基于能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)的“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)探析

李 貴, 程儀容

(西北政法大學(xué) 馬克思主義學(xué)院, 西安 710063)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(以下統(tǒng)稱《基礎(chǔ)》課)是高等學(xué)校思想政治理論課的必修課程。它以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義榮辱觀、道德教育及法治意識(shí)培養(yǎng)為重點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、 道德觀和法治觀，不斷增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，將大學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人?！痘A(chǔ)》課程是加強(qiáng)大學(xué)生自我修養(yǎng)、提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的課程，目的是要求大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，做到知行合一。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和法治意識(shí)教育是培養(yǎng)大學(xué)生在知、情、意、行各方面的辯證統(tǒng)一過(guò)程，是主觀意識(shí)培養(yǎng)、價(jià)值認(rèn)同、情緒體驗(yàn)、親身實(shí)踐、理論升華的過(guò)程。隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生成長(zhǎng)成才的環(huán)境和條件發(fā)生了根本性變化，傳統(tǒng)的思想政治理論灌輸很難實(shí)現(xiàn)思想政治教育的針對(duì)性和時(shí)效性，變革思想政治教育手段，夯實(shí)思想政治教育途徑是新時(shí)代高校思想政治教育的必然選擇，因此，加強(qiáng)《基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)研究十分重要。

一、開展實(shí)踐教學(xué)的目的與意義

首先，開展實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)新時(shí)代高校思想政治教育的有力舉措。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出： “經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位?！毙聲r(shí)代預(yù)示著社會(huì)條件和社會(huì)環(huán)境的改變，更預(yù)示著人們觀念的改變。十九大報(bào)告同時(shí)強(qiáng)調(diào)： “中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！鄙鐣?huì)主要矛盾的變化，導(dǎo)致人們生活方式、交往方式等都發(fā)生了重大改變，也導(dǎo)致大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求和觀念發(fā)生了重大改變。面對(duì)新的社會(huì)矛盾，大學(xué)生思想政治教育也必須因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)： “青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族有希望?！贝髮W(xué)生是國(guó)家寶貴的人才，是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著人民的重托，歷史的責(zé)任，是建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的主力軍，承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的神圣歷史使命。習(xí)總書記要求：廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。 理論聯(lián)系實(shí)際是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與作風(fēng)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、 社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容，理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的根本原則。面對(duì)新時(shí)期，迎接新時(shí)代，為了落實(shí)好高校思想政治教育的政策措施，在講好理論的同時(shí)，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格具有重要意義。

其次，開展實(shí)踐教學(xué)是把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系和知識(shí)體系的必然要求。作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育課程之一的《基礎(chǔ)》課，其課程性質(zhì)以及它的教學(xué)目標(biāo)決定了這門課程不僅要具備理論性，更要具備實(shí)踐性。開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的感悟，內(nèi)化為自己人生奮斗的信念。因此，《基礎(chǔ)》課的任課教師不能單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)傳授，而要將教科書中的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)去思考、解決生活中的各種問(wèn)題。

實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸，是把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系和知識(shí)體系的必然要求，是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。因此，在教學(xué)中重視實(shí)踐教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性具有重要意義。特別是對(duì)于《基礎(chǔ)》課而言，只有將課堂中所學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)踐，才能更深入地理解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己，也才能促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

最后，開展實(shí)踐教學(xué)是引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效舉措。2018版《基礎(chǔ)》教材雖然進(jìn)行了大幅度的修訂，但教育的根本目標(biāo)沒有變，即培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)、法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。因此，《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要涉及大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的相關(guān)問(wèn)題，比如大學(xué)生的適應(yīng)狀況、大學(xué)生的消費(fèi)觀、大學(xué)生的心理健康狀況、大學(xué)生的社會(huì)公德狀況、大學(xué)生的戀愛觀、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用狀況、大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知度、大學(xué)生的擇業(yè)觀、校園文化等。通過(guò)對(duì)大學(xué)校園環(huán)境下健康成長(zhǎng)的大學(xué)生群體“五觀”教育的實(shí)踐，進(jìn)而踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，快速促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)“大學(xué)夢(mèng)”和“中國(guó)夢(mèng)”。因此，開展實(shí)踐教學(xué)是引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效舉措。

二、《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)的路徑探析

根據(jù)《基礎(chǔ)》課的性質(zhì)，開展實(shí)踐教學(xué)必須結(jié)合課程的內(nèi)容、特點(diǎn)和要求，更要貼近當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際情況，還要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，及時(shí)合理進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。自從“05方案”實(shí)施以來(lái)，我們就根據(jù)課程的內(nèi)容、要求以及具體的教學(xué)目的，連續(xù)不斷地進(jìn)行了一系列實(shí)踐教學(xué)。從總體上看，基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的主要路徑大致從校內(nèi)、校外兩個(gè)方面入手，總結(jié)這些實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，主要的實(shí)施路徑有以下幾個(gè)方面。

首先，聚焦學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，開展課堂討論、主題演講、小組辯論等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?；A(chǔ)課是在第一學(xué)期開設(shè)，大學(xué)生剛開始自己的大學(xué)生活，對(duì)大學(xué)生活充滿著向往。同時(shí)，由于大學(xué)校園環(huán)境的改變，學(xué)生身份的變化，大學(xué)生結(jié)合專業(yè)的選擇和學(xué)習(xí)，開始關(guān)注自身各方面的需要和發(fā)展。實(shí)際上，學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題是普遍存在的，個(gè)人關(guān)注的現(xiàn)象不同，關(guān)注的程度不一樣，但在很多方面卻有著共性。比如大學(xué)生都關(guān)注個(gè)人成才的專業(yè)選擇、理想實(shí)現(xiàn)的途徑、社會(huì)發(fā)展與個(gè)人需求之間的關(guān)系等等方面。為了引導(dǎo)學(xué)生能及時(shí)適應(yīng)大學(xué)生活，正確面對(duì)新的人生選擇，消除在新環(huán)境當(dāng)中的心理迷茫與困惑，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與關(guān)注的問(wèn)題，利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)組織學(xué)生就他們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行課堂討論、小組辯論。課堂討論和演講是一種與日常教學(xué)結(jié)合最密切的實(shí)踐教學(xué)方式，可以及時(shí)有效地將社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。對(duì)一些突發(fā)事件引起大家共同關(guān)注的，可以及時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行主題演講，形成明確的共識(shí)。

其次，根據(jù)學(xué)生興趣，開展經(jīng)典文本朗誦、撰寫讀書筆記等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)各種知識(shí)匯集的時(shí)代，大學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿了渴求，有著很大的知識(shí)需求。同時(shí)，我們所處的時(shí)代也是各種文化相互交融、相互碰撞的多元文化時(shí)代，大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道非常廣泛，信息來(lái)源五花八門，極易導(dǎo)致大學(xué)生思想上形成模糊甚至混亂的狀況，引導(dǎo)大學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成。通過(guò)讀書筆記的撰寫，學(xué)生對(duì)大學(xué)時(shí)代應(yīng)如何度過(guò)，人生又應(yīng)有怎樣的價(jià)值選擇有了更深刻和清晰的認(rèn)識(shí)，更加明確和堅(jiān)定了自己的理念與理想。

最后，啟迪學(xué)生成才的愿望，開展社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、暑期社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)階段，是一個(gè)人成熟人格和人生價(jià)值觀的確立期、獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的黃金期、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)方向的形成期、正式進(jìn)入社會(huì)的最后準(zhǔn)備期、個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，每個(gè)學(xué)生都希望按照自己的努力最終成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才，他們也在不同方面關(guān)注社會(huì)的發(fā)展與變化，尋求自己以后進(jìn)入社會(huì)的坐標(biāo)點(diǎn)。因此，開展社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，能最有效地讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)，確立以后的人生發(fā)展方向。社會(huì)調(diào)研活動(dòng)主要以學(xué)生為主體，小組合作完成。根據(jù)學(xué)生規(guī)模，20人左右一組，自愿組合，推選一名組長(zhǎng)，集思廣益，分工合作。具體過(guò)程分為三個(gè)階段：一是調(diào)研主題選擇與準(zhǔn)備，主要是在教師的指導(dǎo)下完成選題工作，小組自主制定和設(shè)置調(diào)查方案與問(wèn)卷；二是調(diào)研活動(dòng)實(shí)施，在小組組長(zhǎng)的組織下完成調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行的分析，在分析調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上形成調(diào)查報(bào)告；三是調(diào)研報(bào)告的總結(jié)與評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生提交的調(diào)研報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)調(diào)查中存在的問(wèn)題及時(shí)向?qū)W生反饋。

志愿服務(wù)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮學(xué)生的自主參與意識(shí)，積極服務(wù)社會(huì)。志愿服務(wù)雖然是以學(xué)生的自主自愿參加為主要形式，但在服務(wù)過(guò)程中還需要教師的理論指導(dǎo)。志愿服務(wù)的活動(dòng)方式多種多樣，大部分活動(dòng)地點(diǎn)遠(yuǎn)離學(xué)校，在具體的組織和管理過(guò)程中，教師要發(fā)揮積極主動(dòng)作用。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，由學(xué)校團(tuán)委、學(xué)工部等部門具體負(fù)責(zé)，但活動(dòng)的主題可以由基礎(chǔ)課教師同相關(guān)負(fù)責(zé)部門共同選擇，要適合大學(xué)生的實(shí)際思想水平和專業(yè)技能。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)周期相對(duì)比較長(zhǎng)，可以讓大學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)理論的理解和學(xué)習(xí)，提升大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，鍛煉吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

此外，組織學(xué)生進(jìn)行校外參觀也是當(dāng)前基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)中廣泛采取的方式，我們可以充分利用當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如紅色景點(diǎn)、名人故居、愛國(guó)主義教育基地等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義熏陶的理想場(chǎng)所。

三、提升并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變

開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)符合國(guó)家對(duì)于大學(xué)生，尤其是本科生的新要求。2018年下半年伊始，教育部長(zhǎng)陳寶生表示，中國(guó)教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)，對(duì)中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)本科課程難度、拓展課程深度、擴(kuò)大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣。我們的大學(xué)育人機(jī)制將發(fā)生“寬進(jìn)嚴(yán)出”“淘汰‘混’大學(xué)的大學(xué)生”這一新變化。而高校層面配合教育部精神也對(duì)人才培養(yǎng)采取了新辦法、新措施，比如各個(gè)高校進(jìn)行的教育教學(xué)改革，從課堂教學(xué)、考核方式、成績(jī)構(gòu)成、補(bǔ)考制度、違紀(jì)作弊的懲罰力度、畢業(yè)論文的審查要求等各方面都進(jìn)行了更加嚴(yán)格、趨于合理的制度變革，總體而言，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、品德和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求更高了，更嚴(yán)了，把大學(xué)上好更“難”了。這就要求我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，樹立課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)新理念。

首先，《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)以課堂內(nèi)的基本教學(xué)為基礎(chǔ)，因此在發(fā)展實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，課堂的教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新為實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新提供可能。也就是說(shuō)，基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容安排必須符合課程課堂理論學(xué)習(xí)的基本要求，圍繞基本的教材體系和教學(xué)體系有效開展，不能為了強(qiáng)調(diào)實(shí)踐而盲目隨意進(jìn)行?！痘A(chǔ)》課是圍繞著大學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程，系統(tǒng)講授人生成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)發(fā)展規(guī)律、追求實(shí)現(xiàn)理想、提升思想素質(zhì)等各方面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜松碚?，大學(xué)生對(duì)這些理論的認(rèn)知與接受，必須有一定的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程。因此，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，必須是在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐過(guò)程，同時(shí)，大學(xué)生在參與相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中才有可能把握相應(yīng)理論知識(shí)，把人生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)指南。《基礎(chǔ)》課的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)屬于認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程的再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)階段，因而，教學(xué)實(shí)踐不同于一般的社會(huì)實(shí)踐， 是認(rèn)識(shí)過(guò)程中的第二次飛躍。實(shí)踐教學(xué)旨在運(yùn)用教師講授的理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，凡是有益于理解和檢驗(yàn)理論知識(shí)的活動(dòng)都應(yīng)被認(rèn)為是實(shí)踐教學(xué)的一種嘗試。所以，課堂講授的理論創(chuàng)新是實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的前提條件，實(shí)踐教學(xué)的開展必須圍繞理論的再認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行。

其次，《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)是貫徹落實(shí)全程育人，全方位育人的有效舉措，必須轉(zhuǎn)變學(xué)校是專門培養(yǎng)人才的場(chǎng)所的固有觀念，要有機(jī)協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)等各方面條件和資源，多關(guān)注大學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程。隨著整個(gè)社會(huì)環(huán)境的改變，大學(xué)不再是獨(dú)立于社會(huì)的象牙塔，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道、手段、途徑非常廣泛，不再只是在課堂當(dāng)中被動(dòng)接受灌輸，更不可能只靠教材掌握知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生評(píng)價(jià)自我成功的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了很大變化，不再只用簡(jiǎn)單的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)衡量。這些變化的存在，促使我們要徹底改變傳統(tǒng)的育人觀念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)變化，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想理論指導(dǎo)的同時(shí)，及時(shí)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在一定理論指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界。正如習(xí)近平所指出的，在社會(huì)實(shí)踐中讓大學(xué)生“正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界；正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者；正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，珍惜韶華、腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量”。

最后，《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)功效在于提升學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)各方面的能力，讓學(xué)生真正成長(zhǎng)成才?；诖?，我們要徹底改變唯成績(jī)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否成才的標(biāo)準(zhǔn)觀念，建立動(dòng)態(tài)的考核與評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)的開展，應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，特別是基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是高校落實(shí)思想政治教育措施的具體環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的政治任務(wù)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的思想意識(shí)、價(jià)值判斷和行為方式，就能直觀反映出“培養(yǎng)什么樣的人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，如何培養(yǎng)人”的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上明確指出，高?！八枷胝喂ぷ鲝母旧险f(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。”因此，對(duì)學(xué)生思想實(shí)際的了解，不是從學(xué)生能熟練背誦多少政治知識(shí)，也不是看學(xué)生能講多少人生哲理這些方面能夠判斷出來(lái)的，而是要從學(xué)生的行為表現(xiàn)和具體的社會(huì)活動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng)中做出正確判斷。基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)就是圍繞學(xué)生成才需求、關(guān)照學(xué)生行為養(yǎng)成、服務(wù)學(xué)生理想實(shí)現(xiàn)的思想政治教育過(guò)程，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)效果也就表現(xiàn)在提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)方面。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思想實(shí)際直觀了解和認(rèn)識(shí)的最好時(shí)機(jī)，也是掌握學(xué)生思想變化規(guī)律的最好機(jī)會(huì)，既能幫助學(xué)生解決個(gè)體的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，又能在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)形成共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)奮斗精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。所以，基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠把課堂的理論知識(shí)融會(huì)貫通到學(xué)生的具體人生活動(dòng)當(dāng)中，形成學(xué)生自身堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，積淀為學(xué)生自身良好的思想素質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力、辨別是非能力、解決問(wèn)題能力都得到加強(qiáng)，有效提升大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和歷史責(zé)任感，能使大學(xué)生真正成為國(guó)家各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)的依靠力量和可靠接班人。

當(dāng)代大學(xué)生整體上是極具社會(huì)責(zé)任感的一代青年，他們積極追求進(jìn)步，有著遠(yuǎn)大的理想追求和堅(jiān)定的人生信念，熱心社會(huì)公益事業(yè)，關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，能夠把個(gè)人成長(zhǎng)成才和國(guó)家的前途命運(yùn)緊密結(jié)合在一起，表現(xiàn)出良好的思想政治素質(zhì)，具備基礎(chǔ)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。但我們也不可否認(rèn)，由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，受到復(fù)雜的社會(huì)因素影響，有些學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)、對(duì)國(guó)家民族歷史的認(rèn)識(shí)、對(duì)世界格局變化的認(rèn)識(shí)在不同程度上存在著誤解，表現(xiàn)在行為上的迷茫和思想上的混亂。一些學(xué)生的行為特點(diǎn)上也有明顯表現(xiàn)，比如他們關(guān)注的多熟知的少，了解的多明白的少，愛好的多精通的少，諸如此類表現(xiàn)恰好反映出學(xué)生缺乏正確的理論指導(dǎo)和具體的社會(huì)實(shí)踐。因此，《基礎(chǔ)》課在講好課堂理論的同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行主題明確、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使課堂講授的思想政治理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確人生指南。習(xí)近平指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！被A(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是高校在新時(shí)代開展思想政治教育工作“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的必然選擇。