小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)熱點(diǎn)問題及研究

徐燕飛

摘 要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力和準(zhǔn)確能力的雙重任務(wù)。以此，在結(jié)合實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行了有針對(duì)性的分析和總結(jié)，歸納總結(jié)出一些具有指導(dǎo)性的教學(xué)建議，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 熱點(diǎn)問題

目前，隨著教學(xué)改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一些弊端也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，并愈發(fā)突出，其中以計(jì)算教學(xué)尤為明顯，這一問題嚴(yán)重困擾著教師的教學(xué)工作，也嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。所以，我國(guó)小學(xué)教師也在積極展開研究和探討，探索一條行之有效的改革途徑，來(lái)解決這一問題。本文對(duì)目前我國(guó)小學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提供有限的解決方法，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題分析

（一）計(jì)算法則與靈活運(yùn)用問題

目前，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師會(huì)嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)教材中為學(xué)生展示的計(jì)算法則展開教學(xué)，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)教材上所提供的教學(xué)方法為學(xué)生講解。如果在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒有及時(shí)掌握運(yùn)算技巧，也會(huì)在練習(xí)上得到解決。讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法則，并不是讓學(xué)生對(duì)這些運(yùn)算法則進(jìn)行死記硬背，而是要在靈活掌握的基礎(chǔ)上熟練應(yīng)用，提高學(xué)生的運(yùn)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確率。但是，目前的教學(xué)情況是，教師過(guò)度地強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的法則，例如，在計(jì)算4+4=8和8-4=4時(shí)，如果教師一味地只是強(qiáng)調(diào)4+4=8，學(xué)生在遇到減法的時(shí)候就會(huì)很耗時(shí)。所以，教師在教授計(jì)算法則的時(shí)候，一定要靈活教學(xué)，不能依照教學(xué)大綱死板教學(xué)。

（二）算法多樣化與重點(diǎn)掌握問題

“新教改”中明確指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要采用靈活的教學(xué)方式，要不斷豐富教學(xué)的方法，從傳統(tǒng)“統(tǒng)一化”教學(xué)模式向現(xiàn)在的“發(fā)散化”模式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂的主體作用，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不注重學(xué)生的理解程度，過(guò)度要求讓學(xué)生掌握多種運(yùn)算法則，這種情況不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中無(wú)從入手。例如，在計(jì)算8+7時(shí)，不但要求學(xué)生熟練掌握借十法，還要求學(xué)生熟練掌握速算、心算等計(jì)算方法，這種教學(xué)方式，不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，與“新教改”中所提倡的因材施教背道而馳。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在教授運(yùn)算法則時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思維習(xí)慣，在學(xué)生完成基礎(chǔ)練習(xí)但未熟練掌握的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力教授其他的運(yùn)算方法，但不宜過(guò)多，一般1～2種為宜。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）增加數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師借助多媒體的教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，利用多媒體播放視頻、音頻等形式，刺激學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生掌握運(yùn)算的方法，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位，展開討論學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂討論活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。課堂討論不僅能夠增加課堂氣氛，還能實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效率也有積極的促進(jìn)作用。這種教學(xué)方法，教師不僅可以在課堂上采用，還可以利用課余時(shí)間展開相應(yīng)的活動(dòng)，如比賽的形式，讓學(xué)生計(jì)算一篇速算題，看看誰(shuí)計(jì)算得又快又準(zhǔn)，通過(guò)這種方式完善課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）重視學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)

有研究表明：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，然后讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)各種問題，例如，學(xué)生的注意力不集中，出現(xiàn)馬虎大意、抄錯(cuò)題、超錯(cuò)行等問題，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。除了要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，避免學(xué)生寫錯(cuò)字、寫錯(cuò)符號(hào)，幫助學(xué)生提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

（三）推進(jìn)落實(shí)計(jì)算教學(xué)的鞏固練習(xí)

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，必要的練習(xí)是少不了的，練習(xí)是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的最有效的手段，也是學(xué)生檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)掌握程度的方法，還是學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)成果，享受學(xué)習(xí)樂趣的過(guò)程。通過(guò)教師安排的練習(xí)，學(xué)生展開查缺補(bǔ)漏，并制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及改正課堂上的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于鞏固練習(xí)而言，因?yàn)閷W(xué)生之間掌握程度不同，所以，教師也要制定不同的練習(xí)方向，避免打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵，所以，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定要將數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生活化，本著由易到難、循序漸進(jìn)的原則展開教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的吸收能力和理解能力展開，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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