應(yīng)用英文動(dòng)畫(huà)拓展英語(yǔ)教學(xué)資源探究

摘要：英文動(dòng)畫(huà)具有語(yǔ)言流暢、情感豐富等特點(diǎn)，將英文動(dòng)畫(huà)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。教師可巧用英文動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、故事續(xù)編、填寫(xiě)劇本等活動(dòng)，打造活潑高效的英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)動(dòng)畫(huà);小學(xué)英語(yǔ);拓展資源;角色扮演

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）04-0058-01

基礎(chǔ)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要階段，這個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)必須通過(guò)規(guī)范的英文表達(dá)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)能力，但太過(guò)死板的語(yǔ)言教學(xué)又會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩心理。為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師在選擇教學(xué)資源時(shí)就要格外留心，既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而英文動(dòng)畫(huà)無(wú)疑是一個(gè)很好的選擇。

一、角色扮演，內(nèi)化語(yǔ)言能力

應(yīng)用英文動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力提升大有幫助。角色扮演不僅需要學(xué)生會(huì)讀英文句子，更需要學(xué)生注入相應(yīng)的情感。在此過(guò)程中，學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，來(lái)演繹動(dòng)畫(huà)劇情，并將其內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言能力，以此來(lái)提高自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)“Ourschoolsubjects”這一課的“cartoon”內(nèi)容時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀小老鼠Bobby和小豬Billy的對(duì)話。隨后，為學(xué)生播放一段英文動(dòng)畫(huà)。學(xué)生被動(dòng)畫(huà)深深吸引，這時(shí)教師要求學(xué)生兩兩一組分別扮演Bobby和Billy，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大提高。表演開(kāi)始前，教師可以為學(xué)生列出對(duì)話中的重點(diǎn)詞，即：Monday、music、math、PE、science等。在反復(fù)的練習(xí)與磨合后，學(xué)生們順利開(kāi)始他們的角色扮演。最后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生展示自己的練習(xí)結(jié)果，在課上進(jìn)行角色扮演，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，不足之處加以改善，這樣就能提高自己的語(yǔ)言能力。

通過(guò)角色扮演的方式，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，全身心投入到課堂教學(xué)中，而且還能鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力，使學(xué)生愿說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。這樣就發(fā)揮了英文動(dòng)畫(huà)的拓展作用，使英語(yǔ)教學(xué)資源得到有效利用。

二、故事續(xù)編，開(kāi)展對(duì)比學(xué)習(xí)

英語(yǔ)教學(xué)課堂可以開(kāi)展故事續(xù)編活動(dòng)，即借助英文動(dòng)畫(huà)片的某一片段，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)故事的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行編寫(xiě)，并在此過(guò)程中充分運(yùn)用自己課堂內(nèi)外積累的英語(yǔ)詞匯和句型。在故事續(xù)編的過(guò)程中，學(xué)生可以充分應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并將自己續(xù)編的內(nèi)容與原故事進(jìn)行對(duì)比，看看還有哪些漏洞和不足，然后進(jìn)行合理的完善。

例如，在教學(xué)“Myday”這一課的內(nèi)容后，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了“inthemorning”“getup”“gotoschool”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，也能夠運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生先觀察教材中“cartoontime”部分的一部分圖畫(huà)，讓學(xué)生結(jié)合看到的圖畫(huà)充分發(fā)揮自己的想象力，將圖畫(huà)中的故事予以續(xù)寫(xiě)。圖畫(huà)中展示了一只叫作Bobby的小老鼠正面臨一個(gè)難題。教師可鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為單位，開(kāi)展討論，發(fā)揮想象力，將小老鼠Bobby此刻的境遇用英語(yǔ)加以描述。經(jīng)過(guò)激烈的討論之后，各個(gè)小組的學(xué)生都繪聲繪色地將Bobby的境遇表達(dá)了出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師播放動(dòng)畫(huà)片，要求學(xué)生們注意觀看小老鼠的遭遇，并與自己續(xù)寫(xiě)的故事進(jìn)行對(duì)比，彌補(bǔ)自身的不足。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)英文動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行故事的續(xù)編，并在對(duì)比中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，還能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分展示學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增加其成就感和獲得感。

三、填寫(xiě)劇本，搭建句型框架

看英文動(dòng)畫(huà)是為了提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，在觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中教師可以利用動(dòng)畫(huà)中的句型框架來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握句型結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)中可以將動(dòng)畫(huà)中涉及句型的內(nèi)容做空白處理，只給出畫(huà)面，要求學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景自行填寫(xiě)劇本，以此來(lái)搭建句型框架。

例如，在講解“What’sthematter”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)楸締卧婕耙恍┚湫捅磉_(dá)，如What’sthematter？I’m...Comeandhave...Goodnight.CanIhave...？等。為了讓學(xué)生更牢固地掌握這一系列的句型結(jié)構(gòu)，教師可在教學(xué)中采用填寫(xiě)劇本的方式。首先，教師用多媒體為學(xué)生們播放一段動(dòng)畫(huà)，為了加深學(xué)生對(duì)本段動(dòng)畫(huà)的印象，可以為學(xué)生們播放兩次。隨后，教師將沒(méi)有字幕和聲音的動(dòng)畫(huà)再次播放給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)播放的內(nèi)容進(jìn)行劇本填寫(xiě)。大多數(shù)的學(xué)生都能快速答出相應(yīng)的句型，也有一部分學(xué)生回答慢些。然后教師引導(dǎo)學(xué)生完成劇本填寫(xiě)，并再次為學(xué)生們播放視頻，要求學(xué)生核對(duì)自己的填寫(xiě)內(nèi)容。

采用填寫(xiě)劇本的方式是對(duì)句型結(jié)構(gòu)的形象記憶，不僅能夠確保學(xué)生對(duì)句型記憶的效率，同時(shí)還能有效激活學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉快的氛圍中高效掌握英語(yǔ)知識(shí)。

總之，以英文動(dòng)畫(huà)作為課堂教學(xué)資源對(duì)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常有效。教師應(yīng)積極利用英文動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)角色扮演、故事續(xù)編、填寫(xiě)劇本等方式提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使其在愉快的情境中內(nèi)化語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而整體提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉思瑤.故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江教育，2016（03）.

[2]嚴(yán)淑萍.動(dòng)畫(huà)電影在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2015（24）.