產(chǎn)學(xué)研模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
——以第六屆中國大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例

陳 宇

(濱州學(xué)院 化工與安全學(xué)院，山東 濱州 256600)

引言

2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理提出要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。關(guān)注中國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主埃德蒙德·菲爾普斯提到，中國經(jīng)濟(jì)新引擎將帶來“非物質(zhì)性好處”。他說：“如果大多數(shù)中國人，因為從事挑戰(zhàn)性工作和創(chuàng)新事業(yè)獲得成就感，而不是通過消費(fèi)得到滿足的話，結(jié)果一定會非常美好?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為新時代中國由制造大國轉(zhuǎn)型升級為智造強(qiáng)國的引擎，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)才是造就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輝煌成績的源動力。本文以2018年第六屆中國大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽(PMC大賽)為例，探索產(chǎn)學(xué)研模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性

第一，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是國家進(jìn)步的需要。

黨的十八大報告將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才上升到推進(jìn)中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的高度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革目前已被納入國家“十三五”規(guī)劃。深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是當(dāng)前和今后一個階段高等教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。李克強(qiáng)總理多次強(qiáng)調(diào)，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是充分激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力的重大改革措施，是實現(xiàn)國家強(qiáng)盛、人民富裕的重要途徑，要堅決消除各種束縛和桎梏，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時代潮流，匯聚起經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大新動能。高等教育培養(yǎng)的人才，歸根結(jié)底是為了適應(yīng)國家和社會的需要，滿足市場的需求。培養(yǎng)新時代背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，才能更好地服務(wù)國家根本發(fā)展戰(zhàn)略。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是學(xué)校轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路。

現(xiàn)在，很多本科院校都在轉(zhuǎn)型升級為應(yīng)用型綜合型大學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力、科學(xué)思維能力[1]。濱州學(xué)院圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，主動適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，著力打造民用航空、生態(tài)環(huán)境、化學(xué)化工等7大應(yīng)用型專業(yè)群，應(yīng)用型專業(yè)占比達(dá)到70%，初步形成了以工科為主，以航空為主要特色，理、工、文、教、經(jīng)、管、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、相互支撐的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，理工類本科專業(yè)實踐學(xué)分占總學(xué)分的比例高于30%，文科類高于20%，均超過國家規(guī)定5個百分點(diǎn)。同時，為進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有長遠(yuǎn)眼光的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，在山東省率先實施二級學(xué)院理事會建設(shè)工程，成立學(xué)校理事會和13個二級學(xué)院理事會，二級學(xué)院辦學(xué)活力不斷釋放；校企合作單位達(dá)到300余家，合作專業(yè)達(dá)到13個，6個專業(yè)(方向)實現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)；獲批1個國家級大學(xué)生校外實踐教育基地，2個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，2個二級學(xué)院被評為“山東省企校合作培養(yǎng)人才先進(jìn)單位”。校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制逐步健全，在社會上產(chǎn)生廣泛的積極影響。為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第三，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是促進(jìn)個人發(fā)展、提高自身競爭力的重要途徑。

21世紀(jì)是一個競爭激烈的社會，一旦自己的能力或者產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)不到要求，得不到市場認(rèn)可，就很有可能面臨淘汰出局。尤其在現(xiàn)在這樣的社會環(huán)境，無論什么行業(yè)都競爭力巨大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合多種大學(xué)生的核心競爭力，包括思維力、執(zhí)行力、自信自立的個性、獨(dú)有的人文精神和不怕挫折的精神等等。一個擁有核心競爭力的人，在組織或單位更容易被發(fā)現(xiàn)和重視，能夠獲得更多的發(fā)揮作用和展示才華的機(jī)會，從而擁有良好的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)[2]。另一方面，機(jī)會往往是為那些有準(zhǔn)備、綜合素質(zhì)高的人準(zhǔn)備的。核心競爭力強(qiáng)的人，往往可以脫穎而出，容易把握住機(jī)會，乃至創(chuàng)造發(fā)展機(jī)會。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠顯著提升其核心競爭力，使其在以后的職業(yè)發(fā)展中具備更堅實的基礎(chǔ)。中國大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的平臺，前五屆比賽共吸引國內(nèi)500余所院校及海外10所院校參與，提交成果1500余項，而僅有其中數(shù)十項獲獎項目實現(xiàn)落地轉(zhuǎn)化。比賽的關(guān)鍵是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，唯此才能在眾多挑戰(zhàn)者當(dāng)中脫穎而出，才更有可能獲得專家乃至投資者的親睞。

二、對產(chǎn)學(xué)研模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)，并在運(yùn)行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢。通過校企共同努力，有助于建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才育人模式。根據(jù)第六屆中國大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽決賽答辯環(huán)節(jié)評審專家所關(guān)注的技術(shù)、資本與市場問題，本研究相應(yīng)地提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)細(xì)分模式。

第一，技術(shù)層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

第六屆中國大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是由中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會、中國化工教育協(xié)會、青島市科技局等組織與企業(yè)聯(lián)合打造的高分子材料領(lǐng)域國際性賽事。目的是開展高分子領(lǐng)域國際學(xué)術(shù)交流活動，提升創(chuàng)新能力、開放合作，形成內(nèi)外聯(lián)動、雙向互動的開放格局。大賽致力于強(qiáng)化高分子材料及其相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用技術(shù)型人才培育，促進(jìn)高分子材料及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)教育領(lǐng)域“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合成果的轉(zhuǎn)化，并充分展示大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐能力。現(xiàn)在高校聘任的全職教師，大部分雖具有扎實的理論基礎(chǔ)，然而缺乏實踐經(jīng)驗，對市場前沿的需求可能了解并不充分[3]。由此培育的學(xué)生動手能力不足，對實際問題的解決能力不強(qiáng)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)從技術(shù)層面上首先需要雙導(dǎo)師的指導(dǎo)，即科學(xué)導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師[4]。并且，現(xiàn)在知識更新速度日趨加快，學(xué)科與學(xué)科之間界限不斷突破，滲透和融合，大量的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)。老師雖然可以通過加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，在所從事的領(lǐng)域有所鉆研，然而并不能完全掌握其前沿方向，把握發(fā)展趨勢。需要教師經(jīng)常與相關(guān)行業(yè)的大專家交流溝通，才能找到與自身發(fā)展方向更契合的機(jī)會。

本次PMC大賽決賽階段是由原北京橡膠工業(yè)研究設(shè)計院副院長、中國橡膠工業(yè)協(xié)會橡膠助劑委員會名譽(yù)理事長許春華擔(dān)任評審主任，評審委員會由來自行業(yè)、企業(yè)、高校和投資機(jī)構(gòu)等各方面的專業(yè)權(quán)威代表組成。第六屆PMC大賽首次走出國門辦賽，在俄羅斯設(shè)立了海外賽區(qū)。吸引了40多所俄羅斯高等院校的青年學(xué)子參賽，以大賽促交流，借活動促合作，促進(jìn)了兩國高校高分子領(lǐng)域國際學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)了雙方科研、人才、社會資本的創(chuàng)新合作。國內(nèi)選手有機(jī)會和國際同行同臺競技，一方面有助于了解國外同行在相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，另一方面也能培養(yǎng)他們的自信心，拓展其國際視野，培養(yǎng)其國際眼光。其三，從技術(shù)層面上，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)新人才的國際化視野。

第二，資本層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往白手起家的居多，因此從創(chuàng)業(yè)初期以及后期公司的發(fā)展壯大，都離不開資本的加入。第六屆PMC大賽決賽階段不僅有技術(shù)方面的專家，也有代表資本力量的投資機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊。決賽階段答辯提問環(huán)節(jié)投資機(jī)構(gòu)比較關(guān)注的也集中在資本方面，包括產(chǎn)品成本、利潤率、投資回報率等與投資人自身利益切實相關(guān)的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具備了創(chuàng)新精神，掌握了核心技術(shù)，然而如何將核心技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益是關(guān)鍵，這就需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才懂得如何成功創(chuàng)業(yè)，如何借助資本的力量讓自己的公司發(fā)展得更快更好。一家成功的公司在上市前，一般需要經(jīng)歷四到五輪甚至更多輪的融資。通常，第一輪融資稱為天使輪，即由天使投資方出資，融資規(guī)模通常在200萬到2000萬人民幣之間，創(chuàng)業(yè)公司則出讓10%左右的股權(quán)。如果創(chuàng)業(yè)公司在天使融資后發(fā)展前景較好，那么后續(xù)會有風(fēng)險投資方跟進(jìn)投資，通過投資2000萬人民幣以上的資金獲得20%左右的股權(quán)。后續(xù)擴(kuò)張還會有更多輪的融資。在此過程中，創(chuàng)業(yè)公司的原始股東，即創(chuàng)業(yè)者的股份會逐漸被稀釋，以至于到第三或者第四輪融資時，創(chuàng)業(yè)者有可能失去對公司的實際控制權(quán)。此僅為創(chuàng)業(yè)過程中與資本相關(guān)的一個微小事例，只是告誡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要掌握資本的游戲規(guī)劃。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)還需要從資本方面對其進(jìn)行良好的教育，使其在創(chuàng)業(yè)過程中擅長借助資本的力量發(fā)展壯大。

第三，市場層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

PMC大賽決賽階段投資機(jī)構(gòu)除了關(guān)系資本方面，另一個著重關(guān)心的就是項目或者技術(shù)的市場空間與發(fā)展?jié)摿?。在校大學(xué)生常年在學(xué)校這個單一的環(huán)境中學(xué)習(xí)，與市場和社會接觸的機(jī)會較少。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要讓他們更充分地了解市場，認(rèn)識市場。只有這樣，才能開發(fā)出適合市場、被市場認(rèn)可與接納的創(chuàng)新產(chǎn)品。在大賽期間，為推動人才、項目等資源的無縫對接，主辦方還同期舉行了項目對接會，邀請優(yōu)秀的參賽隊伍現(xiàn)場進(jìn)行項目路演，為高校團(tuán)隊和行業(yè)企業(yè)進(jìn)行了無縫對接，滿足了雙方的需求。

自PMC大賽舉辦六年來，許多學(xué)生通過PMC大賽的平臺，得到了飛速的成長，也見證了數(shù)十個優(yōu)秀的技術(shù)被企業(yè)引進(jìn)，產(chǎn)品深入日常生活中，為社會帶來實際價值。這些均證明只有符合市場規(guī)律、達(dá)到市場要求、得到市場認(rèn)可的產(chǎn)品才能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有充分發(fā)揮才能的舞臺。同時，大賽還組織了高分子專業(yè)人才招聘會，來自全國60多家行業(yè)內(nèi)外企業(yè)參加了本次招聘會，提供了包括管理、科研、營銷市場等1000余個就業(yè)崗位。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要讓學(xué)生充分了解市場的需求，這樣才能對其項目或產(chǎn)品的開發(fā)指明方向。

現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校也針對性地開設(shè)實踐課程，以加強(qiáng)學(xué)生與社會、企業(yè)的接觸，拓寬學(xué)生的眼界[5]；另外由教師帶領(lǐng)學(xué)生完成企業(yè)外包的橫向課題，將所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合；安排學(xué)生大學(xué)四年級去企業(yè)接受正規(guī)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，參與到實際工作中，這些均有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

結(jié)語

在新形勢下，國家大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，PMC大賽，不僅在引導(dǎo)和推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面起到了重要作用，同時對幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才、推動產(chǎn)品更新?lián)Q代也起到了積極的推動作用。針對產(chǎn)學(xué)研模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，本文借PMC大賽為例探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中的技術(shù)、資本與市場問題，以期為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供一些借鑒。