英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力探析

摘要：當(dāng)今社會對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，教師應(yīng)充分認(rèn)識到提高學(xué)生綜合實踐能力的重要意義。英語是一門應(yīng)用學(xué)科，英語教師在教學(xué)過程中要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視英語課堂教學(xué)，重視英語戶外教學(xué)，重視英語課后活動策劃，以切實提升英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;綜合實踐能力;教學(xué)質(zhì)量;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421;G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0043-01

隨著綜合素養(yǎng)概念的提出，社會對人才的綜合實踐能力的要求越來越高。英語教師應(yīng)該注重更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識到提高學(xué)生綜合實踐能力的重要意義，在實際教學(xué)過程中通過有效的教學(xué)方式提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。本文從三個方面對英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的策略進(jìn)行探討。

一、重視英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力

較之傳統(tǒng)的英語教學(xué)，當(dāng)代英語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。當(dāng)前，英語教材對培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力有一定的安排。因此，英語教師理應(yīng)認(rèn)真研讀教材，及時發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)資源，切實提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“colour”教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合繪畫實踐進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，筆者要求學(xué)生拿出美術(shù)課所用的繪畫工具——蠟筆。教學(xué)之初，筆者利用手中的蠟筆向?qū)W生解釋有關(guān)顏色的生詞，每教完一種顏色，讓學(xué)生在畫紙上畫下一道弧線。筆者按照彩虹的顏色順序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的畫紙上悄然呈現(xiàn)出一道美麗的彩虹。這種教學(xué)模式，使學(xué)生對顏色有了更深層次的了解，特別是對各種顏色的英語表達(dá)形式印象更加深刻。這堂英語課以學(xué)生自由作畫結(jié)束，教師則選出幾張優(yōu)秀的畫作進(jìn)行點評，并給予獎勵。通過此次英語課堂教學(xué)活動，學(xué)生的英語實踐能力有了一定的提升。

課堂是英語實踐教學(xué)的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的重要平臺。英語教師在課堂教學(xué)過程中要重視實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生在課堂中靈活應(yīng)用所學(xué)的英語知識解決實際問題，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

二、重視英語戶外教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力

對于英語教學(xué)而言，脫離生活是英語實踐教學(xué)質(zhì)量提升的最大阻力。沒有良好的英語氛圍，也沒有實踐英語的機會，這對于學(xué)生英語綜合能力的提升是十分不利的。戶外教學(xué)對于當(dāng)前英語教學(xué)來說是一種機遇，戶外教學(xué)能夠引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生不斷探索的精神。因此，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于利用戶外教學(xué)的機會，切實培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。例如，在進(jìn)行“Onthefarm”教學(xué)過程中，教師可以有效地利用當(dāng)?shù)氐膽敉饨虒W(xué)資源，提高英語教學(xué)效果。距離學(xué)校不遠(yuǎn)處有一家農(nóng)場，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的目的，筆者與農(nóng)場方達(dá)成共同開展戶外教學(xué)活動的共識?；顒赢?dāng)天，農(nóng)場主帶領(lǐng)筆者與學(xué)生一同參觀農(nóng)場。農(nóng)場主為學(xué)生詳細(xì)介紹農(nóng)場的動物之后，筆者教授學(xué)生有關(guān)的英語單詞及句子，鼓勵學(xué)生將實際事物與英語知識相結(jié)合，編排英語情景劇并進(jìn)行表演。這種教學(xué)模式，不僅加深學(xué)生對相關(guān)英語知識的印象，還在一定程度上提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

綜合實踐能力是當(dāng)前學(xué)校教育的教學(xué)重點，理應(yīng)得到英語教師的重視。在實際教學(xué)過程中，教師可以通過戶外活動教學(xué)的模式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

三、重視英語課后活動策劃，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力

涉及課后活動的英語課文眾多，這給英語教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力提供了機會。因此，英語教師理應(yīng)善于抓住活動教學(xué)資源，通過優(yōu)化活動教學(xué)模式切實提升英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力?；顒硬邉澥钦n后活動的重要組成部分，利用英語進(jìn)行課后活動策劃，對于提升學(xué)生的英語實踐能力有較大的推動力。教師可以通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語課后活動策劃，切實培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。例如，在進(jìn)行“Protecttheearth”教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行英語課后活動策劃。在學(xué)生進(jìn)行策劃過程中，教師可以為學(xué)生講解可能用到的英語單詞及句式，降低學(xué)生的策劃難度，進(jìn)而達(dá)到提升英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的目的。

較之古板的聽說讀寫教學(xué)模式，當(dāng)代學(xué)生更傾向于自主實踐學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并及時給學(xué)生提供充足的實踐機會，如引導(dǎo)學(xué)生對英語課后活動進(jìn)行精心策劃，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

總之，隨著時代的發(fā)展，社會對全能型人才的需求量越來越大。在英語課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，認(rèn)識到提高學(xué)生綜合實踐能力的重要意義。在教學(xué)過程中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視英語課堂教學(xué)，重視英語戶外教學(xué)，重視英語課后活動策劃，以切實提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

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