前置認(rèn)知對(duì)建筑裝飾發(fā)展模式的優(yōu)化研究

高靜靜 孫大志 陳 墨

（淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)系，安徽 淮北 235000）

改革開放40年以來(lái)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略深入實(shí)施，各行各業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，技術(shù)革新日新月異。建筑裝飾行業(yè)也在不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，新理念、新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮。面對(duì)知識(shí)大爆炸的時(shí)代背景，我們亟需掌握更高效的學(xué)習(xí)認(rèn)知理論，超前研究行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，不斷重構(gòu)完善自己的知識(shí)體系。前置認(rèn)知，即是適應(yīng)發(fā)展需求的切入點(diǎn)，一切的認(rèn)知都始于自我認(rèn)知，進(jìn)行深度思考后，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)打破原有的知識(shí)格局，觸及一個(gè)龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)真正的特點(diǎn)，不是量的擴(kuò)張，而是它背后網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜豐富性。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是支撐行業(yè)發(fā)展的綜合型技能人才，重視實(shí)踐能力的訓(xùn)練，構(gòu)建知識(shí)、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。面對(duì)當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展，既要系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論，又要掌握生產(chǎn)一線高精技術(shù)，只有具備積極向上的精神、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、充分的前置認(rèn)知，才能適應(yīng)社會(huì)的需求，促進(jìn)建筑裝飾等各行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、建筑裝飾行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景

建筑裝飾行業(yè)使用技術(shù)工藝改變建筑物內(nèi)、外交互關(guān)系，獲得一定的藝術(shù)效果和環(huán)境效果，更直接的受到使用者多樣性的審美和感受的影響反饋，因此更新迭代迅速，富于時(shí)代性和多變性。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加速推進(jìn)，以及人民對(duì)滿足個(gè)性需求人居環(huán)境的更高追求，我國(guó)建筑裝飾行業(yè)未來(lái)仍將保持高速增長(zhǎng)，潛力巨大。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，建筑裝飾行業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，上下游供應(yīng)鏈逐步形成一個(gè)綠色生態(tài)圈。衍生專業(yè)市場(chǎng)細(xì)分，加快從粗放型到精細(xì)化、專業(yè)化、集成化，從賣施工過(guò)程到賣產(chǎn)品集成的轉(zhuǎn)變，成為綜合服務(wù)產(chǎn)品提供商。目前建筑裝飾企業(yè)迎來(lái)了EPC、裝配式建筑等新的發(fā)展方向，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理也應(yīng)該隨著這些發(fā)展方向進(jìn)行改變。[1]

建筑裝飾行業(yè)無(wú)論是公共空間還是住宅空間，都在向著工業(yè)產(chǎn)品的組裝和集成方向發(fā)展。有些建筑裝飾企業(yè)進(jìn)行超前布局，確立了工業(yè)化發(fā)展方向，研發(fā)出工業(yè)化裝配式內(nèi)裝技術(shù)平臺(tái)，已經(jīng)廣泛用于住宅、公寓、酒店、醫(yī)院、養(yǎng)老、學(xué)校、辦公等領(lǐng)域，淘汰了傳統(tǒng)手工濕法作業(yè)方式，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)裝領(lǐng)域技術(shù)的全覆蓋。[2]在國(guó)家的宏觀調(diào)控下，行業(yè)形成一定規(guī)模企業(yè)的市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)，更有利于整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)了由材料輸出變產(chǎn)品輸出，職業(yè)身份完成了細(xì)分。[3]

1．建筑智能化

隨著調(diào)控政策的出臺(tái)，眾多建筑裝飾企業(yè)在經(jīng)濟(jì)和政策的變化中興盛或衰退，家裝行業(yè)趨向飽和，行業(yè)的中心偏移至科技推動(dòng)發(fā)展的公裝，切入智慧城市、醫(yī)療、養(yǎng)老和智能家居領(lǐng)域，在裝飾裝修過(guò)程中利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與居住、辦公及其環(huán)境中的子系統(tǒng)互聯(lián)互通。

2．裝飾工業(yè)化

這是貫徹國(guó)家新型工業(yè)化和綠色、節(jié)能、減排戰(zhàn)略的重要路徑，要把企業(yè)的發(fā)展方向和實(shí)現(xiàn)裝飾工業(yè)化有機(jī)地融合起來(lái)。加快建筑裝飾行業(yè)升級(jí)革新，推廣全裝配式內(nèi)裝、BIM技術(shù)，推行生產(chǎn)工廠化、加工機(jī)械化、裝配成品化的現(xiàn)代裝飾技術(shù)模式。

3．體驗(yàn)場(chǎng)景化

推進(jìn)以AR、VR技術(shù)為載體的新場(chǎng)景化設(shè)計(jì)、施工，用豐富的視覺體驗(yàn)滿足消費(fèi)者對(duì)不同風(fēng)格的需求，增加施工的既視感和可控性，并增強(qiáng)客戶的參與感，設(shè)計(jì)將整體統(tǒng)籌施工的所有內(nèi)容，發(fā)展集設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)為一體的EPC模式。

4．設(shè)計(jì)理性化

在國(guó)家政策引導(dǎo)下，更多要求精裝交房，對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)能力也提出了新的要求。環(huán)保、綠色、可持續(xù)發(fā)展是行業(yè)立足之本，也是裝飾企業(yè)未來(lái)發(fā)展必由之路，設(shè)計(jì)理念更側(cè)重精神層面追求，旨在提高工作效率、緩解壓力、管理情緒、消解孤獨(dú)感，并建立有意義的社會(huì)關(guān)系。

二、建筑裝飾專業(yè)深化前置認(rèn)知研究的必要性

目前，我國(guó)的建筑裝飾行業(yè)在國(guó)際上被普遍認(rèn)為“大而不強(qiáng)”，其根本原因是先進(jìn)理念并未普及，先進(jìn)技術(shù)也未能完全應(yīng)用，這一方面需要繼續(xù)大力推廣先進(jìn)技術(shù)，另一方面也要培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計(jì)、施工、管理人才。因此，在高職教育中，對(duì)建筑裝飾的前置認(rèn)知研究顯得尤為重要，應(yīng)著重培養(yǎng)專業(yè)技能人才的獨(dú)立思考能力，時(shí)刻保持對(duì)行業(yè)發(fā)展的敏感度，持續(xù)構(gòu)建多層次的龐大知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1．建筑裝飾人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化需求

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一批專業(yè)工程企業(yè)堅(jiān)守質(zhì)量與品質(zhì)，精工細(xì)作，擁有大量的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和核心技術(shù)。對(duì)設(shè)計(jì)、管理、施工人員的素質(zhì)能力要求越來(lái)要高，建筑裝飾行業(yè)人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的需求日趨緊迫。

BIM專業(yè)人才的缺失。建筑信息的集成化、可視化處理技術(shù)日漸成熟，使用BIM做裝飾工業(yè)化，可以協(xié)調(diào)處理各種結(jié)構(gòu)布置的沖突問(wèn)題?；贐IM模型提供建筑體形系數(shù)、概預(yù)算數(shù)據(jù)及建筑節(jié)點(diǎn)大樣圖，再通過(guò)軟件系統(tǒng)和三維動(dòng)畫指導(dǎo)施工現(xiàn)場(chǎng)拼裝，能夠保證建筑裝飾等各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。這些高端人才的結(jié)構(gòu)性缺失，直接影響了行業(yè)的發(fā)展水平。

智能化管理人才的儲(chǔ)備。目前，國(guó)內(nèi)建筑裝飾領(lǐng)域大部分企業(yè)尚需加強(qiáng)信息化建設(shè)，進(jìn)一步提高企業(yè)和項(xiàng)目的智能化管理水平。加強(qiáng)智能管理人才的儲(chǔ)備，運(yùn)用高效的信息技術(shù)，融合用戶、企業(yè)、供應(yīng)商、施工等資源數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、運(yùn)輸倉(cāng)儲(chǔ)、施工、過(guò)程管控等全鏈條的智能化控制，將是未來(lái)建筑裝飾集約化管理的趨勢(shì)。

人才是建筑裝飾行業(yè)發(fā)展的第一要素資源，未來(lái)的建筑裝飾行業(yè)前景廣闊，只有針對(duì)行業(yè)人才薄弱環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，才能保持建筑裝飾行業(yè)發(fā)展活力。

2．建筑裝飾人才培養(yǎng)的能力定位

前置認(rèn)知與學(xué)生職業(yè)發(fā)展及自身成長(zhǎng)有著密切的聯(lián)系，要在社會(huì)需求的基礎(chǔ)上指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，由企業(yè)和高校共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立市場(chǎng)亟需的人才庫(kù)。

專業(yè)建設(shè)是建筑裝飾發(fā)展立足的核心點(diǎn)，只有通過(guò)對(duì)行業(yè)的深入分析和實(shí)踐參與，才能建立全局性的認(rèn)知，提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力。國(guó)家教育部、省教育廳每年舉辦的各類職業(yè)技能大賽，即是以賽促教，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在實(shí)踐中找到目標(biāo)定位的有效方式。高職院校與裝飾公司廣泛開展合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地，并以此為平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，也是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，有針對(duì)性的培養(yǎng)具備設(shè)計(jì)研發(fā)能力和施工技術(shù)的復(fù)合型人才的具體實(shí)踐。要適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求，就必須強(qiáng)化前置認(rèn)知，提高對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的敏感性，培養(yǎng)具備符合現(xiàn)實(shí)能力的人才。

3．建筑裝飾專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃目標(biāo)

當(dāng)前，高職院校部分學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)感到迷茫，沒有步入成長(zhǎng)的良性軌道，其中一個(gè)重要原因即是缺失對(duì)專業(yè)發(fā)展的前置認(rèn)知，缺少對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和思想準(zhǔn)備。

國(guó)內(nèi)高職院校非常注重技能培養(yǎng)，專業(yè)課的作業(yè)量和強(qiáng)度很大，但效果并不十分理想。從學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，無(wú)論是在思想認(rèn)識(shí)上、學(xué)習(xí)態(tài)度上，還是實(shí)際行動(dòng)上都難以滿足未來(lái)社會(huì)和工作的需求。因此，高職教育在教授專業(yè)技能的同時(shí)，更應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生自身的培養(yǎng)，在教學(xué)中引入“前置認(rèn)知”，使學(xué)生在課程之前即能宏觀把握個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生建立起自主性、前瞻性和全局性的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，得到終身受益的職業(yè)教育，最終實(shí)現(xiàn)建筑裝飾發(fā)展模式的優(yōu)化。

三、建筑裝飾專業(yè)前置認(rèn)知模式的構(gòu)建與優(yōu)化

通過(guò)分析建筑裝飾專業(yè)各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生了解課程間的連貫性，并用時(shí)事動(dòng)態(tài)趨勢(shì)推演未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的可能性，倒推分析學(xué)生步入社會(huì)需要具備的能力。通過(guò)前置認(rèn)知的梳理，讓學(xué)生看到階段性終局，促使學(xué)生積極參與課前規(guī)劃，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題，拓展思維新知，將枯燥灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索求知，繼而優(yōu)化專業(yè)發(fā)展。

1．增強(qiáng)學(xué)生主體全局意識(shí)

激勵(lì)是能在當(dāng)前看到你想要的未來(lái)的能力；將計(jì)劃落在實(shí)處；知曉實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需付出的代價(jià)；然后一天一天扎實(shí)地向著目標(biāo)前進(jìn)。[4]通過(guò)前置認(rèn)知該專業(yè)在社會(huì)上的發(fā)展和前景，讓學(xué)生展望未來(lái)，自發(fā)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。融會(huì)貫通在校期間各學(xué)年課程的設(shè)置與課程間的關(guān)聯(lián)，并在相應(yīng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，即將面對(duì)的學(xué)習(xí)事件，細(xì)致到日常學(xué)習(xí)中的很多細(xì)節(jié)，激發(fā)認(rèn)同感與興趣，如：各項(xiàng)賽事、各實(shí)踐任務(wù)、各類展示要求、資格認(rèn)證、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯、工作簡(jiǎn)歷、作品集準(zhǔn)備等等，積極調(diào)整心態(tài)去適應(yīng)和經(jīng)歷，主動(dòng)合理規(guī)劃在校的學(xué)習(xí)與生活。

2．建立主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

由于沒有形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與未來(lái)之間的強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，這種認(rèn)知能力的缺失就會(huì)導(dǎo)致懶惰或者自制力不足?？桃饩毩?xí)是由長(zhǎng)期的目標(biāo)鎖定形成一個(gè)固定神經(jīng)元的固定連接的時(shí)候，也就形成了某種卓越的特異認(rèn)知功能，認(rèn)知的敏感度來(lái)自于目標(biāo)的鎖定，學(xué)習(xí)應(yīng)該有所聚焦。設(shè)計(jì)未動(dòng)，規(guī)劃先行，不僅要有心態(tài)上的準(zhǔn)備，還要掌握學(xué)習(xí)的方法，改變慣有的思維方式，借助學(xué)校管理的他律作用以及過(guò)程實(shí)踐中同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，讓學(xué)生通過(guò)前置認(rèn)知規(guī)劃，建立內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

3．并重通識(shí)教育與專業(yè)教育

專業(yè)建設(shè)要健康有效、持續(xù)發(fā)展，上接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)，下連知識(shí)、技術(shù)，就要形成學(xué)業(yè)、職業(yè)、事業(yè)的正確定位和認(rèn)知。通識(shí)教育是幫助學(xué)生找尋自我，形成內(nèi)在的價(jià)值觀、思維認(rèn)知方式，成為終身學(xué)習(xí)者，敢于懷疑、勇于探索、自信努力并從容謙卑。通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，有利于培養(yǎng)素養(yǎng)全面、具有創(chuàng)新能力的專門人才，能突破專業(yè)限制，在未來(lái)社會(huì)中適應(yīng)更廣泛的發(fā)展和對(duì)人才的要求。通過(guò)講座方式以及課程應(yīng)用實(shí)踐，梳理專業(yè)課程前置認(rèn)知，形成特色環(huán)境氛圍，帶動(dòng)不同專業(yè)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

4．明晰不同節(jié)點(diǎn)側(cè)重目標(biāo)

注入認(rèn)知學(xué)習(xí)動(dòng)力，打造“成長(zhǎng)型”專業(yè)，形成良性循環(huán)。一年級(jí)生通過(guò)前置認(rèn)知激發(fā)專業(yè)興趣，喚醒內(nèi)在的熱情。二年級(jí)生建立職業(yè)認(rèn)同感與成長(zhǎng)目標(biāo)，探索施工、操作與成品的展示，并形成主動(dòng)參賽氛圍。通過(guò)賽事作品，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，并形成實(shí)習(xí)就業(yè)方向，帶動(dòng)一年級(jí)生，互動(dòng)三年級(jí)生。三年級(jí)生專注畢業(yè)作品、企業(yè)案例展示，鑒于自我認(rèn)知的形成，明確第一份工作的意義，必須是能夠使其快速地成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，在最短的時(shí)間里了解行業(yè)，而且自發(fā)主動(dòng)地通過(guò)第一份工作盡可能地成長(zhǎng)，形成職業(yè)歸屬感，并引領(lǐng)帶動(dòng)二年級(jí)生。

四、結(jié)論

教育的目的不僅是傳授技能，同時(shí)也要提高學(xué)生的認(rèn)知能力和整體素質(zhì)，就業(yè)后使其真正有能力去承擔(dān)社會(huì)所賦予的使命。在人生面臨選擇時(shí)，能理性抉擇和規(guī)劃，并付諸行動(dòng)，

無(wú)論將來(lái)的行業(yè)形勢(shì)或生活變化帶來(lái)何種影響，其獲取的精益求精的態(tài)度、終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、良好的品格與境界將會(huì)伴其終生。

綜上，建筑裝飾等專業(yè)應(yīng)注重構(gòu)建并優(yōu)化前置認(rèn)知的引領(lǐng)作用，始終貫穿職業(yè)規(guī)劃和素養(yǎng)教育，逐步建設(shè)形成具有藝術(shù)類專業(yè)特征，又具有工程技術(shù)特色，且與行業(yè)緊密結(jié)合的綜合性專業(yè)。使學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯有清醒的認(rèn)知，肩負(fù)社會(huì)責(zé)任感，畢業(yè)后能用不竭的學(xué)習(xí)能力推進(jìn)行業(yè)進(jìn)步，將“職業(yè)、技術(shù)”的含義真正賦予實(shí)際的工作學(xué)習(xí)中。