跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案探索與思考

張建偉　杜宇　劉尚蔚

【摘要】研究生創(chuàng)新能力關(guān)乎國(guó)家未來發(fā)展，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的研究生是一個(gè)重要課題。本文從培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要意義出發(fā)，闡明了目前研究生培養(yǎng)存在的問題，針對(duì)這些問題提出了建設(shè)跨學(xué)科多領(lǐng)域校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)的培養(yǎng)方案，并以華北水利水電大學(xué)水利工程方向碩士研究生培養(yǎng)為例，具體闡述方案的實(shí)施過程，為如何培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才進(jìn)行有益探索。

【關(guān)鍵詞】研究生? 創(chuàng)新能力? 多學(xué)科? 跨領(lǐng)域? 導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

【基金項(xiàng)目】河南省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目成果（2017SJGLX005Y）、教育部新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0239-02

一、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)背景

隨著改革開放的不斷深入，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人才培養(yǎng)在社會(huì)發(fā)展中的重要地位愈發(fā)凸顯。近年來我國(guó)高等教育持續(xù)繁榮，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，但是也出現(xiàn)了一些問題，特別是高精尖人才不足。高校作為培養(yǎng)人才的主要基地，在人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高端人才，成為一個(gè)重要課題。2010年頒布的“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”明確指出，實(shí)施“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”，加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，鼓勵(lì)高校在技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、國(guó)防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力成為當(dāng)務(wù)之急[1]。在2017年，為了滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要，國(guó)家提出了“建設(shè)新工科計(jì)劃”，旨在督促高校要大力改變培養(yǎng)方式，特別是對(duì)于傳統(tǒng)的工科要加以變革，培養(yǎng)出一批適應(yīng)于新時(shí)代中國(guó)特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略、滿足產(chǎn)業(yè)需求和未來發(fā)展的復(fù)合型創(chuàng)新人才[2]。

國(guó)內(nèi)專家學(xué)者也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生的重要意義，劉彩虹認(rèn)為，創(chuàng)新能力是碩士研究生教育的重要目標(biāo)和要求，這決定了研究生教育與本科教育相比具有更高的復(fù)雜性，需要高校具有創(chuàng)新性質(zhì)的培養(yǎng)方案[3]。李希燦認(rèn)為，“研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等院校研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵，并從校園創(chuàng)新、研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)考核、創(chuàng)新日常管理制度等方面探索和提高研究生創(chuàng)新能力。”[4]李立清認(rèn)為“培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是當(dāng)前研究生教育改革的核心，路徑之一是利用有效的外部環(huán)境激勵(lì)。”[5]

因此，本文針對(duì)研究生創(chuàng)新能力這一課題，提出一種新的培養(yǎng)方式，對(duì)如何增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新能力這一問題進(jìn)行探索。

二、多學(xué)科跨領(lǐng)域校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

目前隨著高校的不斷擴(kuò)招，研究生數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)。研究生在校人數(shù)由1977年的不足6萬人到2018年的150萬左右。伴隨而來的是生師比不斷擴(kuò)大，由之前的一對(duì)一指導(dǎo)擴(kuò)大至一對(duì)三，甚至一對(duì)十，一對(duì)二十的情況，從而導(dǎo)致導(dǎo)師精力不足，不利于研究生的培養(yǎng)。

同時(shí)，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在諸多問題，如研究生階段將方向更為細(xì)化，培養(yǎng)的人才知識(shí)背景過于單一，無法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。針對(duì)上述問題，本文提出一種建立多學(xué)科跨領(lǐng)域校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的培養(yǎng)方案，以期望有效解決研究生培養(yǎng)知識(shí)背景單一、學(xué)科發(fā)展方向固化問題。

具體實(shí)施如下，由學(xué)校牽頭，針對(duì)特定學(xué)科，根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，組成多學(xué)科聯(lián)合實(shí)驗(yàn)組，該實(shí)驗(yàn)組由不同專業(yè)的導(dǎo)師組成，各個(gè)專業(yè)應(yīng)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展來設(shè)置。以水利工程專業(yè)為例，水利工程的建設(shè)需要水利工程、工程地質(zhì)、機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化、電氣工程與自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)人員參與，從而形成由學(xué)校牽頭，水利工程、工程地質(zhì)、機(jī)械工程、電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)（水法）等校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師為主，業(yè)界技術(shù)專家作為外聘導(dǎo)師為輔的多學(xué)科跨領(lǐng)域校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)。該導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)要加深合作。校外導(dǎo)師真正擔(dān)負(fù)起導(dǎo)師之責(zé)，將產(chǎn)業(yè)界最新難與技術(shù)題帶到實(shí)驗(yàn)組，由組內(nèi)導(dǎo)師共同研究。實(shí)驗(yàn)室可以在水利施工、水力發(fā)電、智慧化水利、水力機(jī)械等方面進(jìn)行合作與交流，在解決業(yè)界困難的基礎(chǔ)上促進(jìn)不同學(xué)科的交流與發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的統(tǒng)一，開闊研究生視野，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。

在研究生招生階段，不局限于招收水利工程專業(yè)的本科生，凡是與該綜合實(shí)驗(yàn)室學(xué)科相關(guān)的本科專業(yè)，均可以招收。招收時(shí)，打破傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論，而是更注重考察考生的創(chuàng)新精神和研究意愿，從生源上開始優(yōu)化，促進(jìn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

在具體培養(yǎng)階段，對(duì)新入學(xué)研究生不予確定研究方向且不確定導(dǎo)師，學(xué)生參與到具體跨學(xué)科的項(xiàng)目，從目中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在;在課程體系中，采用學(xué)分互選互認(rèn)制度，例如，對(duì)于水利工程機(jī)械感興趣的研究生，可以選擇機(jī)械學(xué)院的相關(guān)課程，所取得的學(xué)分被培養(yǎng)方案認(rèn)可，從而整合學(xué)科資源，促進(jìn)研究生學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。在研一由研究生本人結(jié)合自身參與項(xiàng)目和職業(yè)生涯規(guī)劃確定導(dǎo)師，打破校內(nèi)導(dǎo)師主導(dǎo)制度，對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生，以校內(nèi)導(dǎo)師為主，企業(yè)導(dǎo)師為輔，主要培養(yǎng)其從事科學(xué)研究、論文寫作的能力;對(duì)于專業(yè)型研究生，以企業(yè)導(dǎo)師為第一導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師為輔，專業(yè)型碩士盡可能多參與校外導(dǎo)師實(shí)際工作，幫助導(dǎo)師解決一線的問題。分開培養(yǎng)模式，有利于減輕校內(nèi)導(dǎo)師工作壓力，提高專業(yè)型碩士的實(shí)踐能力。同時(shí)擺脫固有思維模式下的單一導(dǎo)師制，可以多導(dǎo)師共同培養(yǎng)，不僅是校企聯(lián)合，校內(nèi)也可以實(shí)行多導(dǎo)師制度。例如有的課題涉及到水電站中的水輪機(jī)部分，可以選擇一名水利工程專業(yè)導(dǎo)師加一名機(jī)械工程系導(dǎo)師共同作為自己的導(dǎo)師，甚至該課題需要涉及計(jì)算機(jī)模擬時(shí)，可以選擇一名水利專業(yè)加一名機(jī)械工程專業(yè)加一名計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的導(dǎo)師作為自己的共同的導(dǎo)師，導(dǎo)師之間不區(qū)分順序?？傊?，只要有利于學(xué)科進(jìn)步和人才創(chuàng)新培養(yǎng)的多導(dǎo)師均可。

在考核階段，學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生應(yīng)設(shè)立不同的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)術(shù)型研究生由校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)進(jìn)行課題選擇，并進(jìn)行論文寫作與答辯，考核時(shí)，重點(diǎn)考察其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，高水平論文的數(shù)量和質(zhì)量、發(fā)明專利等可以作為衡量其創(chuàng)新意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)于專業(yè)型研究生，主要由校外導(dǎo)師進(jìn)行考核，著重考察其實(shí)踐能力，可以引用企業(yè)界成熟的績(jī)效考核指標(biāo)對(duì)專業(yè)型碩士的工作進(jìn)行評(píng)定，同時(shí)專業(yè)型碩士的畢業(yè)條件要和學(xué)術(shù)型碩士進(jìn)行區(qū)分。學(xué)術(shù)型碩士要求獨(dú)立進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的寫作，而專業(yè)碩士要求能熟練生產(chǎn)一線的工藝流程。

以華北水利水電大學(xué)水利工程專業(yè)研究生培養(yǎng)為例，擬組建這一導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。首先由學(xué)校牽頭，從水利工程專業(yè)、地質(zhì)工程專業(yè)、機(jī)械工程專業(yè)、電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)分別選取五名導(dǎo)師，并分別從黃委會(huì)與中國(guó)電力建設(shè)集團(tuán)聘請(qǐng)五名設(shè)計(jì)與施工經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)專家作為外聘企業(yè)導(dǎo)師，組成一個(gè)橫跨水利、電力、機(jī)械、計(jì)算機(jī)多層次寬領(lǐng)域的校企聯(lián)合的35人導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，由這一團(tuán)隊(duì)制定培養(yǎng)方案，并主持新一屆的研究生招生工作。該團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師之間相互合作交流，并定期對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考核，重點(diǎn)考核該團(tuán)隊(duì)承接科研課題的學(xué)科交叉程度以及該團(tuán)隊(duì)所培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是國(guó)之大計(jì)，關(guān)乎國(guó)家未來發(fā)展，作為研究生培養(yǎng)單位，要充分意識(shí)到創(chuàng)新性研究生人才培養(yǎng)的重要意義，切實(shí)承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重?fù)?dān)。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，不斷求索與創(chuàng)新，清晰地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，探索多樣化的培養(yǎng)方式，迎接未來國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的科技挑戰(zhàn)與人才挑戰(zhàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

張建偉（1979-），男，博士，教授，主要從事水利水電工程方面的教學(xué)與研究。