基于初中英語(yǔ)教學(xué)中有效閱讀教學(xué)模式的建設(shè)

蔣蓉

摘 要：英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，在我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的作用越來(lái)越重要。學(xué)生想要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，則必須在中學(xué)階段積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，理解每一個(gè)英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)詞匯以及英語(yǔ)短句的含義，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。初中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)之一是閱讀教學(xué)，為有效提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建有效閱讀教學(xué)模式是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ)教學(xué) 閱讀教學(xué)模式

初中學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)都是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是部分知識(shí)也存在一定難度，譬如文本閱讀。但在英語(yǔ)考試中、英語(yǔ)運(yùn)用過(guò)程中，文本閱讀依然是比較重要的內(nèi)容，也是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的一種體現(xiàn)。初中生想要充分掌握初中英語(yǔ)知識(shí)，不僅要從基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)著手，還需從文本閱讀著手，重視初中生的閱讀學(xué)習(xí)。

一、以初中生為主構(gòu)建教學(xué)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，遵照新課改要求將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念中“老師為主，學(xué)生聆聽(tīng)”的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的初中英語(yǔ)閱讀興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的閱讀課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生在初中閱讀過(guò)程中進(jìn)行自主閱讀、自主分析、自主探究，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生能夠端正自己的英語(yǔ)閱讀逆態(tài)度，積極參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中去。再者，教師必須詳細(xì)了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況、英語(yǔ)閱讀能力，結(jié)合英語(yǔ)教材制定更符合學(xué)生個(gè)性、特點(diǎn)、興趣的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中，耐心傾聽(tīng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣、英語(yǔ)聽(tīng)力能力以及英語(yǔ)表達(dá)能力。譬如在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的“Keeping Healthy Topic 1 You should brush your teeth twice a day.Section C”時(shí)，教師結(jié)合課文的重點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，去思考，去分析解決問(wèn)題。并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)闡述自己的答案，學(xué)生闡述答案期間教師必須耐心傾聽(tīng)，表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境構(gòu)建教學(xué)模式

有些初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握單詞、詞匯以及句子的含義后，便不再閱讀，完全忘記了“溫故而知新”的含義，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)全都是最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)。教師需認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極針對(duì)這一現(xiàn)象制定有效的解決方案，促使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中深入分析、深入挖掘英語(yǔ)的語(yǔ)法與語(yǔ)境，促使學(xué)生掌握相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)語(yǔ)境的正確使用方法，明確中西方文化的實(shí)際差異，不斷提高初中生的英語(yǔ)閱讀水平，促使初中生逐步可以進(jìn)行深度閱讀。教師在授課之前，可詳細(xì)分析本次課堂的授課內(nèi)容，明確教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題，構(gòu)建相應(yīng)的問(wèn)題情境，并給予學(xué)生一定的啟發(fā)、引導(dǎo)。讓問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生去閱讀，深入思考文本中的詞匯、語(yǔ)法與句子，促使學(xué)生積極打開(kāi)大腦思考的大門(mén)，活動(dòng)腦筋，積極分析文本中涉及的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生深入了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成理想的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。比如教師在教授仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)“ Unit 3 Topic 1 Section C”時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀，分析本次學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，比如學(xué)生某個(gè)單詞發(fā)音不準(zhǔn)、某些單詞的含義混淆等。

三、豐富閱讀教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)模式

豐富閱讀教學(xué)活動(dòng)，不僅可以提高教學(xué)活動(dòng)本身的趣味性，還可充分調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，還可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，喚醒學(xué)生的各項(xiàng)能力，促使學(xué)生積極熱情地參與到課堂教學(xué)中去。因此，教師在教學(xué)之前，需詳細(xì)分析本次教學(xué)內(nèi)容，明確教案中的內(nèi)容，以閱讀教學(xué)為目的，從閱讀文本的詳細(xì)內(nèi)容著手，結(jié)合閱讀教學(xué)中的難度設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。在豐富教學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡可能保證豐富內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有相對(duì)緊密的聯(lián)系，才能保證授課的順利開(kāi)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)角色扮演進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，分析閱讀內(nèi)容中的內(nèi)涵，了解英語(yǔ)的表達(dá)形式與表達(dá)特點(diǎn)。若閱讀中的人物比較多，教師還可根據(jù)人物的數(shù)量進(jìn)行分組，讓學(xué)生表演對(duì)話，從而理解英語(yǔ)閱讀中的內(nèi)涵，找到英語(yǔ)閱讀中的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)參與度與英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

四、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教師必須認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)有效閱讀的必要性，能夠及時(shí)樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)理念，能結(jié)合初中生的個(gè)性特點(diǎn)構(gòu)建設(shè)置有效的閱讀策略，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣、英語(yǔ)閱讀能力，讓初中生喜歡初中英語(yǔ)閱讀，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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