔn)。教師在音樂課堂上要做好音樂啟蒙，改進或創(chuàng)新教學(xué)方式。通過增加課堂互動，讓每一個學(xué)生都能充分參與到教學(xué)活動中來;通過激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂的魅力;通過多媒體的靈活運用，帶給學(xué)生不一樣的課堂音樂體驗，提升每一個學(xué)生的音樂審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;樂感;想象力;多媒體

中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0084-01

樂感是指學(xué)生對于音樂的感知，包含音準(zhǔn)的感覺，以及節(jié)奏的掌握和對音色的感覺。音樂可以安撫學(xué)生的情緒，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，促進學(xué)生健康成長。在音樂教學(xué)中，因為學(xué)生的年齡較小，有時他們對于教師的話可能不太理解，但是教師可以通過音樂來引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，拉近教師與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)音樂課堂的束縛，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)改進自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生在每一節(jié)音樂課堂上都能有所收獲。

一、鼓勵學(xué)生積極參與到音樂課堂中來

傳統(tǒng)的音樂課堂往往有比較固定的教學(xué)模式，教師根據(jù)教材內(nèi)容教學(xué)生唱歌，學(xué)生只是單調(diào)地跟唱，師生之間很少有互動。而且因為教材內(nèi)容比較單一，部分學(xué)生會感到有些無聊。針對這一情況，教師首先應(yīng)改進自己的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建一個活潑的課堂，讓每一個學(xué)生在音樂課堂上都能感受到音樂帶來的美感和律動，而不是一味將音樂作為一個刻板的學(xué)科。同時，為讓更多的學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動中來，教師不應(yīng)僅局限于教材內(nèi)容，還可以拓展范圍與學(xué)生分享他們喜歡的音樂，來激發(fā)他們對于音樂的興趣。例如，在教學(xué)“有趣的聲音世界”中，教師可簡單介紹一下歌曲，并讓學(xué)生了解幾種在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的聲音，如小狗或者是小貓的叫聲、下雨的聲音等。針對這一充滿童趣的歌曲，教師就可以采用學(xué)生喜歡的分組教學(xué)方式。教師可以讓學(xué)生自由組成歌曲對唱小組，由一個學(xué)生唱小貓怎么叫，然后另一個學(xué)生回答，將枯燥的音樂課堂變成有趣的互動游戲。同時，若是學(xué)生知道歌曲中不曾涉及的聲音，教師也可以鼓勵學(xué)生分享給班里的其他學(xué)生。當(dāng)學(xué)生分享互動后，教師應(yīng)該對學(xué)生進行及時的鼓勵，提高學(xué)生的課堂參與積極性。

二、激發(fā)學(xué)生的想象力

要想培養(yǎng)學(xué)生的良好樂感，首先就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會聽音樂，讓學(xué)生領(lǐng)會到音樂中的旋律以及穩(wěn)健的節(jié)奏。但是教師只單純地讓學(xué)生進行音準(zhǔn)練習(xí)，就會讓學(xué)生感到乏味。所以，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積極參與其中。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，告訴學(xué)生音樂中有一個多彩的世界，其中包含很多色彩和情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂的魅力，感知音樂的靈動;要啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮他們的想象力，根據(jù)一段旋律的特征，寫出符合其情感色彩的小故事，在這個過程中充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)音樂課本中“小白兔蓋新房”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂編故事。在學(xué)生動筆之前，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生，讓他們大膽自由地想象，根據(jù)音樂帶給自己的感覺來編寫自己的故事。學(xué)生完成后，教師可鼓勵學(xué)生上臺分享自己的故事，說出自己編這個故事的原因以啟發(fā)其他同學(xué)。另外，學(xué)生樂感的培養(yǎng)也要與學(xué)生的實際生活貼近，教師可鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)一些美好的旋律，并且自己記下來，在課堂上分享，讓其他學(xué)生猜這是一幅什么樣的生活畫面，從而調(diào)動學(xué)生的音樂想象力。這樣做的目的是讓學(xué)生喜歡上音樂，主動將音樂活動作為一種難忘的情感體驗，這也是音樂教師的職責(zé)所在。

三、靈活運用多媒體

在音樂課堂上一般使用鋼琴伴奏，或者教師用自己的手打節(jié)拍，這樣做有時會讓學(xué)生覺得單調(diào)，甚至發(fā)生跑調(diào)的情況。因此，教師可靈活運用多媒體，從聲音和畫面兩個方面來調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，帶給學(xué)生更強的沉浸感，體會音樂的別樣魅力。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的音樂教學(xué)資源，帶給學(xué)生更好的課堂體驗，這樣不僅減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能提高教學(xué)質(zhì)量，起到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)音樂課本中“大鼓和小鼓”時，教師可為學(xué)生科普大鼓和小鼓這兩種樂器。因為課堂上的教輔工具是有限的，所以教師可以借助多媒體，找到該樂器使用方法的視頻分享給學(xué)生，帶給學(xué)生更豐富的視覺和聽覺體驗。再如，課本中的另一首歌曲《大雨和小雨》涉及兩種情景的展示，因為學(xué)生在平時可能沒有留意大雨和小雨的區(qū)別，所以就無法感受到歌曲中的意境。教師可以通過多媒體播放音樂或者視頻，給學(xué)生營造相應(yīng)的環(huán)境，使學(xué)生有更好的帶入感，從而更好地體會音樂的意境。

總之，音樂本身屬于一門藝術(shù)學(xué)科，達(dá)到理想的教學(xué)效果不僅和教師的教學(xué)方式有關(guān)，還與每個學(xué)生對于音樂的悟性有很大關(guān)系。所以教師要積極調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，利用多媒體為學(xué)生營造良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在音樂課堂上增強樂感，享受音樂的美感，體會音樂的內(nèi)涵，從而提高音樂素養(yǎng)。

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