數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)的思考和探索

王澤　李海濱　劉雪梅　張昆鵬

【摘要】隨著中國實(shí)現(xiàn)制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，培養(yǎng)具良好綜合素質(zhì)的高技能應(yīng)用型數(shù)控加工人才已經(jīng)刻不容緩。本文針對獨(dú)立院校數(shù)控加工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的一些問題，進(jìn)而提出一些切實(shí)可行的對策建議，通過對數(shù)控和加工實(shí)踐教學(xué)的革新，最終達(dá)到提升實(shí)踐教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工? 教學(xué)內(nèi)容? 合作平臺

【中圖分類號】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0229-02

今天，隨著國家經(jīng)濟(jì)總量成功越居世界第二，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的人力資源成本上升，使得人力優(yōu)勢已經(jīng)不再成為企業(yè)發(fā)展的動力。制造企業(yè)發(fā)展逐漸進(jìn)入高附加值的技術(shù)密集型時(shí)代。機(jī)加行業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。面對挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出適合行業(yè)發(fā)展要求的高水平應(yīng)用型數(shù)控加工技術(shù)人才至關(guān)重要。就此而言，數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)作為院校數(shù)控加工課程的核心環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。因此，我們有必要對現(xiàn)有數(shù)控加工實(shí)踐課程進(jìn)行思考和分析。

一、數(shù)控加工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)存在問題

目前，工科獨(dú)立院校在機(jī)械類專業(yè)中普遍開設(shè)有數(shù)控加工技術(shù)。但從實(shí)際效果來看，課程結(jié)束之后，學(xué)生大多長于理論，而缺乏動手能力并且與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)有脫節(jié)現(xiàn)象。造成這種情況主要有以下幾方面原因：

1.實(shí)踐教學(xué)廣度和深度不足。當(dāng)前學(xué)院主要開設(shè)的數(shù)控類課程，科目覆蓋面較窄而且已開設(shè)課程中理論課時(shí)占比太高，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)嚴(yán)重不足，課程只能以演示性質(zhì)為主，對機(jī)床操作的一些方法和技巧掌握不足。另一方面，課程設(shè)置中學(xué)生對自動編程技術(shù)通常只能掌握一種，較為單一。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，校企合作模式單一。實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量少且設(shè)備先進(jìn)性不足。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多人一組的模式，使得單個學(xué)生在有限的課程時(shí)間內(nèi)練習(xí)時(shí)間少且學(xué)生人數(shù)增多，導(dǎo)致危險(xiǎn)程度增加。另一方面， 校企合作方式陳舊，模式單一，不能起到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

3.數(shù)控方面師資力量建設(shè)短缺。講述理論課程的老師，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，制圖軟件使用熟練，但是在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中缺乏技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)工程技術(shù)教師。

因此，要提高數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)思路，構(gòu)建更加符合應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)體系。

二、數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)的思考與建議

1.擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容;目前，院校數(shù)控加工教學(xué)內(nèi)容主要有兩方面：其一，以數(shù)控加工基礎(chǔ)，如曲線、外輪廓、鉆孔、螺紋等簡單指令教學(xué)和手工編寫為主;缺乏實(shí)際的操作驗(yàn)證，實(shí)際上數(shù)控工藝中有關(guān)刀具補(bǔ)償、加工中刀軌修正等都是編寫合理高效的數(shù)控加工程序不可缺少的，但對于學(xué)生而言僅從書本上都很難理解。而數(shù)控加工技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該把以上內(nèi)容納入進(jìn)來，讓學(xué)生能夠真正做到“學(xué)而能用”。其二，主要是圖形化的自動編程技術(shù)，這也是當(dāng)前自動化編程技術(shù)的主流。圖形化自動編程，主要存在兩種，即CAD/CAM一體式和單純的CAM軟件。一體式是指三維造型和加工在同一軟件不同模塊下就可以完成，如：UG、PRO/E等。對另外一種，不具有CAD功能，單純是CAM的軟件。我們有必要在實(shí)踐教學(xué)中引入一款兼容性好的CAM軟件。來拓展和加強(qiáng)自動化編程的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化對學(xué)生的培養(yǎng)能力。

2.提高數(shù)控設(shè)備投入，建立新型的校企合作平臺;目前，面對學(xué)院數(shù)控機(jī)床數(shù)量不足的情況，我們應(yīng)當(dāng)增加機(jī)床數(shù)量，保證學(xué)生能夠做到單人或者兩人一組。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的需要，以加工制造為導(dǎo)向，切實(shí)提高學(xué)生的動手能力。另外，學(xué)院應(yīng)該與行業(yè)內(nèi)主流企業(yè)通力合作，建立新型校企合作平臺。建立常態(tài)化的雙向?qū)徟嘤?xùn)機(jī)制。利用企業(yè)的設(shè)備優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)技能;利用學(xué)院的教學(xué)平臺，通過對企業(yè)職工進(jìn)行培訓(xùn)和交流，提升其自身理論知識儲備的同時(shí)，豐富院校數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)的寬度和深度。

3.建設(shè)高質(zhì)量的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)多樣性;學(xué)院應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置?；谛Ｆ蠛献髌脚_，引進(jìn)一批高水平的雙師型人才，充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。使教學(xué)團(tuán)隊(duì)中既具備扎實(shí)的理論知識，又有豐富的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。以企業(yè)生產(chǎn)為導(dǎo)向，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新多樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代工程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)國家和行業(yè)發(fā)展需要，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的動手能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型復(fù)合人才。數(shù)控加工是現(xiàn)代機(jī)械加工行業(yè)的重要組成部分，是高校機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生的主要培養(yǎng)方向之一。通過數(shù)控加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好的理解理論知識，接觸機(jī)械加工領(lǐng)域的前沿技術(shù)。因此，面對現(xiàn)階段數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，要進(jìn)行深入的探索和研究，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王澤（1989.1.16-），男，陜西渭南人，本科，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：數(shù)控加工技術(shù)。

李海濱（1957.11.25-），男，陜西西安人，研究生，副教授，研究方向：現(xiàn)代集成制造技術(shù)。

劉雪梅（1989.2.18-），女，陜西西安人，研究生，講師，研究方向：模式識別技術(shù)。

張昆鵬（1982.4.05-），男，陜西渭南人，本科，技師，研究方向：數(shù)控加工技術(shù)。